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【摘要】教室是平凡的，却可以创造奇迹。越是遇到学习生活中杂乱无章的学生，越是对教师爱心与智慧的考验。我班一位学生平时丢三落四，我耐心地帮助教育他，有一次，他丢失了课本，我利用这个契机，对他进行教育，促使他养成了良好的习惯。
【关键词】平凡 奇迹 爱心 智慧 习惯
【中图分类号】G715.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0280-02
教室是教师展示自我的平台，教室是平凡的，但却可以创造奇迹。读了美国教育家雷夫的《第56号教室的奇迹》一书，我更加坚信：只要我们把教室当成自己心灵的家园，致力于营造教室的“生命场”，为学生的成长付出自己的心血，就能够在平凡的教室中不断创造奇迹。
雷夫在将近1/4个世纪的时间里，把自己的满腔热忱倾注在一个小教室里，铸就了自己教育生涯的辉煌，也给我们留下了很深刻的启示。其实，在许许多多的时候，我们面临着和雷夫相似的情境。但同样的情境，却体现出不同的老师的境界。
在书中，雷夫给我们展示了很多很多我们似曾相识的场景，读来令人回味无穷，使我们不由自主地回想起自己的经历。
书中记叙了这样一件事：三年级学生艾力克斯的书包很乱，实际上，比“乱”还可怕——十足像个塞满纸张、资料夹，以及糖果的核爆灾区。艾力克斯的老师对着艾力克斯大吼大叫，还把书包里的东西全都倒在桌上给同学看。接着，他叫学生去他车上拿照相机，把桌上的一片狼藉拍下来，还对艾力克斯说，他会在家长返校夜向所有来宾展示这张照片，让大家知道他有多邋遢。最后，这为老师还做了一件事情——他对全班同学说，大家如果有垃圾要丢，不要丢到垃圾桶，直接丢到艾力克斯桌上就好了。雷夫认为可以把握这次机会对艾力克斯进行教育，可这位教師却残忍地伤害了孩子的自尊。
看到这里，我的内心感触很深，在我二十多年的教育生涯中，也遇到过很多这样的学生，有时候，看到学生表现不好、犯了错误，真想狠狠地教训一下学生，随着阅历的增加，我逐渐体会到：越是遇到这样的学生，越是碰到这样的情况，越是对教师爱心与智慧的考验。今年担任初一级部班主任，全新的环境，学习科目的增多，学习压力的增大，使许多学生难以适应。班上一名男生李涛，平时总是丢三落四，他的课本总是散乱地堆放在课桌上，桌洞里更是乱成一锅粥，学习用品常常丢失，为此，我没少为他操心，甚至常常帮他收拾。尽管我不厌其烦地教育他，但他依然我行我素。期中考试快到了，师生都在紧张地复习。我刚刚上完两节课，感到非常疲惫，正想稍微休息一下。李涛急匆匆地走到我跟前，急得快哭了，原来他的语文课本找不到了。我一听，真是气不打一处来，心想：你真能找麻烦......但我很快冷静了下来，快考试了，一定要让他静下心来复习。我安慰了他一番，并借了一本语文书给他，嘱咐他好好复习，他很快平静了下来，但通过他的表情，我能够觉察到他对我的做法感到有些“意外”，也有些感激。很快，我利用班空时间帮他找到了书，期中复习、考试紧锣密鼓地进行着，我们似乎都忘记了这个“小插曲”。
忙碌过后，我又忍不住想起了李涛丢课本的事。我感到这是一个促使他改变丢三落四习惯的一个转机。因为在丢课本之前，尽管我针对他这方面做了很多工作，但他好像思想上没有什么触动，丢了东西往往感到无所谓，对我的教育也无动于衷。而丢课本的时候，他那焦急的样子，使我深信，他心里真正感到难受了。我当时对他丢课本的冷静处理，使他内心不能不有所触动，他当时的心理及行为上细微的反应，使我相信，他发自内心地理解了我对他的关心，接受了我的做法，如果这个时候再趁热打铁，对他进行教育，一定能够事半功倍。李涛比较有上进心，尤其在意自己的学习成绩，于是，我找到了李涛，和他一起分析期中考试试卷，在分析试卷时，我尤其留意他因为审题不认真或是答题粗心而导致的错误，不时流露出惋惜之情。他似有所动，甚至唉声叹气，埋怨自己为什么考试的时候不能再仔细一点儿？见此情景，我趁机开导他：良好的习惯养成并非一朝一夕之功。针对他的情况，我给他提出了几条建议：按照不同学科，使用文件袋装学习用品，这样既有条理，又能够快速的收拾学习用品。每天利用晚睡之前的时间反省一下自己一天做过的事情，回想一下一天学过的知识，看一看有无疏漏。重要的事情要书面进行记录。及时地求助于家长、老师和同学。他心悦诚服的接受了我的建议。桌面变得整齐多了，桌洞也不那么乱了。
一个孩子的成长，与其家庭密不可分，要养成孩子良好的行为习惯，必须要教师同家长共同努力。为了巩固成果，我还专门进行了家访，了解了李涛的家庭情况，得知其父母对李涛的生活学习干预过多，甚至包办代替，天长日久，导致孩子自理能力较差，我诚恳地与其父母进行交流，建议他们适度地放手，让孩子自己的事情自己做，家长可以对孩子提出具体要求，在孩子做的过程中，父母适当进行监督，这样既锻炼了孩子，又发挥了家长监护教育的作用。我还邀请他的父母到我们班教室进行参观，并了解孩子在教室中的表现。
我还注重发挥学生同伴互助的作用，促使他们互相督促、共同提高。我要求，李涛小组四个同学平时互相提醒，并对他们进行“捆绑”式的评价。
一个学期快过去了，现在的李涛有了很大改变，我相信，只要我们有了足够的爱心和智慧，在他的身上，在我们的这个教室中，一定会产生奇迹。
教室的空间是有限的，教室的能量可以是无限的。在教室中，每天发生的都是平凡的事，但只要我们像雷夫一样用爱心去滋润，用智慧去打造，我们每一间教室，都会像第56号教室一样充满魅力，天长日久，就会产生意想不到的奇迹！
【关键词】平凡 奇迹 爱心 智慧 习惯
【中图分类号】G715.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0280-02
教室是教师展示自我的平台，教室是平凡的，但却可以创造奇迹。读了美国教育家雷夫的《第56号教室的奇迹》一书，我更加坚信：只要我们把教室当成自己心灵的家园，致力于营造教室的“生命场”，为学生的成长付出自己的心血，就能够在平凡的教室中不断创造奇迹。
雷夫在将近1/4个世纪的时间里，把自己的满腔热忱倾注在一个小教室里，铸就了自己教育生涯的辉煌，也给我们留下了很深刻的启示。其实，在许许多多的时候，我们面临着和雷夫相似的情境。但同样的情境，却体现出不同的老师的境界。
在书中，雷夫给我们展示了很多很多我们似曾相识的场景，读来令人回味无穷，使我们不由自主地回想起自己的经历。
书中记叙了这样一件事：三年级学生艾力克斯的书包很乱，实际上，比“乱”还可怕——十足像个塞满纸张、资料夹，以及糖果的核爆灾区。艾力克斯的老师对着艾力克斯大吼大叫，还把书包里的东西全都倒在桌上给同学看。接着，他叫学生去他车上拿照相机，把桌上的一片狼藉拍下来，还对艾力克斯说，他会在家长返校夜向所有来宾展示这张照片，让大家知道他有多邋遢。最后，这为老师还做了一件事情——他对全班同学说，大家如果有垃圾要丢，不要丢到垃圾桶，直接丢到艾力克斯桌上就好了。雷夫认为可以把握这次机会对艾力克斯进行教育，可这位教師却残忍地伤害了孩子的自尊。
看到这里，我的内心感触很深，在我二十多年的教育生涯中，也遇到过很多这样的学生，有时候，看到学生表现不好、犯了错误，真想狠狠地教训一下学生，随着阅历的增加，我逐渐体会到：越是遇到这样的学生，越是碰到这样的情况，越是对教师爱心与智慧的考验。今年担任初一级部班主任，全新的环境，学习科目的增多，学习压力的增大，使许多学生难以适应。班上一名男生李涛，平时总是丢三落四，他的课本总是散乱地堆放在课桌上，桌洞里更是乱成一锅粥，学习用品常常丢失，为此，我没少为他操心，甚至常常帮他收拾。尽管我不厌其烦地教育他，但他依然我行我素。期中考试快到了，师生都在紧张地复习。我刚刚上完两节课，感到非常疲惫，正想稍微休息一下。李涛急匆匆地走到我跟前，急得快哭了，原来他的语文课本找不到了。我一听，真是气不打一处来，心想：你真能找麻烦......但我很快冷静了下来，快考试了，一定要让他静下心来复习。我安慰了他一番，并借了一本语文书给他，嘱咐他好好复习，他很快平静了下来，但通过他的表情，我能够觉察到他对我的做法感到有些“意外”，也有些感激。很快，我利用班空时间帮他找到了书，期中复习、考试紧锣密鼓地进行着，我们似乎都忘记了这个“小插曲”。
忙碌过后，我又忍不住想起了李涛丢课本的事。我感到这是一个促使他改变丢三落四习惯的一个转机。因为在丢课本之前，尽管我针对他这方面做了很多工作，但他好像思想上没有什么触动，丢了东西往往感到无所谓，对我的教育也无动于衷。而丢课本的时候，他那焦急的样子，使我深信，他心里真正感到难受了。我当时对他丢课本的冷静处理，使他内心不能不有所触动，他当时的心理及行为上细微的反应，使我相信，他发自内心地理解了我对他的关心，接受了我的做法，如果这个时候再趁热打铁，对他进行教育，一定能够事半功倍。李涛比较有上进心，尤其在意自己的学习成绩，于是，我找到了李涛，和他一起分析期中考试试卷，在分析试卷时，我尤其留意他因为审题不认真或是答题粗心而导致的错误，不时流露出惋惜之情。他似有所动，甚至唉声叹气，埋怨自己为什么考试的时候不能再仔细一点儿？见此情景，我趁机开导他：良好的习惯养成并非一朝一夕之功。针对他的情况，我给他提出了几条建议：按照不同学科，使用文件袋装学习用品，这样既有条理，又能够快速的收拾学习用品。每天利用晚睡之前的时间反省一下自己一天做过的事情，回想一下一天学过的知识，看一看有无疏漏。重要的事情要书面进行记录。及时地求助于家长、老师和同学。他心悦诚服的接受了我的建议。桌面变得整齐多了，桌洞也不那么乱了。
一个孩子的成长，与其家庭密不可分，要养成孩子良好的行为习惯，必须要教师同家长共同努力。为了巩固成果，我还专门进行了家访，了解了李涛的家庭情况，得知其父母对李涛的生活学习干预过多，甚至包办代替，天长日久，导致孩子自理能力较差，我诚恳地与其父母进行交流，建议他们适度地放手，让孩子自己的事情自己做，家长可以对孩子提出具体要求，在孩子做的过程中，父母适当进行监督，这样既锻炼了孩子，又发挥了家长监护教育的作用。我还邀请他的父母到我们班教室进行参观，并了解孩子在教室中的表现。
我还注重发挥学生同伴互助的作用，促使他们互相督促、共同提高。我要求，李涛小组四个同学平时互相提醒，并对他们进行“捆绑”式的评价。
一个学期快过去了，现在的李涛有了很大改变，我相信，只要我们有了足够的爱心和智慧，在他的身上，在我们的这个教室中，一定会产生奇迹。
教室的空间是有限的，教室的能量可以是无限的。在教室中，每天发生的都是平凡的事，但只要我们像雷夫一样用爱心去滋润，用智慧去打造，我们每一间教室，都会像第56号教室一样充满魅力，天长日久，就会产生意想不到的奇迹！