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语文阅读教学一直处于高耗低效的现状,本文试图从教师“教”的层面,立足睿智等候、智慧引领、深层品读三个微观角度,找寻语文有效阅读教学的突破口.
等候？引领？品读——初中语文阅读教学零星小语
【摘 要】
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语文阅读教学一直处于高耗低效的现状,本文试图从教师“教”的层面,立足睿智等候、智慧引领、深层品读三个微观角度,找寻语文有效阅读教学的突破口.
【机 构】
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江苏省镇江市京口中学
【出 处】
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教育界：基础教育研究（中）
【发表日期】
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2016年6期
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