班主任既是一个班集体的教育者，也是学生的引路人。一个良好和谐的班集体，对每一位学生的全面发展都会产生深远的影响。多年来的班主任工作让我深深体会到：有高度的责任心和使命感是做好这项工作的前提，也是当好一位教师的基本条件。班主任工作是琐碎的，也是繁忙的，做好班主任工作是一个好教师的标志，也能从中体验到工作的快乐。
　　 一、“宽”与“严”相结合
　　 教育是一门艺术，教育也心灵的耕耘，必须讲究教育的艺术。在班主任工作中，给我感受最深的便是一句：“严格的要求是最大的尊重。”的确，只有既严格要求学生，又给他最大的尊重，才能把班主任工作做好。“严是爱，宠是害，不教不导要变坏”。当然严要求并不是说时常板着一副面孔，对学生严加管教，这样学生表面上是敬畏和服从，其实不然，他们并不是心悦诚服的接受教育和管理。既要严格要求，又要给予最大的尊重。严中有爱，以爱动其心，以严导其行。要多与学生交流谈心，使学生放弃内心的抵触心理和对立情绪。要让学生在受教育时感受到的不仅是合乎情理的严厉，而且也有充满人情味的严格。
　　 二、充分发挥班干部的带头作用
　　 班干部是班主任的得力助手，在学生管理工作中要努力提高他们的综合素质。班级管理中，实行“金字塔”式的管理模式，对班干部进行具体的分工，各司其职，并教给他们工作的方法，指导并帮助他们开展工作。班主任管理班长，班长管理班干部，班干部管理同学。倒过来，同学监督班干部，班干部监督班主任，并抓共管，相互支持配合工作，相互促进，有力促进了班级各项工作的顺利开展，开创了一种“人人有事做，事事有人人做”的良好局面。
　　 三、重视和搞好后进生的转化工作
　　 有人曾经说过这样的一句：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”搞好后进生的转化工作是班主任工作的主要内容之一，我的态度会给我的工作产生极大的影响。对于后进生，我们要给予理解、同情和宽容，不厌恶、不嫌弃、不疏远他们，再用真诚、热情、深挚、负责、严格的态度与他们交谈，以更多的关心和关爱为出发点，动之以情，晓之以理，使学生在受教育时感受到的不仅是合乎情理的严厉，更充满人情味。让他们在爱护、信任的气氛中产生愉悦的体验，接受老师的教育，并把班主任的教育转化成为习惯，习惯形成观念，观念形成态度，态度指导行为，并逐步付诸于行动。在工作中，我为了改变后进生，认真翻阅学生档案，查阅原班主任的评语，与原班主任及各科任教师交换意见，了解情况，尤其是每个学生的思想、性格特征等，努力让自己做到对每一个学生的情况都心中有数，以便确定教育的方法，给予百倍的耐心和无微不至的关怀，用真挚的热情去抚平他们心灵深处的伤痛，唤起他们对美好的事物的追求。
　　 同时，我注意挖掘他们潜力和特长，通过各种方式给他们创造表现的机会，根据他们的兴趣和爱好，组织开展各种竞赛活动，让他们在活动中展示自己的才能，获得被他人尊重的情感体验，增强他们的上进心和自信心。对于他们身上的闪光点，哪怕是微小的进步都及时表扬，给予充分肯定。通过反复抓，抓反复，学生的学习、纪律很快有了好转。
　　 四、以身作则，做好学生的表率
　　 加里宁曾经说过：“教师要好好检点自己，他应该感到他的一举一动都处于最严格的监督下，世界上任何人也没有受着这种严格的监督。”榜样的力量是无穷的，说一千道一万，不如亲身示范。“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不行”。教师的言传身教特别重要，因此，要求学生做到的，自己必须先做到，要求学生不做的，自己带头不做。另外平时无课时，我总是多加点时间巡堂，与各科教师多交换意见，及时了解掌班上的动态，虽然自己辛苦一些，但甘为人梯，一份辛劳，就会有一份收获。
　　 五、发挥家庭、学校、社会“三位一体”的教育作用
　　 教育是一项长期而且十分艰巨的劳动，只凭自己的威信和力量，单靠班主任的工作显然是不够的，要靠各种力量的齐抓共管。培养学生不只是学校教育，还有家庭教育和社会教育。要通过与家长电话联系、家访，或请学生家长到校进行校访等，及时了解学生的情况，把他们在校的表现、思想动态反馈给家长，取得家长的协助，共同教育。工作中，我重视与家长的沟通，坦诚相待，充分调动家长的积极性配合学校工作，使学校和家长对学生教育的目的有一致的要求和态度，时常同他们交换意见，帮助家长共同正确对待孩子取得的进步和存在的问题，有则改之，无则加勉。此外，我们还要争取社会各界对学校教育教学工作的支持，共同举办一些活动，共同教育好孩子，把学校、家庭和社会有机结合成一个整体，形成教育的合力，以达到互相促进的目的。
　　 做班主任工作要有高度的责任心、上进心和使命感，同时要运用科学的管理方法，把班主任工作落实到实处、细处。班主任是学生的引路人，要给学生以阳光，我们心中必须拥有太阳；只要我们心中拥有太阳，才能洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之理，持之以恒，和风细雨，润物无声。