【摘 要】
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“对一个有观察力的老师来说,学生的欢乐、兴奋、惊奇、疑惑、恐惧、受窘和其他内心活动的最细微的表现,都逃不过他的眼睛。一个教师如果对这些表现熟视无睹,他就很难成为学
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“对一个有观察力的老师来说,学生的欢乐、兴奋、惊奇、疑惑、恐惧、受窘和其他内心活动的最细微的表现,都逃不过他的眼睛。一个教师如果对这些表现熟视无睹,他就很难成为学生的良师益友。”丁零零……月考之后第一节政治课下课铃声刚落下,耳畔随即传来一个熟悉的声音:“老师,
If a teacher turns a blind eye to these performances, a teacher can not escape his eyes, for a teacher with observance, the student’s joy, excitement, surprise, doubt, fear, embarrassment and other subtle performance of inner activities, It is difficult for him to become a student mentor. ”Ding small ... ... after the first month of the monthly exam class just dropped the bell, the ears came a familiar voice: " teacher,
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化学探究性实验教学是培养学生创新精神和探究能力的有效途径。本文从具体的实践案例探讨了如何在课堂和课外实施有效实验探究;如何利用现代传感技术开展实验探究。
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物理是一门操作性和实践性很强的自然实验学科,新课标要求增进学生对科学探究的理解,初步养成科学探究的习惯,培养创新意识和实践能力。物理作为新课标中科学类的重要课程,应
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记得“欣赏”或“鉴赏”辞典初始问世之时,就有过一些小小的争论。不过那是为“欣赏”或”“鉴赏”这种弹性文字可否算作辞典而引发的,似乎还没有论及一些其他问题。随着此