论文部分内容阅读
摘 要：实验教学作为初中生物课堂的重点教学内容，不但可以帮助学生完成探究生物知识原理的任务，还可以帮助教师完成提升课堂教学效率的任务，具有重要的开展意义，必须加以严格贯彻与落实。针对于此，文章主要以初中生物实验教学作为研究对象，结合初中生物实验教学的重要性，进一步说明加强初中生物实验教学的主要策略，以供参考。
关键词：初中生物；实验教学；重要性；主要策略
生物课程作为初中阶段比较基础的学科内容，需要通过实验教学与课堂讲解协调作用，才能够有效地完成课堂教学任务，并达成预期的教学效果。结合以往的实践经验来看，生物课堂教学往往需要实验教学作为辅助教学手段，巩固与加深学生关于生物学习知识方面的记忆。生物实验教学作为比较基础的教学手段，不仅可以综合体现出教学过程，而且可以体现出生物知识原理，利于培养学生的自主探究能力与思维能力。
一、 初中生物实验教学的重要性体现与实施意义
（一） 重要性体现
首先，初中生物实验教学是初中生物课堂的基本内容之一。实验教学作为引导初中生物教学内容合理贯彻与落实的重要教学手段，可以带领学生进行实验，并完成自主探究过程。最重要的是，通过实施实验教学可以进一步提升学生的动手实践能力，利于促进学生个体的全面发展，达成素质教育目标。
其次，初中生物实验教学是初中生物课堂的基本教学手段。一般来说，实验教学本身具备直观性、理论性等特点，可以将一些晦涩难懂的生物知识呈现于实验当中，利于生物知识条理性的有效加强，可以解决以往学生理解程度不高的问题。与此同时，实验教学可以帮助学生找到生物知识的实物规律，利于自身生物素养的有效提升。
最后，初中生物实验教学是有效检验初中生物教学水平的关键举措。一般来说，初中多数生物知识都需要进行实验操作才能够完成理解过程。
如进行“探究绿叶在光下制造淀粉”的实验时，学生可以根据教师布置的实验要求，观察绿叶在光下制造淀粉的实验任务。
（二） 实施意义
第一，有利于提升学生学习生物知识的积极性。实验教学主张动手实践，要求全体学生必须参与到实验当中，根据教师布置的实验任务，进行合理完成，最终得出结论。可以说，实验教学的动手性原则有利于提升学生主动参与教学的积极程度，能够进一步激发学生的主观能动性，促进课堂教学效率的有效提高。
第二，有利于学生动手能力与观察能力的双双提高。实验教学往往需要借助学生动手以完成教师布置的实验任务。而学生则需要根据教师课前讲述的实验要求，进行动手操作。举例而言，在进行“探究光对鼠妇的影响”实验的时候，教师人员可以给学生布置实验任务。根据教材内容，让学生进行生活实践，如将两个鼠妇放置在不同瓶子里，分别置于阳光下和阴暗处，观察鼠妇的生长变化，让学生得出结论，明确本实验课的主要内容。
第三，有利于学生主体地位的有效提高。随着新课改教学力度的不断深化，素质教育理念逐渐成为各大学校的核心教学理念。以学生为主的教学理念成为学校必须予以重点践行的教育理念。而初中生物实验教学则完美地践行了这一理念，主要表现在实验教学需要学生自主完成，教师仅是充当引导者的角色，具体的实验内容需要学生实践操作，掌握实验规律、明确生物知识内容，利于夯实学生的主体地位。
二、 加强初中生物实验教学力度的主要策略
（一） 优化实验演示教学手段，夯实教学效果
实验演示教学法始终是生物课堂教学常用的教学手段，必须予以重点优化。在实际实验教学过程中，教师对实验的演示水平极大程度上会影响学生对于生物知识的掌握程度。因此，初中生物教师人员必须优化实验演示教学手段，确保实验演示的规范性与科学性。以观察植物细胞实验为例。
首先，用洁净的纱布将载玻片与盖玻片擦拭干净。其次，把载玻片放在实验台上，利用滴管向载玻片的中央位置处，滴一滴清水。并用镊子从洋葱鳞片叶内侧撕取一块透明薄膜内表皮，待完成之后把撕下的内表皮浸入载玻片上的水滴中，用镊子将其展平。之后，用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地放下，盖在要观察的材料上。最后，将一滴稀碘液滴在盖玻片的一侧。用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润标本的全部。观察实验现象并得出结论。
需要注意的是，教师人员在进行演示实验的时候，必须规范自身的操作。尽量保持熟练演示水平，让学生准确地掌握和理解关于实验的各个要点。与此同时，在正式演示过程中，教师人员应该做到快慢适中，确保课堂演示效果，防止出现理解偏差问题。
（二） 加强课外实验教学力度，夯实生物素养
生物课外实验是进一步加强课堂实验效果的重要手段，同时也是初中生物实验教学的重要组成部分。然而，结合实际来看，多数学校在课外实验教学方面的力度显得尤为不足，亟待加强。针对于此，建议初中生物教师应该鼓励学生实施课外实验。如可以实施家庭小实验，与家长进行协调配合，共同完成生物实验内容。举例而言，像制作细胞模型、用酵母菌制作馒头等生物实验都比较适合在家庭中进行，利于进一步提升学生的生物素养。
三、 结论
总而言之，初中生物实验教学作为有效促进学生个体生物素养全面提升的重要教学手段，必须立足于生物课程实际，貫彻与落实课堂教学内容，确保实验教学的科学性与合理性。从某种程度上来说，通过开展多种多样的实验活动，可以提升学生的动手实践能力，明确生物知识要点与主要原理，加深与巩固自身对于生物基础知识的掌握程度。如此一来，不仅可以帮助学生养成科学、严谨的学习态度，还可以帮助学生深化自身的生物素养，具有重要的开展意义。
参考文献：
[1]吴秀萍.浅谈初中生物实验教学的重要性及策略[J].河南科技，2013（10）：255-256.
[2]王随章.浅谈实验教学法在初中生物教学中的运用[J].学周刊，2017（19）：37-38.
[3]马振兰.初中生物教学中实验教学的重要性与策略[J/OL].中国培训，2017（7）：1.
作者简介：蔡美贤，福建省漳州市，福建省平和正兴学校。
关键词：初中生物；实验教学；重要性；主要策略
生物课程作为初中阶段比较基础的学科内容，需要通过实验教学与课堂讲解协调作用，才能够有效地完成课堂教学任务，并达成预期的教学效果。结合以往的实践经验来看，生物课堂教学往往需要实验教学作为辅助教学手段，巩固与加深学生关于生物学习知识方面的记忆。生物实验教学作为比较基础的教学手段，不仅可以综合体现出教学过程，而且可以体现出生物知识原理，利于培养学生的自主探究能力与思维能力。
一、 初中生物实验教学的重要性体现与实施意义
（一） 重要性体现
首先，初中生物实验教学是初中生物课堂的基本内容之一。实验教学作为引导初中生物教学内容合理贯彻与落实的重要教学手段，可以带领学生进行实验，并完成自主探究过程。最重要的是，通过实施实验教学可以进一步提升学生的动手实践能力，利于促进学生个体的全面发展，达成素质教育目标。
其次，初中生物实验教学是初中生物课堂的基本教学手段。一般来说，实验教学本身具备直观性、理论性等特点，可以将一些晦涩难懂的生物知识呈现于实验当中，利于生物知识条理性的有效加强，可以解决以往学生理解程度不高的问题。与此同时，实验教学可以帮助学生找到生物知识的实物规律，利于自身生物素养的有效提升。
最后，初中生物实验教学是有效检验初中生物教学水平的关键举措。一般来说，初中多数生物知识都需要进行实验操作才能够完成理解过程。
如进行“探究绿叶在光下制造淀粉”的实验时，学生可以根据教师布置的实验要求，观察绿叶在光下制造淀粉的实验任务。
（二） 实施意义
第一，有利于提升学生学习生物知识的积极性。实验教学主张动手实践，要求全体学生必须参与到实验当中，根据教师布置的实验任务，进行合理完成，最终得出结论。可以说，实验教学的动手性原则有利于提升学生主动参与教学的积极程度，能够进一步激发学生的主观能动性，促进课堂教学效率的有效提高。
第二，有利于学生动手能力与观察能力的双双提高。实验教学往往需要借助学生动手以完成教师布置的实验任务。而学生则需要根据教师课前讲述的实验要求，进行动手操作。举例而言，在进行“探究光对鼠妇的影响”实验的时候，教师人员可以给学生布置实验任务。根据教材内容，让学生进行生活实践，如将两个鼠妇放置在不同瓶子里，分别置于阳光下和阴暗处，观察鼠妇的生长变化，让学生得出结论，明确本实验课的主要内容。
第三，有利于学生主体地位的有效提高。随着新课改教学力度的不断深化，素质教育理念逐渐成为各大学校的核心教学理念。以学生为主的教学理念成为学校必须予以重点践行的教育理念。而初中生物实验教学则完美地践行了这一理念，主要表现在实验教学需要学生自主完成，教师仅是充当引导者的角色，具体的实验内容需要学生实践操作，掌握实验规律、明确生物知识内容，利于夯实学生的主体地位。
二、 加强初中生物实验教学力度的主要策略
（一） 优化实验演示教学手段，夯实教学效果
实验演示教学法始终是生物课堂教学常用的教学手段，必须予以重点优化。在实际实验教学过程中，教师对实验的演示水平极大程度上会影响学生对于生物知识的掌握程度。因此，初中生物教师人员必须优化实验演示教学手段，确保实验演示的规范性与科学性。以观察植物细胞实验为例。
首先，用洁净的纱布将载玻片与盖玻片擦拭干净。其次，把载玻片放在实验台上，利用滴管向载玻片的中央位置处，滴一滴清水。并用镊子从洋葱鳞片叶内侧撕取一块透明薄膜内表皮，待完成之后把撕下的内表皮浸入载玻片上的水滴中，用镊子将其展平。之后，用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地放下，盖在要观察的材料上。最后，将一滴稀碘液滴在盖玻片的一侧。用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润标本的全部。观察实验现象并得出结论。
需要注意的是，教师人员在进行演示实验的时候，必须规范自身的操作。尽量保持熟练演示水平，让学生准确地掌握和理解关于实验的各个要点。与此同时，在正式演示过程中，教师人员应该做到快慢适中，确保课堂演示效果，防止出现理解偏差问题。
（二） 加强课外实验教学力度，夯实生物素养
生物课外实验是进一步加强课堂实验效果的重要手段，同时也是初中生物实验教学的重要组成部分。然而，结合实际来看，多数学校在课外实验教学方面的力度显得尤为不足，亟待加强。针对于此，建议初中生物教师应该鼓励学生实施课外实验。如可以实施家庭小实验，与家长进行协调配合，共同完成生物实验内容。举例而言，像制作细胞模型、用酵母菌制作馒头等生物实验都比较适合在家庭中进行，利于进一步提升学生的生物素养。
三、 结论
总而言之，初中生物实验教学作为有效促进学生个体生物素养全面提升的重要教学手段，必须立足于生物课程实际，貫彻与落实课堂教学内容，确保实验教学的科学性与合理性。从某种程度上来说，通过开展多种多样的实验活动，可以提升学生的动手实践能力，明确生物知识要点与主要原理，加深与巩固自身对于生物基础知识的掌握程度。如此一来，不仅可以帮助学生养成科学、严谨的学习态度，还可以帮助学生深化自身的生物素养，具有重要的开展意义。
参考文献：
[1]吴秀萍.浅谈初中生物实验教学的重要性及策略[J].河南科技，2013（10）：255-256.
[2]王随章.浅谈实验教学法在初中生物教学中的运用[J].学周刊，2017（19）：37-38.
[3]马振兰.初中生物教学中实验教学的重要性与策略[J/OL].中国培训，2017（7）：1.
作者简介：蔡美贤，福建省漳州市，福建省平和正兴学校。