大学英语分层教学体现了"学生为主体,因材施教"教学理念,在很多院校都有尝试。经过多年的探讨和实践,我校大学英语教学从分层到教学取得了一定的成绩。分层教学使学生愿意学习,
采用自编《大学生学习态度调查问卷》调查了400名在校的大学生。结果表明:总体上大学生学习态度端正,学习比较努力,但有少部分学生学习散漫;绝大多数大学生对所学专业比较感兴
2012年12月2日是我国首个全国“交通安全日”,主题是“遵守交通信号,安全文明出行”。某报记者特地走访了武汉市附近的几所大学和小学,发现了一个怪现象——小学生过马路比大学生要守规矩。(据《长江商报》报道) 过马路为什么要守规矩?分析个中道理,大学生肯定要比小学生说得头头是道。其实道理也很简单,那就是“维护公共秩序、敬畏个体生命”。只有人人都能“守规矩”,道路才會变得越来越安全,行人才会越来越放
日前,笔者有幸听到了一节由一位在全国课堂大赛上获得一等奖的老师的课,教的是苏教版三年级语文下册《槐乡五月》一文。教者以娴熟的课堂驾驭能力再辅以精心设计的多媒体教学软件,整节课上得气氛热烈,学生学习情绪高涨,收到了良好的教学效果,也得到了听课老师的一致好评。但笔者听了之后,总觉得还有一点点遗憾,那就是讲到槐花形状的时候,教师先是在大屏幕上打出了图片,再让学生在文中找出与图片相对应的句子。笔者认为,这
随着网络信息的发展和用户信息需求的变化,嵌入式服务已成为学科信息发展的新趋势。文章对嵌入式学科信息服务的涵义,实施嵌入式学科信息服务的必要性,及在实际工作中如何实施嵌
我从一年级第二学期开始,就尝试对学生进行启蒙的作文教学,让学生将口头说的话逐步地转化为书面语写出来,从易到难,循序渐进地进行启蒙训练,并注意不断激发学生写话的兴趣。教学中,我尝试运用了一些训练方法,取得了一定的效果。 一、运用词语练说,让学生先说后写 在教学课文时,我有计划地设计说话训练,让学生运用文中的词语、成语说一句完整的话,训练时间一长,写起来就容易了。 1、运用单个词语进行写
当今世界,文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉、经济社会发展的重要支撑和综合国力竞争的重要因素。文化育人,既是文化的一项重要社会功能,也是教育的社会价值的重要体现。正如教育部部长袁贵仁所言:“所谓教书育人、管理育人、服务育人、环境育人,说到底都是文化育人。” 建设富有时代精神、中国特色、职教特点的职业院校文化,应该是现代职业教育的应有之义。与普通高校相比,职业院校文化积淀相对浅薄,这与其长