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摘 要：学生是高中政治课堂的真正主人，他们的主动参与是高中政治课堂成功的关键，“让学引思”为核心理念的政治高中政治课堂教学范式可以包含自主学习、政治重现、重点剖析、合作探究、情感升华、畅所欲言、反馈矫正、完善评价机制等几大环节。
关键词：让学引思；高中政治课堂；参与；小组合作探究
中图分类号： G633.2 文献标识码： A 文章编号： 1992-7711（2018）02-050-1
我校2018届高三政治选修班的学生有4个班，179人。为深入推进高中政治高中政治课堂教学改革，切实转变教学方式，把学习的主动权进一步还给学生，力争在2018年高考中政治学科达B率在盐城市新四星学校中保三争二，根据盐城市教育局的要求，结合我校高三政治选修班学生实际学情，我们开展了“让学引思”高中政治课堂教学改革行动。
起初，我认为“让学引思”就是尽量给学生多的时间和空间来思考，实则不然。经过一段时间的磨合，我发现，只有充分发挥学生的学习主体性，做到“让”得有度，“引”得有方，才能充分体现“让学引思”的改革理念。
那么具体细化到高中政治学科，“让学引思”课改理念该如何运用和实践呢？本人粗浅认为，“让学引思”为核心理念的政治高中政治课堂教学范式可以包含自主学习、重点剖析、合作探究等几大环节。
一、自主学习——“让学”、授之以渔
高中政治课堂教学中提倡“让学”，即让时间、让空间、让思考给学生，而自主学习就很好的体现了“让学”的内涵。在高中政治课堂上我一般会先列出问题要求，让学生带着问题有目标的去看书学习，查找自己需要的答案，这就让每一位学生都动起来，充分发挥了学生学习的主动性和积极性。例如，在进行人教版高中政治必修一《经济生活》第五课第二框题《新时代的劳动者》教学时，如果我直接告诉学生“怎为什么要解决和如何解决就业问题”，然后要求学生进行记忆，这样的记忆一定是不牢固的。相反，通过帮助学生们剖析我国目前的就业形势和压力以及国家采取的种种促进就业的政策等的内容，然后让学生自己感悟出为什么要解决和如何解决就业问题，这样得到的记忆会更加深刻。
二、重点剖析——把握关键，联系实际
教学的重难点是根据课标要求，针对学生学情和教材的实际内容而制定，重难点解决了，本课的学习任务也就完成了。一节课的时间是有限的，所以教学中必须把握主次、详略、轻重、缓急，精心设计和把握教学环节，用富有启发性的教学方式和教学语言多角度的启发学生，使其充分发挥想象力，通过思考有所感悟。针对学习重难点，可以充分利用现代多媒体教学设施，多充实一些图片、视频等，把它简单化处理，分散讲解，变生疏为熟悉，这样逐渐浅化重难点。例如，在教授《如学习《和平与发展：时代的主题》一节时，教师提供最新时事热点材料“国际社会关注朝鲜半岛核危机”和“中印对峙问题”，并引导同学们思考其中蕴含的政治生活道理。这两大时事热点是报纸、电视等媒体经常报道的焦点，也是同学们课后关注的话题，学生有話可说，也容易理解“和平与发展是当今时代的两大主题”。若教师仍然引用“二战后的局部战争”和“全球穷国与富国的差距在拉大”等教材提供的材料来说明，学生会感到疏远，没有亲切感和真实感。而“朝鲜半岛核危机”，“中印对峙”的情境和内容更贴近现实，富有时代感，学生参与积极、发言踊跃，增强了政治高中政治课堂的活力和效率。以教材内容为基点，选取全球近期典型热点时政材料为例进行探究，引导学生阅读政治资料，在小组合作讨论碰撞出解决问题，充分体现政治学科“理论联系实际”的基本研究方法。
三、合作探究——“引思”、学以致用
在小组合作探究中，老师先布置学习任务，然后每个小组的成员都积极参与到学习活动中，各抒己见、集思广益，而老师则穿梭于各小组之间，进行旁听指导和帮助纠正，这就把个人学习、小组交流和教师指点等有机结合在一起，充分发挥了生生间、师生间的交流、协作功能，而且还培养了学生的合作意识和团队精神，使学生的思维真正活跃起来。如学习“市场配置资源”一节时，教师首先提出问题：“为什么要合理配置资源？资源配置有哪些手段？市场是如何配置资源的？为什么市场在资源配置中发挥着基础性作用？”学生在思考、探究的基础上找到了问题的答案，在探究教师设计的问题中洞察到：老师并没有针对“计划”这一资源配置手段展开探讨，接着有学生追问：“计划也是资源配置的手段，为什么不能发挥‘计划’在资源配置中起基础性作用？”学生探究的热情已被点燃，他们已不再满足于教师设计的现成问题，而主动地思考问题、提出问题。学生提出的问题教材并没有提供相关的信息，立刻引起了同学们的困惑，教师顺势引导同学们思索、探究，同学们立刻七嘴八舌说起来，你一言，我一语，探求问题的答案，高中政治课堂上涌动着思索的暖流。在主动探究的过程中，学生愿学、乐学，由被动学习转为主动学习。这样就让学生由被动接受变为主动探究，充分挖掘了他们个体学习的潜能。不知不觉地培养了学生的问题意识，提高了学生的思维能力，同时也活跃了高中政治课堂气氛。
教海无涯，学无止境，上面所谈到的只是我对“让学引思”一些粗浅的感悟。作为新时代的高中政治教师，今后我还要在“让学引思”的理念下继续学习，不断探索，不断提高学生的学习效率，促进学生身心的全面健康成长，让高中政治课堂成为一个真正的“有效”课堂。
关键词：让学引思；高中政治课堂；参与；小组合作探究
中图分类号： G633.2 文献标识码： A 文章编号： 1992-7711（2018）02-050-1
我校2018届高三政治选修班的学生有4个班，179人。为深入推进高中政治高中政治课堂教学改革，切实转变教学方式，把学习的主动权进一步还给学生，力争在2018年高考中政治学科达B率在盐城市新四星学校中保三争二，根据盐城市教育局的要求，结合我校高三政治选修班学生实际学情，我们开展了“让学引思”高中政治课堂教学改革行动。
起初，我认为“让学引思”就是尽量给学生多的时间和空间来思考，实则不然。经过一段时间的磨合，我发现，只有充分发挥学生的学习主体性，做到“让”得有度，“引”得有方，才能充分体现“让学引思”的改革理念。
那么具体细化到高中政治学科，“让学引思”课改理念该如何运用和实践呢？本人粗浅认为，“让学引思”为核心理念的政治高中政治课堂教学范式可以包含自主学习、重点剖析、合作探究等几大环节。
一、自主学习——“让学”、授之以渔
高中政治课堂教学中提倡“让学”，即让时间、让空间、让思考给学生，而自主学习就很好的体现了“让学”的内涵。在高中政治课堂上我一般会先列出问题要求，让学生带着问题有目标的去看书学习，查找自己需要的答案，这就让每一位学生都动起来，充分发挥了学生学习的主动性和积极性。例如，在进行人教版高中政治必修一《经济生活》第五课第二框题《新时代的劳动者》教学时，如果我直接告诉学生“怎为什么要解决和如何解决就业问题”，然后要求学生进行记忆，这样的记忆一定是不牢固的。相反，通过帮助学生们剖析我国目前的就业形势和压力以及国家采取的种种促进就业的政策等的内容，然后让学生自己感悟出为什么要解决和如何解决就业问题，这样得到的记忆会更加深刻。
二、重点剖析——把握关键，联系实际
教学的重难点是根据课标要求，针对学生学情和教材的实际内容而制定，重难点解决了，本课的学习任务也就完成了。一节课的时间是有限的，所以教学中必须把握主次、详略、轻重、缓急，精心设计和把握教学环节，用富有启发性的教学方式和教学语言多角度的启发学生，使其充分发挥想象力，通过思考有所感悟。针对学习重难点，可以充分利用现代多媒体教学设施，多充实一些图片、视频等，把它简单化处理，分散讲解，变生疏为熟悉，这样逐渐浅化重难点。例如，在教授《如学习《和平与发展：时代的主题》一节时，教师提供最新时事热点材料“国际社会关注朝鲜半岛核危机”和“中印对峙问题”，并引导同学们思考其中蕴含的政治生活道理。这两大时事热点是报纸、电视等媒体经常报道的焦点，也是同学们课后关注的话题，学生有話可说，也容易理解“和平与发展是当今时代的两大主题”。若教师仍然引用“二战后的局部战争”和“全球穷国与富国的差距在拉大”等教材提供的材料来说明，学生会感到疏远，没有亲切感和真实感。而“朝鲜半岛核危机”，“中印对峙”的情境和内容更贴近现实，富有时代感，学生参与积极、发言踊跃，增强了政治高中政治课堂的活力和效率。以教材内容为基点，选取全球近期典型热点时政材料为例进行探究，引导学生阅读政治资料，在小组合作讨论碰撞出解决问题，充分体现政治学科“理论联系实际”的基本研究方法。
三、合作探究——“引思”、学以致用
在小组合作探究中，老师先布置学习任务，然后每个小组的成员都积极参与到学习活动中，各抒己见、集思广益，而老师则穿梭于各小组之间，进行旁听指导和帮助纠正，这就把个人学习、小组交流和教师指点等有机结合在一起，充分发挥了生生间、师生间的交流、协作功能，而且还培养了学生的合作意识和团队精神，使学生的思维真正活跃起来。如学习“市场配置资源”一节时，教师首先提出问题：“为什么要合理配置资源？资源配置有哪些手段？市场是如何配置资源的？为什么市场在资源配置中发挥着基础性作用？”学生在思考、探究的基础上找到了问题的答案，在探究教师设计的问题中洞察到：老师并没有针对“计划”这一资源配置手段展开探讨，接着有学生追问：“计划也是资源配置的手段，为什么不能发挥‘计划’在资源配置中起基础性作用？”学生探究的热情已被点燃，他们已不再满足于教师设计的现成问题，而主动地思考问题、提出问题。学生提出的问题教材并没有提供相关的信息，立刻引起了同学们的困惑，教师顺势引导同学们思索、探究，同学们立刻七嘴八舌说起来，你一言，我一语，探求问题的答案，高中政治课堂上涌动着思索的暖流。在主动探究的过程中，学生愿学、乐学，由被动学习转为主动学习。这样就让学生由被动接受变为主动探究，充分挖掘了他们个体学习的潜能。不知不觉地培养了学生的问题意识，提高了学生的思维能力，同时也活跃了高中政治课堂气氛。
教海无涯，学无止境，上面所谈到的只是我对“让学引思”一些粗浅的感悟。作为新时代的高中政治教师，今后我还要在“让学引思”的理念下继续学习，不断探索，不断提高学生的学习效率，促进学生身心的全面健康成长，让高中政治课堂成为一个真正的“有效”课堂。