【摘 要】
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目的通过三个不同年级的护理本科生对我校护理课程设置评价的调查与分析,了解学生对课程设置的认同度,以期为护理教育者进行教育改革和提高教学质量提供参考依据。方法采用自
【基金项目】
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辽宁医学院校内教改课题,项目编号:2011A26
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目的通过三个不同年级的护理本科生对我校护理课程设置评价的调查与分析,了解学生对课程设置的认同度,以期为护理教育者进行教育改革和提高教学质量提供参考依据。方法采用自行设计的调查问卷,对我校大一、大三、大四三个年级421名护理本科生进行问卷调查。结果 (1)学生对6大类课程的认同度依次为:护理专业课程>护理专业基础课程>医学基础课程>公共卫生类课程>护理人文相关课程>普通公共课程,且对62门课程的综合分析显示,认同的课程共22门,占92.70%;不认同感的课程共有5门,占53.47%;(2)三个年级对"人体功能和基本需求模式"与"健康模式"的反馈差异具有统计学意义(P<0.05);(3)每个年级在两种组织形式的差异均有统计学意义(P≤0.05),且均对"分段式"比较认同;(4)学生总体对"集中实习"比较认同;三个年级对两种实习安排的反馈差异均有统计学意义(P<0.05)。结论通过调查及时发现我校课程设置中存在的不足,逐步提高学生对我校课程设置的认同感,并积极借鉴优秀先进的教育教学模式进行改革。
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