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美国，心理学家卡尔·罗杰斯（CarlRansomRogers）在上世纪四五十年代提出“非指导性教育”的理念，主张教育不按照预定的程序、利用外部的要求来进行．也就是说。教师在教育过程中只需向学生提供学习资源。回看现令高职教育的课堂，罗杰斯的先进理论想要推行并没有能实现的环境。本文通过剖析各高职课堂行为。结合“非指导性教育”的理论．探讨提高课堂效果的可能性。