心理描写能直接表现人物的喜怒哀乐。人是有感情的动物，任何心理正常的人在一定的环境中，遇到事情都有自己的想法。就拿学生被老师表扬来说，有的同学听到表扬，心里美滋滋的；有的同学听到表扬，心里就默默地念叨，别人就是不如我，我就是比别人强；还有些同学听到表扬，会把头压得低低的，生怕同学们下课后说风凉话，讽刺挖苦他等等。写作文注意把人物的心理活动写下来，不但可以把人物写鲜活，而且能使中心更鲜明、更突出。那么，怎样描写人物的心理活动呢？
　　
　　一、内心独白法
　　
　　就是用人物怎样想来表现心理。如《穷人》一课中是这样写的：“她忐忑不安地想：‘他会说些什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他回来啦？……不，还没回来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！’”这段描写直接展示了桑娜害怕、担心、自责和决断的心理，表现了她心地善良、关心他人的高贵品质。
　　
　　二、侧面描写法
　　
　　就是通过他人的心理活动来反映主人公的精神面貌。如《我的战友邱少云》这篇课文：“我的心绷得紧紧的。这怎么受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来……我的心如刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。”这里通过对“我”的紧张、担心、矛盾、痛苦的心理活动的描写，反映了主人公邱少云坚强的意志和不怕牺牲的精神。
　　
　　三、表情、动作、语言暗示法
　　
　　就是通过人物的面部神态、行为和语言来体现人物的内心世界。如《伏尔加河上的纤夫》中刻画了十一个纤夫的表情：领头的纤夫“漠然”，高个子纤夫“没精打采”，小伙子往上凝视的目光充满了“诅咒和抗议”……透过这些表情我们可以体味到他们各自的心理：有的冷漠，有的愤怒，有的则是无可奈何。再如《十里长街送总理》中写道：“老人、青年、小孩，都不约而同地站直身子，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车，哭泣着。”句中一系列的动作，表现了首都人民因失去敬爱的周总理而万分悲痛的心理。还有《一份试验田》中的一段描写：“人家说要深翻我就深翻，说要多下肥，说要密植什么的，我都照着做。我把力气都用在这一份地里，看一亩地到底产多少斤。”这是彭总针对“浮夸风”所说的一段话。通过这段话我们可以看到彭总的内心思考，他对所谓的高产量持怀疑、否定态度。他下定决心，一定要坚持真理、实事求是。
　　
　　四、幻觉、梦境显示法
　　
　　幻觉、梦境本来就是心理的显影，利用这种形式能更好、更巧妙地刻画人物形象。如《卖火柴的小女孩》一文中写了小女孩五次擦燃火柴时所看到的幻像，暗示小女孩又冷又饿，没有人疼爱，也没有快乐，她多么希望得到温暖、食物和亲人的关爱啊。再如《凡卡》结尾写道：“他在梦里看到一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，搭拉着两条腿，正在念他的信。”这梦幻反映了生活非常痛苦的凡卡多么盼望乡下爷爷早日接他回家去，也展示了凡卡悲惨的命运。
　　
　　五、环境烘托法
　　
　　通过对环境、氛围的渲染，烘托人物的心理状态。如《小英雄雨来》中写道：“大家呆呆地在河沿上立着，还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去，虫子在草窝里叫着。”这一段很好地衬托了大家以为雨来被鬼子打死了而异常悲痛、仇恨敌人的心情。
　　写好人物的心理活动，要靠我们平时留心观察生活，认真思考，并随时记下自己的每一滴感受，做好这些后，相信同学们的作文会越写越好。
　　（编辑 孙世奇）