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【摘要】高中对于刚刚迈入高中门槛的学生来说是一个全新的转折点，只有掌握有效的学习方法，才能保障高中学习成绩的稳步上升，英语学习也不例外。初中英语学习的主要内容是词汇和语法；而高中英语学习的主要内容包含了学生阅读能力的培养。所以，要根据学生的特点进行教学，保证初高中英语的顺利过渡。
【关键词】英语教学 过渡措施 学习方法 教学艺术
在新课改背景下，高中英语教学更加重视学生阅读能力的培养，并在高考中占有一定的分值。所以，英语阅读教学得到了广大教师们的广泛关注。如何让学生实现初高中英语学习的顺利过渡，需要每一个教师不断去研究方法策略，以解决这个问题。下面，笔者将针对这个问题谈谈自己的看法。
一、教给学生正确的学习方法注重学生良好学习习惯的形成
在英语教学中，教师既需要教会学生知识，更要教会学生学习方法。高一是英语入门阶段，之所以在高一年级学生英语成绩就拉开差距，主要是学生没有掌握有效的学习方法和技巧。高一学生在学习英语方面会显示出一些不良的学习习惯，有的学生死记硬背、有的学生不注重复习、甚至有的学生根本不知道自己学会了什么，学生学习方法单一、机械、呆板，加上没有良好的学习习惯，导致学习困难，兴趣下降，自信丧失。所以，在英语课堂，教师要注重学习方法的指导，让学生学会听课，学会记笔记。听课是学习的关键，教师要让学生明白听什么，如何听，想什么，如何想。听课过程中学生不但要听问题的解决方法，更要认真聆听教师的审题方法和分析问题的过程；能够领会教师语言的弦外之音，做到潜移默化、举一反三。
二、不断提高教师的课堂教学艺术水平
高中一年级英语教学的关键不是教师能给学生传递多少知识，而是课堂教学艺术。高中阶段的英语学习相对于初中而言难度提高不少。但是高中学生和初中学生不同，他们具备了一定的自学能力，只要教师正确引导，学习效果会高于教师的讲解。
1.抓住课前黄金几分钟。良好的开始是成功的一半，课的开始决定着课堂教学效果，教师要充分利用好课前几分钟，让学生充分展示自己的风采，展示的内容让学生根据自己的兴趣、能力、特长等来自由选择。这个年龄段的学生有着很强的自尊心和争强好胜的心理，为了得到别人的认可，他们都会认真构思、勤奋练习，以此可提高其学习英语的积极性，营造积极向上的气氛，并快乐地学习英语。
2.读透教材，精心选择教学方法。培养学生的阅读能力是英语教学的重点，阅读材料包含了语音、词汇、语法等多方面的知识，教师可以根据阅读材料精心设计问题，让学生在规定的时间内进行阅读，解决问题，培养学生快速浏览的能力，以及整体感知课文的能力，从而提高学生的阅读理解能力。英语阅读是一个辨认文字、掌握大意、独立思考、领悟含义的心理过程，在这个过程中需要学生处理信息、掌握信息、运用信息。培养学生的阅读能力，是提高英语成绩的关键。但是英语后进生读不懂课文，甚至不会读课文。所以，在高一年级就要重视阅读能力的培养和训练，给学生充足的时间去阅读课文，整体感知，准确理解。学生提出的问题，教师要积极引导，带领学生认真阅读相关内容，进而解决疑问。学生熟悉和理解阅读材料后，还要引导学生总结语法和语言要点，使所学知识得到巩固。学生在初三的阶段，课堂教学就是学生做题，教师讲题。到了高一开始学习新课，学生很难马上适应，所以，教师要根据学生的实际水平运用简单的教学方法进行讲课，给学生一个适应的过程。
三、培养和训练学生良好的心理素质
在高中英语教学中，教师要为学生营造一种良好的心理环境，形成一种积极向上的情感。比如在考试之前，教师要指导学生复习的方法，告诉学生需要掌握的知识点，让学生清楚评分标准，想尽一切办法避免出现低分，让每一个学生都能得到理想的分数，使他们感受到自己不但是一个劳动者，还是一个收获者。这样他们的积极性才会更加高涨，压力才会减轻，自信心才能增强。另一方面，教师可故意设计一些挫折，以暴露学生知识上的不足，思维上的弱点，因势利导，告诉学生出现错误是一件好事，在错误中能找到自己努力的方向。出现问题及时解决，在解决问题的过程中能不断提升自己的能力；只有经历风雨才能见彩虹，经受的曲折和磨难越多，练就的本领就越大。通过挫折训练，学生不但具备了不怕困难，勇往直前的精神，还培养了面对困难时能保持冷静的良好态度。
总而言之，高一英语教学具有承上启下的作用，能够适应高一英语学习，是顺利完成高中阶段英语学习的保障。因此，教师要认真研究教材，精心设计教学活动，不断创新教学方法，注重培养学生的学习兴趣，让学生掌握正确的学习方法，形成良好的学习习惯，帮助他们树立信心，通过有效的策略让他们适应高一英语学习，实现初高中英语的顺利过渡。不过英语教学的顺利过渡需要一个过程，因此，教师要付出自己的爱心，了解学生的不同特点，清楚他们学习上的优缺点，根据学生的特点做到因材施教。另外，英语教师要领会新课改的精神，不断摸索新的教学模式，这样才能保证整个高中英语教学活动的顺利开展。
参考文献：
[1]梁书芹.搭桥铺路.平稳过渡——浅谈普通中学初高中英语衔接[J].中学生英语.外语教学与研究.2011.（5）：7.
[2]曾少蓉.浅析新课程下如何做好初高中英语衔接教学[J].科学咨询.教育科研.2014.（2）：96.
[3]严永一.高.初中英语教学之间的过渡与衔接之我见[J].中学生英语：高三版.2014.（3）：36-37.
[4]王春侠.初高中衔接阶段学生英语学习的心理表现及其对策[J].语数外学习.英语教育.2013.（5）：12.
【关键词】英语教学 过渡措施 学习方法 教学艺术
在新课改背景下，高中英语教学更加重视学生阅读能力的培养，并在高考中占有一定的分值。所以，英语阅读教学得到了广大教师们的广泛关注。如何让学生实现初高中英语学习的顺利过渡，需要每一个教师不断去研究方法策略，以解决这个问题。下面，笔者将针对这个问题谈谈自己的看法。
一、教给学生正确的学习方法注重学生良好学习习惯的形成
在英语教学中，教师既需要教会学生知识，更要教会学生学习方法。高一是英语入门阶段，之所以在高一年级学生英语成绩就拉开差距，主要是学生没有掌握有效的学习方法和技巧。高一学生在学习英语方面会显示出一些不良的学习习惯，有的学生死记硬背、有的学生不注重复习、甚至有的学生根本不知道自己学会了什么，学生学习方法单一、机械、呆板，加上没有良好的学习习惯，导致学习困难，兴趣下降，自信丧失。所以，在英语课堂，教师要注重学习方法的指导，让学生学会听课，学会记笔记。听课是学习的关键，教师要让学生明白听什么，如何听，想什么，如何想。听课过程中学生不但要听问题的解决方法，更要认真聆听教师的审题方法和分析问题的过程；能够领会教师语言的弦外之音，做到潜移默化、举一反三。
二、不断提高教师的课堂教学艺术水平
高中一年级英语教学的关键不是教师能给学生传递多少知识，而是课堂教学艺术。高中阶段的英语学习相对于初中而言难度提高不少。但是高中学生和初中学生不同，他们具备了一定的自学能力，只要教师正确引导，学习效果会高于教师的讲解。
1.抓住课前黄金几分钟。良好的开始是成功的一半，课的开始决定着课堂教学效果，教师要充分利用好课前几分钟，让学生充分展示自己的风采，展示的内容让学生根据自己的兴趣、能力、特长等来自由选择。这个年龄段的学生有着很强的自尊心和争强好胜的心理，为了得到别人的认可，他们都会认真构思、勤奋练习，以此可提高其学习英语的积极性，营造积极向上的气氛，并快乐地学习英语。
2.读透教材，精心选择教学方法。培养学生的阅读能力是英语教学的重点，阅读材料包含了语音、词汇、语法等多方面的知识，教师可以根据阅读材料精心设计问题，让学生在规定的时间内进行阅读，解决问题，培养学生快速浏览的能力，以及整体感知课文的能力，从而提高学生的阅读理解能力。英语阅读是一个辨认文字、掌握大意、独立思考、领悟含义的心理过程，在这个过程中需要学生处理信息、掌握信息、运用信息。培养学生的阅读能力，是提高英语成绩的关键。但是英语后进生读不懂课文，甚至不会读课文。所以，在高一年级就要重视阅读能力的培养和训练，给学生充足的时间去阅读课文，整体感知，准确理解。学生提出的问题，教师要积极引导，带领学生认真阅读相关内容，进而解决疑问。学生熟悉和理解阅读材料后，还要引导学生总结语法和语言要点，使所学知识得到巩固。学生在初三的阶段，课堂教学就是学生做题，教师讲题。到了高一开始学习新课，学生很难马上适应，所以，教师要根据学生的实际水平运用简单的教学方法进行讲课，给学生一个适应的过程。
三、培养和训练学生良好的心理素质
在高中英语教学中，教师要为学生营造一种良好的心理环境，形成一种积极向上的情感。比如在考试之前，教师要指导学生复习的方法，告诉学生需要掌握的知识点，让学生清楚评分标准，想尽一切办法避免出现低分，让每一个学生都能得到理想的分数，使他们感受到自己不但是一个劳动者，还是一个收获者。这样他们的积极性才会更加高涨，压力才会减轻，自信心才能增强。另一方面，教师可故意设计一些挫折，以暴露学生知识上的不足，思维上的弱点，因势利导，告诉学生出现错误是一件好事，在错误中能找到自己努力的方向。出现问题及时解决，在解决问题的过程中能不断提升自己的能力；只有经历风雨才能见彩虹，经受的曲折和磨难越多，练就的本领就越大。通过挫折训练，学生不但具备了不怕困难，勇往直前的精神，还培养了面对困难时能保持冷静的良好态度。
总而言之，高一英语教学具有承上启下的作用，能够适应高一英语学习，是顺利完成高中阶段英语学习的保障。因此，教师要认真研究教材，精心设计教学活动，不断创新教学方法，注重培养学生的学习兴趣，让学生掌握正确的学习方法，形成良好的学习习惯，帮助他们树立信心，通过有效的策略让他们适应高一英语学习，实现初高中英语的顺利过渡。不过英语教学的顺利过渡需要一个过程，因此，教师要付出自己的爱心，了解学生的不同特点，清楚他们学习上的优缺点，根据学生的特点做到因材施教。另外，英语教师要领会新课改的精神，不断摸索新的教学模式，这样才能保证整个高中英语教学活动的顺利开展。
参考文献：
[1]梁书芹.搭桥铺路.平稳过渡——浅谈普通中学初高中英语衔接[J].中学生英语.外语教学与研究.2011.（5）：7.
[2]曾少蓉.浅析新课程下如何做好初高中英语衔接教学[J].科学咨询.教育科研.2014.（2）：96.
[3]严永一.高.初中英语教学之间的过渡与衔接之我见[J].中学生英语：高三版.2014.（3）：36-37.
[4]王春侠.初高中衔接阶段学生英语学习的心理表现及其对策[J].语数外学习.英语教育.2013.（5）：12.