教材简析
　　这篇略读课文讲的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。课文采用了悬念的手法使文章引人入胜。课题揭示了这篇课文的中心，插图揭示了小徒弟画面的内容。课文虽然篇幅短小，讲述的道理却很有现实意义，学生读后能从中受到启发和教育。
　　教学目标
　　1、知识与技能
　　（1）自学生字词。
　　（2）理解课文重点词句，读懂课文内容。
　　2、过程与方法
　　（1）通过自学、合作学习，掌握生字词，理解课文内容。
　　（2）通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。
　　3、情感态度价值观
　　在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。
　　教学重点
　　理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。
　　教学难点
　　理解画师最后说的那段话。
　　教学时间
　　一课时。
　　教学过程
　　一、激发兴趣，揭示课题
　　1、（出示一张白纸）同学们，如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画？（学生自由作答。）
　　2、大家说的都有道理。下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。（板书课题：想别人没想到的，齐读课题。）
　　二、学习课文
　　1、按自学提示初读课文。
　　（1）自由读课文，读准字音。
　　（2）画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。
　　（3）课文讲了一件什么事？
　　（4）不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。
　　2、学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。
　　3、检查自学情况。
　　（1）检查生字词学习情况。指名读，齐读。（小黑板出示）
　　召（zhào）集 骆（luò）驼（tuo） 连绵（mián） 起伏（fú） 若（ruò）隐若现 恰（qià）好
　　（2）生交流词意，掌握字形。
　　（3）课文讲了一件什么事？
　　4、再读课文，分组讨论：
　　（1）三个徒弟的画分别是什么样的？
　　（2）你觉得谁画得最棒？为什么？
　　（3）从三个徒弟的画中，你体会到什么？
　　5、学生读课文，讨论。
　　6、学生汇报。
　　7、说得真棒！谁能读一读画师的话，看谁读得最像，最有感情。
　　8、指名读，师生评价。齐读。
　　三、拓展延伸
　　1、你们平时是不是也有想到过别人没有想到过的事？
　　2、你还知道哪些想到过别人没有想到的故事？
　　四、总结全文
　　通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。
　　五、作业设计
　　1、有感情的朗读课文。
　　2、试一试，在一张白纸上怎样画出最多的花？
　　板书设计
　　想别人没想到的
　　大徒弟——用细笔画满
　　二徒弟——画许多头
　　小徒弟——只画山、一头骆驼——画师满意
　　（动脑、创新）