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摘 要：近几年来，随着普通高中招生规模的扩大，学生生源越来越广，班级管理面临着挑战。班主任要管理好班级，除了具有扎实的教育理论、勤奋的敬业精神和敏锐的观察能力外，还必须高度关注后进生这一特殊群体，针对后进生有一套行之有效的管理策略。
关键词：重点高中；班主任；后进生；管理策略
中图分类号：G451.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）10-0100-01
一、关注后进生心理，帮助其树立信心
有的初中生进入重点高中以后，往往在心理上出现落差，不适应高中的学习方式，出现了课堂上睡觉和不做作业等问题，久而久之便成绩落后，成为了班级里的“后进生”。还有的优秀学生进入高中以后，发现同样优秀的学生很多，在学习的过程中慢慢失去了信心和进步的动力。所以，面对班级里的后进生，教师必须帮助他们树立信心，找回学习的动力。在进行后进生管理时，首先要对他们进行思想道德品质和心理健康教育。既要宏观把握，抓住后进生分辨能力低、自控力差、理性思维少、易冲动这个特点，持久性强化思想品德的教育；也要进行中观分析，利用其好奇心强、接受新事物快的优势及时跟进，在强化思想品德教育的基础上及时正面引导和进行意志磨炼教育；还要有微观解剖，针对不同后进生群体，采取与之相适应的教育方法，如对成绩较差，缺乏学习信心的后进生要进行学法指导等。教育本身就是一个潜移默化、润物细无声的渐进过程。班主任要研究后进生自身的一些特点，遵循其内在的科学发展规律，高度重视后进生的转化工作，反复多次找他们谈心，使他们树立自信心，对学校充满希望，对同学充满感情，对生活充满热爱。
二、注重言传身教，润物细无声
古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”还说：“不能正其身，如正人何？”这些都说明，班主任老师的榜样作用是一种无形的教育，是一种无声而巨大的能量，它时时、处处、事事都在对学生的成长起直接作用。渊博的知识、积极进取的工作态度、公平无私的管理手段、高超的教学水平、娴熟的多媒体运用能力、亲和有力的谈话，甚至得体合适的衣着，都是学生模仿的对象、崇拜的因素。班主任必须对自己严格要求，要求学生做到的事，自己首先要做到，而且一些不起眼的小事都必须注意分寸。如衣冠整洁、注重节俭、不参与赌博、教室里有纸屑时要及时捡起放进纸篓里等。教师在办公室或走廊里大声喧哗、放声高歌大笑、上课接手机、随地吐痰等，都会使学生对教师素质产生质疑，进而降低老师在学生心目中的地位，直接影响教育效果。这些事看起来是小事，但小处见大，班主任在学生心目中的良好形象和威信，往往是从小事树立起来的。
三、以人为本，严格班级管理
“以爱动其心，以严予其行”，后进生管理要严格，也要以人为本，极尽爱护和帮助。班主任要带好班级，在平时的教学和与学生的接触过程中，应严格要求学生。开学初要做好中学生日常行为规范、学校的各项管理制度工作，并制定好全班同学共同遵守执行的“班级公约”，让学生明白哪些事不该做。明确班级奋斗目标，明确个人的努力方向。在以后的学生学习生活中，班主任应充分利用这些制度，依法治班。对违纪同学，及时批评，耐心指出其错误所在，树立正气，创优良班风。还要充分重视规范学生干部的行为，学生干部在学生中有一定影响力，学生干部违反制度，若不及时处理，易滋生模仿违纪、不满老师做法等不良行为等。每个班干部都思想端正、为人正派、勤奋学习、追求进步，必将带动后进生把主要精力花在学习上，使后进生逐渐形成会做人、会求知、会健体、会审美的健康向上的良好习惯。
四、不以成绩论英雄，注重学生品质培养
班主任要有科学正确的人才观，着手进行全面素质的养成教育，使每个后进生向着“品德优秀、成绩优异、环境优美”的素质型人才方向转化。以“学而优则仕”为代表的儒家观点，几千年来一直影响着人们的思想，在某种程度上激发着人们求知的欲望。而随着素质教育的深入推进，人们逐步意识到当今社会更需要有“德”有“才”之人。既具备丰富的科学文化知识，也有务实工作能力，还有健全的人格和良好的思想素质的人才，才能为社会创造财富，为国家建设做出积极贡献。马某一案已为我们敲响了警钟，让人们重新思考人才的科学内涵。所以，我们无论是在认识领域，还是在实际工作领域，都必须倡导科学的人才观，即“德才兼备”的人才观，把理想信念教育、道德法制教育、人格素质教育、动手能力教育、自我保护教育等，同知识教育一样放在同等重要的位置，切实做好良好素质的养成教育。让后进生及全体同学懂得，仅仅学习好算不上人才，还必须品质好、素质高、毅力强、有乐于奉献社会的精神。这一观念的形成，将有利于青少年形成健康向上的进取精神，有利于后进生顽强意志的积极磨炼。同时，班主任还要通过大力倡导科学人才观，切实转变其他教师、家长的成才理念，不断改进我们对后进生的态度和教育方式。
班主任有科学的教育观和恰当的工作方法，后进生才能形成学习上求刻苦、意识中求进步、行为上讲礼貌、生活中讲质量的积极向上的精神风貌。我们坚信通过我们的共同努力，在遵循青少年成长规律的基础上，凭借对社会高度负责的态度和求真务实的作风，一定会做好后进生思想教育工作，努力把后进生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的合格人才。
参考文献：
[1]魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林：漓江出版社，1993.
[2]任亚南.高中班主任领导角色研究[D].苏州大学，2010.
关键词：重点高中；班主任；后进生；管理策略
中图分类号：G451.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）10-0100-01
一、关注后进生心理，帮助其树立信心
有的初中生进入重点高中以后，往往在心理上出现落差，不适应高中的学习方式，出现了课堂上睡觉和不做作业等问题，久而久之便成绩落后，成为了班级里的“后进生”。还有的优秀学生进入高中以后，发现同样优秀的学生很多，在学习的过程中慢慢失去了信心和进步的动力。所以，面对班级里的后进生，教师必须帮助他们树立信心，找回学习的动力。在进行后进生管理时，首先要对他们进行思想道德品质和心理健康教育。既要宏观把握，抓住后进生分辨能力低、自控力差、理性思维少、易冲动这个特点，持久性强化思想品德的教育；也要进行中观分析，利用其好奇心强、接受新事物快的优势及时跟进，在强化思想品德教育的基础上及时正面引导和进行意志磨炼教育；还要有微观解剖，针对不同后进生群体，采取与之相适应的教育方法，如对成绩较差，缺乏学习信心的后进生要进行学法指导等。教育本身就是一个潜移默化、润物细无声的渐进过程。班主任要研究后进生自身的一些特点，遵循其内在的科学发展规律，高度重视后进生的转化工作，反复多次找他们谈心，使他们树立自信心，对学校充满希望，对同学充满感情，对生活充满热爱。
二、注重言传身教，润物细无声
古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”还说：“不能正其身，如正人何？”这些都说明，班主任老师的榜样作用是一种无形的教育，是一种无声而巨大的能量，它时时、处处、事事都在对学生的成长起直接作用。渊博的知识、积极进取的工作态度、公平无私的管理手段、高超的教学水平、娴熟的多媒体运用能力、亲和有力的谈话，甚至得体合适的衣着，都是学生模仿的对象、崇拜的因素。班主任必须对自己严格要求，要求学生做到的事，自己首先要做到，而且一些不起眼的小事都必须注意分寸。如衣冠整洁、注重节俭、不参与赌博、教室里有纸屑时要及时捡起放进纸篓里等。教师在办公室或走廊里大声喧哗、放声高歌大笑、上课接手机、随地吐痰等，都会使学生对教师素质产生质疑，进而降低老师在学生心目中的地位，直接影响教育效果。这些事看起来是小事，但小处见大，班主任在学生心目中的良好形象和威信，往往是从小事树立起来的。
三、以人为本，严格班级管理
“以爱动其心，以严予其行”，后进生管理要严格，也要以人为本，极尽爱护和帮助。班主任要带好班级，在平时的教学和与学生的接触过程中，应严格要求学生。开学初要做好中学生日常行为规范、学校的各项管理制度工作，并制定好全班同学共同遵守执行的“班级公约”，让学生明白哪些事不该做。明确班级奋斗目标，明确个人的努力方向。在以后的学生学习生活中，班主任应充分利用这些制度，依法治班。对违纪同学，及时批评，耐心指出其错误所在，树立正气，创优良班风。还要充分重视规范学生干部的行为，学生干部在学生中有一定影响力，学生干部违反制度，若不及时处理，易滋生模仿违纪、不满老师做法等不良行为等。每个班干部都思想端正、为人正派、勤奋学习、追求进步，必将带动后进生把主要精力花在学习上，使后进生逐渐形成会做人、会求知、会健体、会审美的健康向上的良好习惯。
四、不以成绩论英雄，注重学生品质培养
班主任要有科学正确的人才观，着手进行全面素质的养成教育，使每个后进生向着“品德优秀、成绩优异、环境优美”的素质型人才方向转化。以“学而优则仕”为代表的儒家观点，几千年来一直影响着人们的思想，在某种程度上激发着人们求知的欲望。而随着素质教育的深入推进，人们逐步意识到当今社会更需要有“德”有“才”之人。既具备丰富的科学文化知识，也有务实工作能力，还有健全的人格和良好的思想素质的人才，才能为社会创造财富，为国家建设做出积极贡献。马某一案已为我们敲响了警钟，让人们重新思考人才的科学内涵。所以，我们无论是在认识领域，还是在实际工作领域，都必须倡导科学的人才观，即“德才兼备”的人才观，把理想信念教育、道德法制教育、人格素质教育、动手能力教育、自我保护教育等，同知识教育一样放在同等重要的位置，切实做好良好素质的养成教育。让后进生及全体同学懂得，仅仅学习好算不上人才，还必须品质好、素质高、毅力强、有乐于奉献社会的精神。这一观念的形成，将有利于青少年形成健康向上的进取精神，有利于后进生顽强意志的积极磨炼。同时，班主任还要通过大力倡导科学人才观，切实转变其他教师、家长的成才理念，不断改进我们对后进生的态度和教育方式。
班主任有科学的教育观和恰当的工作方法，后进生才能形成学习上求刻苦、意识中求进步、行为上讲礼貌、生活中讲质量的积极向上的精神风貌。我们坚信通过我们的共同努力，在遵循青少年成长规律的基础上，凭借对社会高度负责的态度和求真务实的作风，一定会做好后进生思想教育工作，努力把后进生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的合格人才。
参考文献：
[1]魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林：漓江出版社，1993.
[2]任亚南.高中班主任领导角色研究[D].苏州大学，2010.