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摘要：本文探究了小学语文教学中存在的问题，并探究在新课改背景下，提高小学语文教学质量的策略，对于促进语文教学的发展，提高学生的语文素养具有积极的意义。
关键词：小学语文;教学质量;提高策略
英国教育家斯兵塞曾经说过：硬塞知识的办法常引起人们对书籍的厌恶，这种教育方式无法使学习者的自学能力得到发展，反而会使学习者的自学能力逐渐退化。而我们的传统小学语文课堂教学，基本都是教师硬塞知识给学生，是采用满堂灌的方式进行教学的，这不仅影响到教学质量的发展，同时，更影响学生对语文学习的兴趣，影响学生良好语文学习习惯的培养。这种教育是失败的，需要进行改革创新的。
一、小学语文教学中存在的问题分析
1、教师研究教材的力度不够
很多小学语文教师，认为小学语文内容简单，不需要进行备课，直接上台讲就可以把书本内容讲出来，对于备课环节缺乏足够的重视。这种认识是不对的。小学语文教材知识确实简单，但简单的知识也需要有一套科学有效的教学方案，才能很好地传播出来。如果教师不研究教学内容，不研究教学方法，不研究学生，上课对着课本念书，学生的学习兴趣很难得到培养，更为重要照本宣科的教学方法会严重影响到学生学习自信的培养，影响到学生质疑精神的发展，影响到学生探究能力和自学能力的提升，也必然影响到教学质量的提升。
2、对学生的自主学习能力认识不足
很多教师认为，小学生的自主学习能力是很差的。他们通常会有这样的认识，小学生连基本的字词关都不过，怎样让他们自主学习，研究课文内容。因此，在教学中，教师习惯性地把所有的知识讲给学生听，甚至一些生字生词教师都是写在黑板上，让学生抄下来，进行识记。其实，这种认识是错误的，学生课文读不懂，他们可以通过交流的方式，尝试性的对文章进行理解，如果孩子生字词不会拼读，他们可以通过查阅字典的方式解决这个问题，虽然学生在解决问题的过程中需要耽误一些时间，但在这个过程中，学生得到了有效地锻炼，认识到自我学习的价值，养成了自我学习的习惯，这对孩子的发展至关重要。从长远来看，灌输式的教育在短时间内，虽然能够使学生掌握更多的知识，但从长远来开，灌输式的教育必然影响课堂教学效果的提升，影响教学的质量。
3、教学手段相对单一
传统的小学语文教学，教学手段相对单一，教师根据教材内容从头讲到尾，不注重轻松愉快课堂氛围的营造，也不重视学生的交流探讨环节，很少应用多媒体手段进行辅助教学等等，这种相对单一的教学手段，是学生极为反感的。其实，小学语文学习效果的好坏，很大程度决定要学生的学习兴趣，无论是什么样的教学手段，用得多了，都会消磨学生的学习兴趣，而教学手段相对单一，就是影响小学语文教学质量发展的重要原因。因此，丰富教学手段，是提高课堂质量的现实要求。
二、提高语文教学质量的策略
1、教师深入研究教材，以培养学生的质疑精神为基础展开教学活动
作为语文教师，要认识到认真备课是提高教学质量的重要环节。通过备课要了解本课内容的知识要点和重难点内容。在把握教材知识要点和重难点内容的基础上，围绕提高学生的质疑能力制定科学有效的教学方案。这套教学方案要能够是优秀的学生感受到语文学习过程中的挑战性，增强学生挑战自我的心里紧迫感，是优秀的学生在自我挑战中感受到成功的喜悦和学习的自信，同时，使一般学生也能够在教师的引导下有效完成学习探究任务。使学生能够学会探究交流，学会进行自我学习，能够有效质疑解疑。通过教学方案的应用要活跃课堂气氛，使所有学生的学习主体性得到有效发挥。
2、加强引导学生自我探究合作学习
新课改要求 ，在小学语文教学中要能推行自主合作学习。这是对传统课堂教学的一大突破。语文教师要提高认识，认识到即使是小学生，也能够在自己的引导下进行自主合作学习，也能够在同学之间相互学习过程中得到学习能力的有效提升，因此，教师要积极为学生创造自主学习的机会，使学生能够在自主合作学习中学习知识，提高能力，这是提高教学质量的重要举措。比如，在教学《落花生》一文内容时，教师可以可以设置一些问题，引导学生思考探究。比如，为什么喜欢落花生？落花生有哪些优秀的品质？从落花生身上学到了哪些做人的道理？等，通过问题设置，使学生自主探究问题，对于不能解决的问题，引导学生合作探究，这对于促进学生自主學习能力的提升具有积极的意义。
3、在学生学习兴趣的基础上，丰富教学手段
兴趣是最好的老师，没有兴趣就没有学习的冲动，也没有学习过程中的不断发现和有效创新，因此，提高学生的学习兴趣是提高小学语文教学质量的重要保证。尤其对小学生而言，他们无论学习什么内容，必须有兴趣的引领，否则，很容易转移注意力，分散精力，学习效果必定不佳。作为小学语文教师，要认识到提高学生学习兴趣的重要性，在尊重学生学习兴趣的基础上，选择教学手段，以提高教学的质量。丰富教学手段提高学生的学习兴趣，具体而言需要从以下几方面做好工作：第一，构建民主轻松的课堂氛围。作为小学语文教师在教学的过程中，要注意民主轻松课堂氛围构建的重要价值，学生只有在自由轻松的环境下学习，才能没有压力，轻装上阵，才能学习高效，如果教师对学生过于严厉，在课堂上随意否定学生，挖苦讽刺学生，必定造成学习气氛的紧张，引起学生的反感，教学效果一定很差，因此，教师要温和地对待学生，积极地鼓励学生，经常对学生说一声 “你是最棒的”增强学生的学习自信，构建轻松和谐的教学氛围，促进教学效果的生成。第二、加强师生交流。在课堂教学中，教师要加强与学生之间的交流，并能够使交流成为语文教学的常态，在交流中不断了解学生的学习状况，了解学生的所思所想，用交流的方式组织课堂教学，彻底打破一言堂的教学模式，使学生在交流中提高对语文学习的认识，通过交流提高学生对社会人生的感悟。比如，在引导学生阅读《渔夫的故事》的文章时，收服了魔鬼的渔夫拖着渔网回到了家。妻子见他空手而归，就问：“发生了什么事，怎么一条鱼都没打上来？”渔夫说：“你听我慢慢讲讲海边的故事吧。”渔夫的妻子说：“说吧，可要简短点，我还要去织渔网呢！”想想渔夫会怎样简短地讲给妻子听？并引导学生发表自己的看法，教师与学生进行交流，在交流中促进学生思维的发展。第三 、适当引入活动教学。在小学语文教学中，教师要适当地引入一些活动环节，使学生能够参与到活动中去，在活动中学习，在学习中感受快乐。活动的方式可以使多种多样的，比如，游戏活动，课本剧表演、利用现代化教育手段组织教学等的，要使学生及基地参与到活动中去，创设情境，使学生在充满生活乐趣的情境中学习，促进学生学习兴趣的提升。比如在教学《有趣的动物共栖现象》一课中，教师可以利用多媒体手段创设情境展开教学，给学生展现更多的鲜活例子，让学生真正感知文章内容，获得更多的感性认知和理性思考，这对于促进学生有效学习课文具有积极的意义。
参考文献：
[1] 方蕊. 小学语文课堂有效提问的策略研究[D]. 吉林师范大学 2013
[2] 蔡海燕. 小学语文课堂提问有效性问题及策略研究[D]. 辽宁师范大学 2012
[3] 王海锋. 浅谈小学语文教学中教学语言的设计[J]. 新课程（中）. 2011（03）
关键词：小学语文;教学质量;提高策略
英国教育家斯兵塞曾经说过：硬塞知识的办法常引起人们对书籍的厌恶，这种教育方式无法使学习者的自学能力得到发展，反而会使学习者的自学能力逐渐退化。而我们的传统小学语文课堂教学，基本都是教师硬塞知识给学生，是采用满堂灌的方式进行教学的，这不仅影响到教学质量的发展，同时，更影响学生对语文学习的兴趣，影响学生良好语文学习习惯的培养。这种教育是失败的，需要进行改革创新的。
一、小学语文教学中存在的问题分析
1、教师研究教材的力度不够
很多小学语文教师，认为小学语文内容简单，不需要进行备课，直接上台讲就可以把书本内容讲出来，对于备课环节缺乏足够的重视。这种认识是不对的。小学语文教材知识确实简单，但简单的知识也需要有一套科学有效的教学方案，才能很好地传播出来。如果教师不研究教学内容，不研究教学方法，不研究学生，上课对着课本念书，学生的学习兴趣很难得到培养，更为重要照本宣科的教学方法会严重影响到学生学习自信的培养，影响到学生质疑精神的发展，影响到学生探究能力和自学能力的提升，也必然影响到教学质量的提升。
2、对学生的自主学习能力认识不足
很多教师认为，小学生的自主学习能力是很差的。他们通常会有这样的认识，小学生连基本的字词关都不过，怎样让他们自主学习，研究课文内容。因此，在教学中，教师习惯性地把所有的知识讲给学生听，甚至一些生字生词教师都是写在黑板上，让学生抄下来，进行识记。其实，这种认识是错误的，学生课文读不懂，他们可以通过交流的方式，尝试性的对文章进行理解，如果孩子生字词不会拼读，他们可以通过查阅字典的方式解决这个问题，虽然学生在解决问题的过程中需要耽误一些时间，但在这个过程中，学生得到了有效地锻炼，认识到自我学习的价值，养成了自我学习的习惯，这对孩子的发展至关重要。从长远来看，灌输式的教育在短时间内，虽然能够使学生掌握更多的知识，但从长远来开，灌输式的教育必然影响课堂教学效果的提升，影响教学的质量。
3、教学手段相对单一
传统的小学语文教学，教学手段相对单一，教师根据教材内容从头讲到尾，不注重轻松愉快课堂氛围的营造，也不重视学生的交流探讨环节，很少应用多媒体手段进行辅助教学等等，这种相对单一的教学手段，是学生极为反感的。其实，小学语文学习效果的好坏，很大程度决定要学生的学习兴趣，无论是什么样的教学手段，用得多了，都会消磨学生的学习兴趣，而教学手段相对单一，就是影响小学语文教学质量发展的重要原因。因此，丰富教学手段，是提高课堂质量的现实要求。
二、提高语文教学质量的策略
1、教师深入研究教材，以培养学生的质疑精神为基础展开教学活动
作为语文教师，要认识到认真备课是提高教学质量的重要环节。通过备课要了解本课内容的知识要点和重难点内容。在把握教材知识要点和重难点内容的基础上，围绕提高学生的质疑能力制定科学有效的教学方案。这套教学方案要能够是优秀的学生感受到语文学习过程中的挑战性，增强学生挑战自我的心里紧迫感，是优秀的学生在自我挑战中感受到成功的喜悦和学习的自信，同时，使一般学生也能够在教师的引导下有效完成学习探究任务。使学生能够学会探究交流，学会进行自我学习，能够有效质疑解疑。通过教学方案的应用要活跃课堂气氛，使所有学生的学习主体性得到有效发挥。
2、加强引导学生自我探究合作学习
新课改要求 ，在小学语文教学中要能推行自主合作学习。这是对传统课堂教学的一大突破。语文教师要提高认识，认识到即使是小学生，也能够在自己的引导下进行自主合作学习，也能够在同学之间相互学习过程中得到学习能力的有效提升，因此，教师要积极为学生创造自主学习的机会，使学生能够在自主合作学习中学习知识，提高能力，这是提高教学质量的重要举措。比如，在教学《落花生》一文内容时，教师可以可以设置一些问题，引导学生思考探究。比如，为什么喜欢落花生？落花生有哪些优秀的品质？从落花生身上学到了哪些做人的道理？等，通过问题设置，使学生自主探究问题，对于不能解决的问题，引导学生合作探究，这对于促进学生自主學习能力的提升具有积极的意义。
3、在学生学习兴趣的基础上，丰富教学手段
兴趣是最好的老师，没有兴趣就没有学习的冲动，也没有学习过程中的不断发现和有效创新，因此，提高学生的学习兴趣是提高小学语文教学质量的重要保证。尤其对小学生而言，他们无论学习什么内容，必须有兴趣的引领，否则，很容易转移注意力，分散精力，学习效果必定不佳。作为小学语文教师，要认识到提高学生学习兴趣的重要性，在尊重学生学习兴趣的基础上，选择教学手段，以提高教学的质量。丰富教学手段提高学生的学习兴趣，具体而言需要从以下几方面做好工作：第一，构建民主轻松的课堂氛围。作为小学语文教师在教学的过程中，要注意民主轻松课堂氛围构建的重要价值，学生只有在自由轻松的环境下学习，才能没有压力，轻装上阵，才能学习高效，如果教师对学生过于严厉，在课堂上随意否定学生，挖苦讽刺学生，必定造成学习气氛的紧张，引起学生的反感，教学效果一定很差，因此，教师要温和地对待学生，积极地鼓励学生，经常对学生说一声 “你是最棒的”增强学生的学习自信，构建轻松和谐的教学氛围，促进教学效果的生成。第二、加强师生交流。在课堂教学中，教师要加强与学生之间的交流，并能够使交流成为语文教学的常态，在交流中不断了解学生的学习状况，了解学生的所思所想，用交流的方式组织课堂教学，彻底打破一言堂的教学模式，使学生在交流中提高对语文学习的认识，通过交流提高学生对社会人生的感悟。比如，在引导学生阅读《渔夫的故事》的文章时，收服了魔鬼的渔夫拖着渔网回到了家。妻子见他空手而归，就问：“发生了什么事，怎么一条鱼都没打上来？”渔夫说：“你听我慢慢讲讲海边的故事吧。”渔夫的妻子说：“说吧，可要简短点，我还要去织渔网呢！”想想渔夫会怎样简短地讲给妻子听？并引导学生发表自己的看法，教师与学生进行交流，在交流中促进学生思维的发展。第三 、适当引入活动教学。在小学语文教学中，教师要适当地引入一些活动环节，使学生能够参与到活动中去，在活动中学习，在学习中感受快乐。活动的方式可以使多种多样的，比如，游戏活动，课本剧表演、利用现代化教育手段组织教学等的，要使学生及基地参与到活动中去，创设情境，使学生在充满生活乐趣的情境中学习，促进学生学习兴趣的提升。比如在教学《有趣的动物共栖现象》一课中，教师可以利用多媒体手段创设情境展开教学，给学生展现更多的鲜活例子，让学生真正感知文章内容，获得更多的感性认知和理性思考，这对于促进学生有效学习课文具有积极的意义。
参考文献：
[1] 方蕊. 小学语文课堂有效提问的策略研究[D]. 吉林师范大学 2013
[2] 蔡海燕. 小学语文课堂提问有效性问题及策略研究[D]. 辽宁师范大学 2012
[3] 王海锋. 浅谈小学语文教学中教学语言的设计[J]. 新课程（中）. 2011（03）