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[摘 要]统编教材三年级下册第八单元是一个童话单元。教材选编了经典的童话，它们语言优美、构思巧妙，很受学生的喜爱。在解读文本时，教师要关注童话语言、情趣、意蕴和人性之美，善于创设愉悦的童话语境，在把握童话文本本质的基础上展开教学，重视儿童想象力的培养，以提升儿童的语文素养。
[关键词]童话解读;语境;素养
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2019）13-0001-04
统编语文教材三年级下册第八单元是一个充满想象的童话单元，安排了四则童话故事——《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》《漏》《枣核》、口语交际——《趣味故事会》、习作——《这样想象更有趣》以及综合练习——《语文园地》。从内容的选择上看，它注重回归儿童、回归情趣，语言生动活泼，内容丰富多彩，兼具丰富的人文内涵，与儿童的心理特征和审美需要高度契合。
“一个人离童话有多远，离文化就有多远;一个国家离童话有多远，离文明就有多远。”《义务教育语文课程标准（2011年版）》对第一学段的阅读教学提出这样的目标：“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”统编教材编者十分注重童话类教材的选编。这一单元的四篇童话均为我国的作品。前两篇上童话，作者分别是优秀的童话作家周锐和施雁冰;后两篇则改选自口耳相传、生命力旺盛的民间故事。它们基本涵盖了童话来源的主要途径，同时也显示了编者对 “文化自信”的定力与追求。
童话作为小学语文教材重要的文学体裁，对培养儿童的想象力、习得语言表达能力有着重要的作用。本单元的选文有如下几个方面的特点。一是主题多彩。选编的童话淡化了道德教化和知识灌输，关注文体的想象特质，关注了想象力和言语能力的培养。如，《慢性子裁缝和急性子顾客》强调了耐心的重要性，《方帽子店》则以隐喻的方式提出了以人为本的思想，民间故事《漏》《枣核》则反映了无巧不成书的叙事逻辑和正义战胜邪恶的朴素思想。二是选编类型丰富。童话按照表现形态的不同，可以分为超人体、拟人体和常人体三种类型。按来源分，分为民间童话和文学童话。超人体童话的人物多为巨人或侏儒，也可以是神仙鬼怪之类，《枣核》中的枣核形象属于此种;拟人体童话比较常见，多以人类以外的动物、植物、器物等为主角，《漏》中的老虎角色就是此类;常人体童话就是在童话中主人公以人的本来面目出现，如《慢性子裁缝和急性子顾客》中的裁缝和顾客，《方帽子店》中的店主人和孩子等。选文不局限于一种形态，足见编者思维之缜密、考虑之周全，较好地满足了儿童心理的泛灵特征和奇异思维的需要，有助于培养儿童的想象力。三是选文凸显典范。统编教材中，童话的选编数量较之以前做了较大的调整。二年级上册，24篇课文中就有10篇童话，约占41.6%;到了三年级略有减少，但是仍旧安排了完整的童话单元。教材所选的童话或出自名家之手，或是流传久远的作品。
一、解读童话，感受世界之美
“童话是一种非写实的以幻想精神作为主要手段的文学品种”（王泉根教授语）。童话之所以吸引人，就在于它的美妙、神奇和幻想色彩。因此，在解读时，要注意把握住童话的灵魂。
（一）发现童话的语言美
作家创作的童话，以其巧妙的构思、优美的语言赢得了儿童的喜爱。童话文本的语言特征体现了成人与儿童在审美心理上的沟通与对话，字里行间散发着独特的美感。本单元安排的传统民间童话，不仅传承了民族的精神与文化，而且汇聚了民族语言的精华。这种口述文化在悠久的历史长河中，不断汲取，不断丰盈，满载着民族记忆与文化特色;又因流传的需要，其语言简练易懂、明白晓畅，饱含生命力。这对学习语言的儿童来说，它是最优秀的教材之一。
1.童话的语言美在童真色彩。童话的阅读对象为学生，因此多采用儿童视角，以讲故事的语气叙述，自然而又亲切。例如，选自民间故事的童话《漏》，借一个虚拟的“漏”的可怕形象，将老虎的笨和贼的蠢，娓娓道来。故事虽采用单线型的结构，但读起来却饶有趣味。
2.童话的语言美在朦胧色彩。童话在叙述中常采用模糊性词语，没有人知道也不必知道故事发生的具体时间和具体位置。常见的模糊的开头方式有“故事发生在冬天……”“从前，有一户人家……”“早年间……”等。修辞学认为：在具体的语境中，模糊的表达不会产生模糊的概念，反倒容易让读者尽快进入特定的語境中。
3.童话的语言美在荒诞色彩。童话语言的荒诞色彩符合儿童特殊的思维特征和无限的想象力与好奇心。很多看似荒诞的故事情节，甚至不断重复的情节，字里行间体现了成人对儿童世界的审美理想。如，民间故事《枣核》，讲述了一个只有枣核大的孩子，通过为村民解决困难、智斗昏庸县官的故事，反映出枣核的勤劳能干和机智勇敢，也表达出当时人们无力抗争的自我心理慰藉。
4.童话的语言美在幽默色彩。童话语言的幽默，不同于成人文学的幽默。成人文学的幽默多在于揭露批判、讽刺揶揄，有嬉笑怒骂、针砭时弊之效。而童话的目的在于教育儿童，因此幽默的方法是像孩子般的单纯、纯粹。它包含着对美好生活的向往，是对真善美的直接褒奖。例如，《漏》中的老虎和贼无耻地想吃掉（偷走）老爷爷和老婆婆的小胖驴，就让它们狂奔、淋雨、滚下山坡，晕倒在泥水……
[关键词]童话解读;语境;素养
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2019）13-0001-04
统编语文教材三年级下册第八单元是一个充满想象的童话单元，安排了四则童话故事——《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》《漏》《枣核》、口语交际——《趣味故事会》、习作——《这样想象更有趣》以及综合练习——《语文园地》。从内容的选择上看，它注重回归儿童、回归情趣，语言生动活泼，内容丰富多彩，兼具丰富的人文内涵，与儿童的心理特征和审美需要高度契合。
“一个人离童话有多远，离文化就有多远;一个国家离童话有多远，离文明就有多远。”《义务教育语文课程标准（2011年版）》对第一学段的阅读教学提出这样的目标：“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”统编教材编者十分注重童话类教材的选编。这一单元的四篇童话均为我国的作品。前两篇上童话，作者分别是优秀的童话作家周锐和施雁冰;后两篇则改选自口耳相传、生命力旺盛的民间故事。它们基本涵盖了童话来源的主要途径，同时也显示了编者对 “文化自信”的定力与追求。
童话作为小学语文教材重要的文学体裁，对培养儿童的想象力、习得语言表达能力有着重要的作用。本单元的选文有如下几个方面的特点。一是主题多彩。选编的童话淡化了道德教化和知识灌输，关注文体的想象特质，关注了想象力和言语能力的培养。如，《慢性子裁缝和急性子顾客》强调了耐心的重要性，《方帽子店》则以隐喻的方式提出了以人为本的思想，民间故事《漏》《枣核》则反映了无巧不成书的叙事逻辑和正义战胜邪恶的朴素思想。二是选编类型丰富。童话按照表现形态的不同，可以分为超人体、拟人体和常人体三种类型。按来源分，分为民间童话和文学童话。超人体童话的人物多为巨人或侏儒，也可以是神仙鬼怪之类，《枣核》中的枣核形象属于此种;拟人体童话比较常见，多以人类以外的动物、植物、器物等为主角，《漏》中的老虎角色就是此类;常人体童话就是在童话中主人公以人的本来面目出现，如《慢性子裁缝和急性子顾客》中的裁缝和顾客，《方帽子店》中的店主人和孩子等。选文不局限于一种形态，足见编者思维之缜密、考虑之周全，较好地满足了儿童心理的泛灵特征和奇异思维的需要，有助于培养儿童的想象力。三是选文凸显典范。统编教材中，童话的选编数量较之以前做了较大的调整。二年级上册，24篇课文中就有10篇童话，约占41.6%;到了三年级略有减少，但是仍旧安排了完整的童话单元。教材所选的童话或出自名家之手，或是流传久远的作品。
一、解读童话，感受世界之美
“童话是一种非写实的以幻想精神作为主要手段的文学品种”（王泉根教授语）。童话之所以吸引人，就在于它的美妙、神奇和幻想色彩。因此，在解读时，要注意把握住童话的灵魂。
（一）发现童话的语言美
作家创作的童话，以其巧妙的构思、优美的语言赢得了儿童的喜爱。童话文本的语言特征体现了成人与儿童在审美心理上的沟通与对话，字里行间散发着独特的美感。本单元安排的传统民间童话，不仅传承了民族的精神与文化，而且汇聚了民族语言的精华。这种口述文化在悠久的历史长河中，不断汲取，不断丰盈，满载着民族记忆与文化特色;又因流传的需要，其语言简练易懂、明白晓畅，饱含生命力。这对学习语言的儿童来说，它是最优秀的教材之一。
1.童话的语言美在童真色彩。童话的阅读对象为学生，因此多采用儿童视角，以讲故事的语气叙述，自然而又亲切。例如，选自民间故事的童话《漏》，借一个虚拟的“漏”的可怕形象，将老虎的笨和贼的蠢，娓娓道来。故事虽采用单线型的结构，但读起来却饶有趣味。
2.童话的语言美在朦胧色彩。童话在叙述中常采用模糊性词语，没有人知道也不必知道故事发生的具体时间和具体位置。常见的模糊的开头方式有“故事发生在冬天……”“从前，有一户人家……”“早年间……”等。修辞学认为：在具体的语境中，模糊的表达不会产生模糊的概念，反倒容易让读者尽快进入特定的語境中。
3.童话的语言美在荒诞色彩。童话语言的荒诞色彩符合儿童特殊的思维特征和无限的想象力与好奇心。很多看似荒诞的故事情节，甚至不断重复的情节，字里行间体现了成人对儿童世界的审美理想。如，民间故事《枣核》，讲述了一个只有枣核大的孩子，通过为村民解决困难、智斗昏庸县官的故事，反映出枣核的勤劳能干和机智勇敢，也表达出当时人们无力抗争的自我心理慰藉。
4.童话的语言美在幽默色彩。童话语言的幽默，不同于成人文学的幽默。成人文学的幽默多在于揭露批判、讽刺揶揄，有嬉笑怒骂、针砭时弊之效。而童话的目的在于教育儿童，因此幽默的方法是像孩子般的单纯、纯粹。它包含着对美好生活的向往，是对真善美的直接褒奖。例如，《漏》中的老虎和贼无耻地想吃掉（偷走）老爷爷和老婆婆的小胖驴，就让它们狂奔、淋雨、滚下山坡，晕倒在泥水……