曾经看过这样一段话：名师是大树，能改善一方环境，且在枝叶间闪动精彩。之前，曾在网上看过名师的一些论方，专著和案例。近期我在网上聆听了湖北省的几名特级教师的精彩课例及任老师的专题讲座后，我才真正感受到名师们各具风采的教学魅力。他们以丰富的人生积淀；课堂上富有个性的动态生成；深厚的文化底蕴、丰富的教学经验和精湛的教学艺术向我们展示了语文教学的崇高境界，使我如沐春风，如饮甘露，也让我充分领略了教学无穷的艺术魅力。听完这几节课我思绪万千，如何学习名师，也让我有了更深的体会。
　　一、释放学生心灵张扬写作个性
　　“问渠那得清如许，为有源头活水来。”生活本是源头的活水，生活中的语文无处不在，无时不有。智慧的老师应让学生长着一双生活的眼睛去寻找语文。任丽君老师在婷平时的写作教学中，引导学生抓住语文与生活这根链条，有效地沟通语文与生活的联系，让学生在不同季节观察校园的同一种树，每个季节把观察到的写成一个片段，一篇作文用了一年的时间去观察。“张扬写作个性，吐露心扉真情”一直是作文教学追求的一个境界。在任老师的引导下，学生把自己看到的、听到的、想到的真实地写了下来。学生的写作内容百花齐放，各具特点。老师在充分尊重学生独特的感受、体验、理解，以学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。同时注意加强课内课外的联系，拓宽学习语文的渠道，培养学生收集信息、整理信息的能力，整个过程为张扬了学生个性心灵。在这几名特级教师的课上不难看到，他们都很重视孩子的个性发展，特别珍视孩子独特的思维体验。她们让教师情，学生情，课文情，“三情”共振，使语文学习极具个性化，对阅读材料的理解也变得多元化。
　　二、语言魅力无穷润物细而无声
　　新课改下对教师的素质提出了更高的要求，我们要给学生一滴水就要有源源不断的常流水，而我们教师的课堂用语跟随学生学习和积极性、学习的效果都紧密联系。要想教学生学会说话，使学生的语言文字能力提高，我们自已也必须要先会说话，语言文字运用能力也必须能运用自如，老师的课堂之所以充满生机，之所以能牵动学生及听课老师的心，也离不开他们自身的魅力与文化底蕴。就如任丽君老师的课上，渗透着浓厚的中华底韵，深深地吸引着我。
　　三、课堂不搞“包装”扎实学有所获
　　现今的不少语文公开课总是过于包装，一节下来授课内容少得可怜，学生只是在一个又一个复杂的花样活动中高兴又高兴，但收获甚微。而这几位特级教师的课堂容量都不小，学生的每一步活动都是学有所用。他们把握了基本知识和基本技能与培养创新精神的关系，辨证地看待新课标与传统教育。这些名师的课堂都在知识与技能培养的前提下培养创新精神，在课堂上给学生创造了轻松的氛围，让每个孩子在课堂上充满信心，把每个学生都看作了一个生命，相信学生一定行，在学知识的基础上培养技能。而且对教材的把握都有其独到之处，她们让学生用心灵去倾听，去体会情感，抒发感情，真正做到了知识的迁移，教学过程的推动应该是教师和学生双方智慧的体现。这些名师就是把自己和学生的智慧充分地挖掘，放大，施展，从而使他们的课生机勃勃。
　　这些名师的课堂，带我一次次倘佯在语言文字的广阔海洋中，一次次流连于课堂教学的精彩纷呈中，一次次陶醉在流传千古的文字魅力中……她们带给我们的是艺术、是震撼、是智慧的诠释。名师的风范鼓舞着我，作为一名教师，从这次活动中，更应该引起足够的认识，一定要把看到的、听到的、学到的带到自己的实际工作中来，努力学习，不断改进自己的教学水平，将自己的教学理念推向一个更高层次。