论文部分内容阅读
学校是继承文化，创新文化和培养人的场所，要将教育的文化功能发挥到最大，就必须加强校园文化建设。校园文化是学校长期的教育教学实践过程中智慧的结晶，为全体师生所认同的作风、传统、价值追求、行为准则、交往方式、行为习惯的综合。
校园文化虽然看不见，摸不着，却如精神纽带把师生紧紧联系在一起。它凝聚着队伍，凝聚着人心，让具有不同个性的师生在共同理念的召唤下，凝聚成一个整体，共同推动学校的可持续发展。
精神文化、物质文化、制度文化，是学校文化建设的主体，它们相互作用则构成校园文化的格局。塑造校园文化，创设和谐的育人环境，在校园文化的引领下，寻找学校和谐发展之路。
一所学校的发展史，就是这所学校的积淀史。校园文化建设，应着眼于校园文化的底蕴和丰富的内涵，使之成为学校的灵魂和主流文化。只有当校园文化真正内化为广大师生的素养，学校才能拥有灵动的发展之“魂”，这应该是学校追求和谐发展的至善境界。
一、抓住精神文化之魂魄，引领学校发展。
精神文化是一座学校发展的原动力，是校园文化建设的核心，也是校园文化的最高层次。它体现着校园文化的方向和实质，是学校发展的精神动力。它包括学校历史传统和被全体师生认同的共同文化价值、生活观念等意识形态，是学校育人目标、校风、校训等要素的集中体现。
追溯学校的办学历史，经过区内布局调整，学校与陶行知先生早年创办的小学合并后，在教育教学的实践中，学校更加认真深入贯彻陶行知的教育思想。为了将行知的教育思想培育成为学校的精神文化。学校以胡锦涛总书记“勤奋学习，快乐生活，全面发展”和行知先生的“让校园变成乐园”的教育思想为指导，实施快乐教育。全力打造快乐校园，构建快乐课堂，开展快乐活动。让教师“乐教、会教、善教、教会”；让学生“乐学、会学、善学、学会”；让师生在校园里“天天快乐，天天向上。”“让校园变成乐园”已成为师生共进的目标。
1、努力营造师德高尚的精神环境
学校把学习师德提升，放在精神文化建设的重要位置上。学习吴绍萍，特级教师走进校园现场引领等。通过学习和研讨，培养教师的专业精神，树立使命感，责任感；培养教师的专业修养，树立职业道德；培养教师的专业技能，掌握专业知识和传授能力，使教师向专业化方向发展。
通过教育法规的不断学习努力让教师做到依法施教，加强行风和师德建设，树师表形象，树优良师风。让“严谨、求实、奉献、创新”的校风在教学过程中体现；坚持开展“文明执教、文明待生、文明处事”争做文明教师的活动；牢固树立“一切为学生服务，一切为家长服务”的宗旨，用“善意、诚意、耐心”去对待每一位学生和家长，真正做到把师爱洒向学生心田，流进家长心坎；让教师真正成为学生钦佩家长信任的“灵魂的工程师”。
2、努力构造和谐共进的人际环境
一个学校能否良好发展，和谐的人际环境是关键。实现“师善教，生乐学，共同进步和谐发展”的目标，以人为本，注重以崇高的师德凝聚队伍，以干部的表率带动队伍，以奉献的精神激励队伍，通过开展各种活动，提高师生素质，锻炼师生能力；加强家校沟通，争取家长有效配合；增强社区交流，争取社区教育功能最大化的发挥。在教师们互帮互助，共同探讨，其乐融融中，促进和优化学校人际环境；在教师们用“爱心、耐心、诚心、尊重、关心、理解”的教育中，赢得家长们的放心和满意，和谐的家校关系促进和优化了学校的人际环境。学校开门办学，走进社区，整合教育资源，提升了学校教育的满意度，以良好的尊师重教氛围促进和优化学校的人际环境。
3、努力创建快乐健康的育人环境
学校是师生共同成长的地方有了教师的发展，学生的发展，学校才得以发展，教师乐，学生乐，校园才有乐。师生的道德形成，知识获取，能力提升，需要通过丰富多彩的活动来获取：“爱的故事”交流会让师爱碰撞，启迪心灵；“我敬业，我成功，我幸福”师德演讲会，让教师们对敬业、成功、幸福有了进一步的理解。“敬业”要有师德，师爱，师能；要用心，用情，用力；要付出，投入，奉献。“成功”要在快乐中体验，在辛苦中体验，在放弃中体验，在师生共进中体验；“幸福”是自我的感觉，它需要不抱怨，不求全；需要知足，需要理解宽容。这些感悟透射着教师的阳光与健康，也会让育人环境更加有利于学生的快乐成长。
学校精心组织的各种对外展示活动，让学生们寓教中见快乐。“教师志愿者为外来务工人员子女服务”的活动，“祝福青奥，快乐健体”体育舞蹈比赛，“快乐六一，校园书画展”，“走进书城，畅游书海”读书笔记展, “争做低碳小达人”环保征文，青奥会旗走进校园等活动的开展，得到了师生的支持，家长的支持，社会各方面的支持，有了师德高尚的精神环境, 和谐共进的人际环境，快乐健康的育人环境，丰富了学校的精神文化，为学校发展注入了活力。
二、依托物质文化的外显，引领学校发展
物质文化是指学校的自然生态和学校师生在教育实践过程中创造的各种物质设施，它是以物质形态为主要特点的表层文化，是学校文化的外在显示。
1、无声胜有声的环境文化
众所皆知，人创造环境，同样环境也塑造着人。多年来，学校朝着打造快乐校园的既定目标，一步一个台阶，迎难而上，负重爬坡，在艰辛的创建发展中,在发展中体验成功，在成功中享受快乐。
校园各个体面、空间，处处有境，境境育人，一步一景，移步怡情，和谐快乐的校园恰似和熙的春风，扑面而来。校门口教学楼南侧的文化墙上校风金字闪烁，下方的《中小学教师职业道德规范》、《小学生日常行为规范》，红字鲜艳，加之每學期学校发展目标的红色条幅，规范着师生的行为，激励着师生进步。
教学楼、行知楼的走道内，孔子、陶行知画像及生平、名人名言，行知故事、行知语录都在述说着为师之道，为生之责。让“爱满天下”，“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的行知思想，沁人肺腑，催人奋进。在课堂上，在活动中，在实践里求真知，做真人。
“天天快乐，天天向上”的校训巨幅画，勉励着师生齐努力，实现陶行知校长“让校园变成乐园”的教育理想，在快乐中奋进。
童谣文化墙上一首首童谣，图文并茂 ，上口明理，展示着学生快乐的童年生活。
体育文化墙上的奥运图标，对弈古画，行知楼前的红色大棋盘，黄色的棋子，时时告诫师生：人生须博弈，生命在于运动的健康规则。
教室宽敞明亮，桌椅整齐，设备齐全的现代的功能教室，让师生心存感激，学会珍惜，教好书，育好人，学真知，做真人，不负众望。
2、草木透灵息的生态文化
良好的校容校貌可以愉悦师生的身心，也让人悟出文化创造价值的真谛。草木乃生命，时时处处透灵息。校园内十几棵有着20多年树龄的梧桐树，像一把把大伞给校园带来了绿荫，师生在树下一次次体味着前人栽树，后人乘凉的道理，思考着为师当生就是要给学校、社会留下可供他人乘凉的绿树。
葱郁的竹林，幽静的假山，淙淙的流水，花美鱼欢的莲花池，爬满紫藤的快乐廊、开心亭，校园里草茂花艳，四季有绿，四季花红。有了灵息的草木，校园内的人造草坪也仿佛有了活力。可以说校园既有公园的优雅，又有花园的幽香，更散发着校园的书香。为占全校60%以上的外来务工人员子女创设了优良的学习环境。更好的诠释了“教育均衡发展”、“同在蓝天下，共同成长进步”的理想与愿望。这无声的一切，都在诉说着学校的办学理念，展示着师生的美好心灵；这无声的一切，以其独特的文化内涵影响着师生；这无声的一切，都在为快乐校园的打造奠基，让一草一木都含情，一景一点都育人，学校将依托着外显的物质文化引领着学校可长足的发展。
三、落实制度文化的保障，引领学校发展
制度文化是师生认同并遵循的主流物质与精神成果，反映了校园活动规则。
1、有法可依规范行为
落实制度文化的保障，引领学校的和谐发展。建设制度文化需要的是刚性的条例和人性的管理相结合，他关注着师生的终身幸福，体现着尊重、平等与关怀的人文精神。让师生从刚性的条列的被动遵守者，成为主动执行者，从而实现制度管人，制度感人，制度育人。
建章立制的过程和学校的发展进程是并进的，在学校创建市示范学校，市实验学校，市德育先进学校，江苏省绿色学校……每一次创建过程都是规章制度得以完善的过程，从而加速了学校发展。学校的《管理手册》教师人手一份，让其做到行事有职责，检查有标准，考核有依据，管理抓落实。在落实各项制度中，学校坚持按原则办事，制度面前人人平等。制度的建立，主要是用来规范师生的行为，让其正确的做事，这样才能做正确的事，有了规矩才能有方圆。学校对违反制度，造成工作损失，给学校带来不好影响的绝不姑息，都要受到严肃的批评，处理。在执行制度中，努力营造一个公平、公正的竞争环境，创设一个良好的氛围，带出一支锐意进取，团结向上的教师队伍。制度是规范标尺，裁剪着师生的行为。
2、有章可循执行有力
严格落实制度是为了保障学校教育的有序和有效。以人为本，人性化管理是为了更好的落实制度，上班、上课规定的时间是死的，任何人无法改变，但在执行时，人性化的执行，可以得到老师的理解：因堵车迟到等情形，学校给予一定得宽容量，特事特例。这样一来，上班早到的人反而多了，不予学校计较分分秒秒，上班路上遇事也不担心，也无需超车加速提升不安全的风险。学校在实现绩效考核管理过程中，仍然保持着每月4小时处理家中急事的制度。有了这项制度，老师们觉得踏实，许多教师反而不请假，反倒克服困难，争取全勤，这样实行制度，老师们感到，学校对大家的关爱、信任、尊重。对学校的制度更理解，更好的去执行，促进了学校和谐有趣的发展。真是情感管理如滴水穿石，滋养教师心灵，学校发展众人拾柴，火焰更高。
3、在规范中养成习惯
习惯是一种动力定型，是行为的长期积累和强化的结果。只有通过行为训练，才能达到学生的身体力行，才能磨练学生的意志，才能形成良好的素质和习惯。抓规范，抓坚持。规范学生行为依据为《小学生守则》和《小学生日常行为规范》学校坚持开展学习、宣传、检查、评比相结合，开展“争做四好少年”，“争创环境五星级中队”，“争创常规五星级中队”评比活動，学校将评比要求细化，发至各中队，由中队辅导员组织学习，组织落实，评比则为三级（学生、教师、领导）综合评定，每半月举行一次颁发锦旗活动，学生们在此项活动中不断规范了行为，良好的习惯逐步在养成，同时也增强了集体荣誉感，现在学校的常规管理是在师生的自觉中进行。
教育与约束，严格要求与情感关怀的有机结合，使师生把制度的内涵，通过认知，理解，内化为行为，逐步成为习惯。这种制度文化的建设，令学校人心齐，人气旺，人力强，给予了学校文化建设有力的保障，引领着学校的和谐发展。
校园文化建设是深层次的，高品位的，是学校整体发展的命脉，是社会形象的根本，它关系到学校可持续发展，特色发展，和谐发展，抓住校园文化建设的契机，在传承中精心打造学校的文化品牌，学校将会以更新，更美的面貌昂然屹立在下关教育的热土上。
（作者：南京市下关区五塘小学校长）
校园文化虽然看不见，摸不着，却如精神纽带把师生紧紧联系在一起。它凝聚着队伍，凝聚着人心，让具有不同个性的师生在共同理念的召唤下，凝聚成一个整体，共同推动学校的可持续发展。
精神文化、物质文化、制度文化，是学校文化建设的主体，它们相互作用则构成校园文化的格局。塑造校园文化，创设和谐的育人环境，在校园文化的引领下，寻找学校和谐发展之路。
一所学校的发展史，就是这所学校的积淀史。校园文化建设，应着眼于校园文化的底蕴和丰富的内涵，使之成为学校的灵魂和主流文化。只有当校园文化真正内化为广大师生的素养，学校才能拥有灵动的发展之“魂”，这应该是学校追求和谐发展的至善境界。
一、抓住精神文化之魂魄，引领学校发展。
精神文化是一座学校发展的原动力，是校园文化建设的核心，也是校园文化的最高层次。它体现着校园文化的方向和实质，是学校发展的精神动力。它包括学校历史传统和被全体师生认同的共同文化价值、生活观念等意识形态，是学校育人目标、校风、校训等要素的集中体现。
追溯学校的办学历史，经过区内布局调整，学校与陶行知先生早年创办的小学合并后，在教育教学的实践中，学校更加认真深入贯彻陶行知的教育思想。为了将行知的教育思想培育成为学校的精神文化。学校以胡锦涛总书记“勤奋学习，快乐生活，全面发展”和行知先生的“让校园变成乐园”的教育思想为指导，实施快乐教育。全力打造快乐校园，构建快乐课堂，开展快乐活动。让教师“乐教、会教、善教、教会”；让学生“乐学、会学、善学、学会”；让师生在校园里“天天快乐，天天向上。”“让校园变成乐园”已成为师生共进的目标。
1、努力营造师德高尚的精神环境
学校把学习师德提升，放在精神文化建设的重要位置上。学习吴绍萍，特级教师走进校园现场引领等。通过学习和研讨，培养教师的专业精神，树立使命感，责任感；培养教师的专业修养，树立职业道德；培养教师的专业技能，掌握专业知识和传授能力，使教师向专业化方向发展。
通过教育法规的不断学习努力让教师做到依法施教，加强行风和师德建设，树师表形象，树优良师风。让“严谨、求实、奉献、创新”的校风在教学过程中体现；坚持开展“文明执教、文明待生、文明处事”争做文明教师的活动；牢固树立“一切为学生服务，一切为家长服务”的宗旨，用“善意、诚意、耐心”去对待每一位学生和家长，真正做到把师爱洒向学生心田，流进家长心坎；让教师真正成为学生钦佩家长信任的“灵魂的工程师”。
2、努力构造和谐共进的人际环境
一个学校能否良好发展，和谐的人际环境是关键。实现“师善教，生乐学，共同进步和谐发展”的目标，以人为本，注重以崇高的师德凝聚队伍，以干部的表率带动队伍，以奉献的精神激励队伍，通过开展各种活动，提高师生素质，锻炼师生能力；加强家校沟通，争取家长有效配合；增强社区交流，争取社区教育功能最大化的发挥。在教师们互帮互助，共同探讨，其乐融融中，促进和优化学校人际环境；在教师们用“爱心、耐心、诚心、尊重、关心、理解”的教育中，赢得家长们的放心和满意，和谐的家校关系促进和优化了学校的人际环境。学校开门办学，走进社区，整合教育资源，提升了学校教育的满意度，以良好的尊师重教氛围促进和优化学校的人际环境。
3、努力创建快乐健康的育人环境
学校是师生共同成长的地方有了教师的发展，学生的发展，学校才得以发展，教师乐，学生乐，校园才有乐。师生的道德形成，知识获取，能力提升，需要通过丰富多彩的活动来获取：“爱的故事”交流会让师爱碰撞，启迪心灵；“我敬业，我成功，我幸福”师德演讲会，让教师们对敬业、成功、幸福有了进一步的理解。“敬业”要有师德，师爱，师能；要用心，用情，用力；要付出，投入，奉献。“成功”要在快乐中体验，在辛苦中体验，在放弃中体验，在师生共进中体验；“幸福”是自我的感觉，它需要不抱怨，不求全；需要知足，需要理解宽容。这些感悟透射着教师的阳光与健康，也会让育人环境更加有利于学生的快乐成长。
学校精心组织的各种对外展示活动，让学生们寓教中见快乐。“教师志愿者为外来务工人员子女服务”的活动，“祝福青奥，快乐健体”体育舞蹈比赛，“快乐六一，校园书画展”，“走进书城，畅游书海”读书笔记展, “争做低碳小达人”环保征文，青奥会旗走进校园等活动的开展，得到了师生的支持，家长的支持，社会各方面的支持，有了师德高尚的精神环境, 和谐共进的人际环境，快乐健康的育人环境，丰富了学校的精神文化，为学校发展注入了活力。
二、依托物质文化的外显，引领学校发展
物质文化是指学校的自然生态和学校师生在教育实践过程中创造的各种物质设施，它是以物质形态为主要特点的表层文化，是学校文化的外在显示。
1、无声胜有声的环境文化
众所皆知，人创造环境，同样环境也塑造着人。多年来，学校朝着打造快乐校园的既定目标，一步一个台阶，迎难而上，负重爬坡，在艰辛的创建发展中,在发展中体验成功，在成功中享受快乐。
校园各个体面、空间，处处有境，境境育人，一步一景，移步怡情，和谐快乐的校园恰似和熙的春风，扑面而来。校门口教学楼南侧的文化墙上校风金字闪烁，下方的《中小学教师职业道德规范》、《小学生日常行为规范》，红字鲜艳，加之每學期学校发展目标的红色条幅，规范着师生的行为，激励着师生进步。
教学楼、行知楼的走道内，孔子、陶行知画像及生平、名人名言，行知故事、行知语录都在述说着为师之道，为生之责。让“爱满天下”，“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的行知思想，沁人肺腑，催人奋进。在课堂上，在活动中，在实践里求真知，做真人。
“天天快乐，天天向上”的校训巨幅画，勉励着师生齐努力，实现陶行知校长“让校园变成乐园”的教育理想，在快乐中奋进。
童谣文化墙上一首首童谣，图文并茂 ，上口明理，展示着学生快乐的童年生活。
体育文化墙上的奥运图标，对弈古画，行知楼前的红色大棋盘，黄色的棋子，时时告诫师生：人生须博弈，生命在于运动的健康规则。
教室宽敞明亮，桌椅整齐，设备齐全的现代的功能教室，让师生心存感激，学会珍惜，教好书，育好人，学真知，做真人，不负众望。
2、草木透灵息的生态文化
良好的校容校貌可以愉悦师生的身心，也让人悟出文化创造价值的真谛。草木乃生命，时时处处透灵息。校园内十几棵有着20多年树龄的梧桐树，像一把把大伞给校园带来了绿荫，师生在树下一次次体味着前人栽树，后人乘凉的道理，思考着为师当生就是要给学校、社会留下可供他人乘凉的绿树。
葱郁的竹林，幽静的假山，淙淙的流水，花美鱼欢的莲花池，爬满紫藤的快乐廊、开心亭，校园里草茂花艳，四季有绿，四季花红。有了灵息的草木，校园内的人造草坪也仿佛有了活力。可以说校园既有公园的优雅，又有花园的幽香，更散发着校园的书香。为占全校60%以上的外来务工人员子女创设了优良的学习环境。更好的诠释了“教育均衡发展”、“同在蓝天下，共同成长进步”的理想与愿望。这无声的一切，都在诉说着学校的办学理念，展示着师生的美好心灵；这无声的一切，以其独特的文化内涵影响着师生；这无声的一切，都在为快乐校园的打造奠基，让一草一木都含情，一景一点都育人，学校将依托着外显的物质文化引领着学校可长足的发展。
三、落实制度文化的保障，引领学校发展
制度文化是师生认同并遵循的主流物质与精神成果，反映了校园活动规则。
1、有法可依规范行为
落实制度文化的保障，引领学校的和谐发展。建设制度文化需要的是刚性的条例和人性的管理相结合，他关注着师生的终身幸福，体现着尊重、平等与关怀的人文精神。让师生从刚性的条列的被动遵守者，成为主动执行者，从而实现制度管人，制度感人，制度育人。
建章立制的过程和学校的发展进程是并进的，在学校创建市示范学校，市实验学校，市德育先进学校，江苏省绿色学校……每一次创建过程都是规章制度得以完善的过程，从而加速了学校发展。学校的《管理手册》教师人手一份，让其做到行事有职责，检查有标准，考核有依据，管理抓落实。在落实各项制度中，学校坚持按原则办事，制度面前人人平等。制度的建立，主要是用来规范师生的行为，让其正确的做事，这样才能做正确的事，有了规矩才能有方圆。学校对违反制度，造成工作损失，给学校带来不好影响的绝不姑息，都要受到严肃的批评，处理。在执行制度中，努力营造一个公平、公正的竞争环境，创设一个良好的氛围，带出一支锐意进取，团结向上的教师队伍。制度是规范标尺，裁剪着师生的行为。
2、有章可循执行有力
严格落实制度是为了保障学校教育的有序和有效。以人为本，人性化管理是为了更好的落实制度，上班、上课规定的时间是死的，任何人无法改变，但在执行时，人性化的执行，可以得到老师的理解：因堵车迟到等情形，学校给予一定得宽容量，特事特例。这样一来，上班早到的人反而多了，不予学校计较分分秒秒，上班路上遇事也不担心，也无需超车加速提升不安全的风险。学校在实现绩效考核管理过程中，仍然保持着每月4小时处理家中急事的制度。有了这项制度，老师们觉得踏实，许多教师反而不请假，反倒克服困难，争取全勤，这样实行制度，老师们感到，学校对大家的关爱、信任、尊重。对学校的制度更理解，更好的去执行，促进了学校和谐有趣的发展。真是情感管理如滴水穿石，滋养教师心灵，学校发展众人拾柴，火焰更高。
3、在规范中养成习惯
习惯是一种动力定型，是行为的长期积累和强化的结果。只有通过行为训练，才能达到学生的身体力行，才能磨练学生的意志，才能形成良好的素质和习惯。抓规范，抓坚持。规范学生行为依据为《小学生守则》和《小学生日常行为规范》学校坚持开展学习、宣传、检查、评比相结合，开展“争做四好少年”，“争创环境五星级中队”，“争创常规五星级中队”评比活動，学校将评比要求细化，发至各中队，由中队辅导员组织学习，组织落实，评比则为三级（学生、教师、领导）综合评定，每半月举行一次颁发锦旗活动，学生们在此项活动中不断规范了行为，良好的习惯逐步在养成，同时也增强了集体荣誉感，现在学校的常规管理是在师生的自觉中进行。
教育与约束，严格要求与情感关怀的有机结合，使师生把制度的内涵，通过认知，理解，内化为行为，逐步成为习惯。这种制度文化的建设，令学校人心齐，人气旺，人力强，给予了学校文化建设有力的保障，引领着学校的和谐发展。
校园文化建设是深层次的，高品位的，是学校整体发展的命脉，是社会形象的根本，它关系到学校可持续发展，特色发展，和谐发展，抓住校园文化建设的契机，在传承中精心打造学校的文化品牌，学校将会以更新，更美的面貌昂然屹立在下关教育的热土上。
（作者：南京市下关区五塘小学校长）