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摘要：新課程推动下的新高考政策的改革与发展，旨在解决传统教学课堂的不科学成分，力求将素质教学践行到实际教学中来。数学是高中阶段的一门重要学科，不仅是对初中数学的延申，同样也是学生后续发展的根本。而且数学和现实生活有着紧密的联系，学生只有具备一定的素养，才能将知识应用到现实生活中来。文章分析了新高考对高中数学的要求，探究了新高考背景下高中数学教学要点。
关键词：新高考背景;高中数学;高效教学;要点分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-43-324
高中是学生质的飞跃时期，数学作为三大主科之一，不仅是学生进入大学校园的一道关卡，同样在学生思维能力发展上发挥着重要作用。为此教师要深入新高考理念，采取多样化策略，让教学紧跟高考形势，并最终促进高中生的全面提升。
一、高考改革对高中数学提出的新要求
（一）摆脱应试教育的制约
在应试教育的影响下，高考成了学生命运的发展点，无论是学校领导还是任课教师将全部的精力放在了学生成绩上，忽视了学生其他方面的发展。数学作为高中阶段的一门重要学科，在升学中占据很大比重，而教师经常采取统一的题海战术引导学生开展学习，忽略了对学生兴趣的培养。高考改革的重点便是将学校和教师从传统教学中拉出来，明确全面的教育观、学生观，实现成绩提升向学生综合能力提升的转移，并立足学生兴趣开展教学，从根本上提升高中数学教学效率。
（二）注重学生思维能力的培养
高中是一门实用性非常强的学科，但体现在实际的教学工作中，教师却一味训练学生计算能力，忽视了数学和其他学科的联系以及数学和实际生活的联系，这就导致学生虽然取得了高分，却不能有效的应用。为此，新高考政策对教学提出了新的要求，要求学校和教师将关注点放在学生成长发展上，并认识到数学的实用性，注重学生思维能力的培养。
二、新高考背景下高中数学高效教学要点解析
（一）做好基础知识教学，巩固学生数学技能
基础知识是数学高楼打下的地基，只有打好地基上层建筑才能屹立不倒。学生只有夯实自己的数学基础，才能将所学知识应用到解决实际问题中来。而且高考试卷中，60%以上是基础知识，可见基础知识教学的重要性。第一，帮助学生掌握数学概念、定律。比如学生对等差、等比数列概念不清晰，对公式掌握不牢固，那学生就无法解决此类数学问题。为此教师要将重点放在等比、等差数列的公式探索中，让学生知其然也知其所以然。比如在学习一次函数的时候，对于解析式y=kx+b（k、b为常数，k不等于0），教师要从函数本身出发，鼓舞和引导学生分析，一次函数的要求和一次方程的要求有所不同？由此学生便会在分析和思考中掌握一次函数概念。第二，结合数学教材内容，做好课后练习题的巩固。在学生完成一次函数的学习之后，一定要做好课后练习题的巩固，包含一次函数定义域，一次函数的判断等等，这都是强化学生对一次函数理解的基础例题，学生只有通过例题解答，才能实现基础知识的灵活应用。
（二）注重学生思维能力的发展
数学是一门以训练学生思维为主的学科，不仅可以让学生在分析和解决问题中形成严谨的思维，还能提升自身对数学的认知能力，为此教师要采取多样化的教学策略，促进学生思维能力的提升。
1.巧设问题，提升学生思维能力
恰当、合理的数学问题可以促进学生思维的涟漪，可以促进学生的深入分析和思考。第一，教师可以设计具有思考性、启发性的问题。比如在探究三角函数性质的时候，教师可以引导学生利用图像方法推导，并在思考中实现自身思维的拓展。第二，设计开放性的数学问题。比如在考察学生对不等式性质掌握程度的时候，可以设计跷跷板游戏、公路对汽车限速等实际问题，让学生结合自身生活认知解答数学问题。第三，设计具有阶梯性的数学问题。教师问题的设计既要符合班级优秀学生的能力，又要兼顾到班级的学困生，让学生在不断的解答中促进自身思维的发展。
2.基于数学内容，引导班级学生开展小组交流与合作。社会科技的高度发展决定了社会的高精度工作，所以人们的交流与合作也在不断地强化。为此在实际的教学过程中，教师可以鼓舞学生以小组方式开展内容交流，并在交流中迸发出思维的火花。比如对于如下的例题：已知二次函数y=-x2+2x+m的部分图像如下，则关于二次方程-x2+2x+m的解为（ ）？要求每位同学开展自主解答，然后在小组交流中分享方法，并在共同的探究中强化学生对数学知识的理解。
（三）引导学生做好学习总结和反思
高中阶段的学生其反思和总结能力得到了一定的增强，他们会在反思中查缺补漏，并在反思中提升自身的解题能力。为此教师要引导学生做好学习的反思，以促进学生数学素养的发展。
1.对学习方法的总结和反思。如若学生的学习态度端正，而且有一套适合自己的方法，那学生会在学习上取得巨大的进步。为此，学生可以基于自身思维习惯，做好数学知识点的归纳和总结，并对这部分知识进行反思。教师可以要求优秀学生进行学习方法、高效学习的分享，其他同学在借鉴的过程中要立足自身情况，灵活应用。
2.引导学生对错题开展反思。学生是在错误中不断成长、发展起来的。为此教师可以将学生的错误作为教学的有效资源，让学生在反思错误中纠正自己思维，并促进自身良好习惯的养成。如引导学生准备错题集册，摘抄错题数学题，并做好原因的分析。
结束语
综上所述，高考是学生一生中最为重要的一个转节点，也可以看作是学生成长与发展的新起点。为此学生要全力集中，以平和心态应对高考，用扎实的知识，严谨的思维，高超的解题能力应对高考中的每一道题，交出一份满意的答卷。
参考文献
[1]张晓斌，熊丙章，江楠.新课程高考与高中数学教学适应性研究[J].中学数学，2015，（9）.26-29.
[2]林科文.新高考政策下高中数学教学探究[J].新课程（下旬），2019，（5）.58.
关键词：新高考背景;高中数学;高效教学;要点分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-43-324
高中是学生质的飞跃时期，数学作为三大主科之一，不仅是学生进入大学校园的一道关卡，同样在学生思维能力发展上发挥着重要作用。为此教师要深入新高考理念，采取多样化策略，让教学紧跟高考形势，并最终促进高中生的全面提升。
一、高考改革对高中数学提出的新要求
（一）摆脱应试教育的制约
在应试教育的影响下，高考成了学生命运的发展点，无论是学校领导还是任课教师将全部的精力放在了学生成绩上，忽视了学生其他方面的发展。数学作为高中阶段的一门重要学科，在升学中占据很大比重，而教师经常采取统一的题海战术引导学生开展学习，忽略了对学生兴趣的培养。高考改革的重点便是将学校和教师从传统教学中拉出来，明确全面的教育观、学生观，实现成绩提升向学生综合能力提升的转移，并立足学生兴趣开展教学，从根本上提升高中数学教学效率。
（二）注重学生思维能力的培养
高中是一门实用性非常强的学科，但体现在实际的教学工作中，教师却一味训练学生计算能力，忽视了数学和其他学科的联系以及数学和实际生活的联系，这就导致学生虽然取得了高分，却不能有效的应用。为此，新高考政策对教学提出了新的要求，要求学校和教师将关注点放在学生成长发展上，并认识到数学的实用性，注重学生思维能力的培养。
二、新高考背景下高中数学高效教学要点解析
（一）做好基础知识教学，巩固学生数学技能
基础知识是数学高楼打下的地基，只有打好地基上层建筑才能屹立不倒。学生只有夯实自己的数学基础，才能将所学知识应用到解决实际问题中来。而且高考试卷中，60%以上是基础知识，可见基础知识教学的重要性。第一，帮助学生掌握数学概念、定律。比如学生对等差、等比数列概念不清晰，对公式掌握不牢固，那学生就无法解决此类数学问题。为此教师要将重点放在等比、等差数列的公式探索中，让学生知其然也知其所以然。比如在学习一次函数的时候，对于解析式y=kx+b（k、b为常数，k不等于0），教师要从函数本身出发，鼓舞和引导学生分析，一次函数的要求和一次方程的要求有所不同？由此学生便会在分析和思考中掌握一次函数概念。第二，结合数学教材内容，做好课后练习题的巩固。在学生完成一次函数的学习之后，一定要做好课后练习题的巩固，包含一次函数定义域，一次函数的判断等等，这都是强化学生对一次函数理解的基础例题，学生只有通过例题解答，才能实现基础知识的灵活应用。
（二）注重学生思维能力的发展
数学是一门以训练学生思维为主的学科，不仅可以让学生在分析和解决问题中形成严谨的思维，还能提升自身对数学的认知能力，为此教师要采取多样化的教学策略，促进学生思维能力的提升。
1.巧设问题，提升学生思维能力
恰当、合理的数学问题可以促进学生思维的涟漪，可以促进学生的深入分析和思考。第一，教师可以设计具有思考性、启发性的问题。比如在探究三角函数性质的时候，教师可以引导学生利用图像方法推导，并在思考中实现自身思维的拓展。第二，设计开放性的数学问题。比如在考察学生对不等式性质掌握程度的时候，可以设计跷跷板游戏、公路对汽车限速等实际问题，让学生结合自身生活认知解答数学问题。第三，设计具有阶梯性的数学问题。教师问题的设计既要符合班级优秀学生的能力，又要兼顾到班级的学困生，让学生在不断的解答中促进自身思维的发展。
2.基于数学内容，引导班级学生开展小组交流与合作。社会科技的高度发展决定了社会的高精度工作，所以人们的交流与合作也在不断地强化。为此在实际的教学过程中，教师可以鼓舞学生以小组方式开展内容交流，并在交流中迸发出思维的火花。比如对于如下的例题：已知二次函数y=-x2+2x+m的部分图像如下，则关于二次方程-x2+2x+m的解为（ ）？要求每位同学开展自主解答，然后在小组交流中分享方法，并在共同的探究中强化学生对数学知识的理解。
（三）引导学生做好学习总结和反思
高中阶段的学生其反思和总结能力得到了一定的增强，他们会在反思中查缺补漏，并在反思中提升自身的解题能力。为此教师要引导学生做好学习的反思，以促进学生数学素养的发展。
1.对学习方法的总结和反思。如若学生的学习态度端正，而且有一套适合自己的方法，那学生会在学习上取得巨大的进步。为此，学生可以基于自身思维习惯，做好数学知识点的归纳和总结，并对这部分知识进行反思。教师可以要求优秀学生进行学习方法、高效学习的分享，其他同学在借鉴的过程中要立足自身情况，灵活应用。
2.引导学生对错题开展反思。学生是在错误中不断成长、发展起来的。为此教师可以将学生的错误作为教学的有效资源，让学生在反思错误中纠正自己思维，并促进自身良好习惯的养成。如引导学生准备错题集册，摘抄错题数学题，并做好原因的分析。
结束语
综上所述，高考是学生一生中最为重要的一个转节点，也可以看作是学生成长与发展的新起点。为此学生要全力集中，以平和心态应对高考，用扎实的知识，严谨的思维，高超的解题能力应对高考中的每一道题，交出一份满意的答卷。
参考文献
[1]张晓斌，熊丙章，江楠.新课程高考与高中数学教学适应性研究[J].中学数学，2015，（9）.26-29.
[2]林科文.新高考政策下高中数学教学探究[J].新课程（下旬），2019，（5）.58.