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摘 要：随着时代的不断进步与新课程改革在我国进行得如火如荼的大环境下，为了响应时代发展的潮流，各大高校应当想方设法加强对学科教学的现实性与应用性加以深入研究，只有这样才能将自己的学员走出校门之后真正的在实际工作中得心应手，将自己的所学应用到实处。通过以往大量的实践结果表明，为了达到这一目的，当前最为有效的方法就是采取创造教育模式。主要就是将创造教育当中的相关理念、实际内容以及方法与学校学科教学的每一个环节实现有机融合，与此同时还要不断完善与学科教学相适应的实践教学体系。鉴于此，本文将着重对当前学科教学中存在的主要问题加以阐述，然后对于如何进行有效的学科教学来提高其实效性提出一些建议，以供参考。
关键词：学科教学；现实性；应用性
G644
在当前我国全面推进素质教育的大背景下，各大高校都开始越来越重视创造教育，通过这种方式来加强学科教学的现实性与应用性的研究力度，要求学生不仅仅需要对学科知识熟练的掌握，与此同时还要根据学生的实际特点最大限度的开发出他们的创新潜能，提高学生们的创新能力。众所周知，如果一个人的知识结构越系统和完善，对于创新意识的培养就越为有利，而学科教学作为学生获取知识的主要渠道，各大学科的任课教师都应当尽最大可能的将创造教育当中的理念的方法在学科教学中进行系统而且全面的推广和导入。
一、当前学科教学中存在的普遍性问题
1、教育理念偏离了方向，依然是以纯理论教育为主要方式。
在当前这样一个新时代里，各大高校开展学科教学都是坚持不懈的秉承以学生为主体，教学从旁指引的教育理念来展开教学。从这个层面上来讲，在各大学科的教学过程中要从思想上彻底摒弃传统的灌输式教学模式，而且要通过积极的引导在课堂或者课外教学最大限度的让学生们自主的思考和动手操作。然而，目前依然有很大一部分教师还是沿袭传统的教学模式，过度强调课本知识的精确性和完整性，却在很大程度上忽视其社会实践所带来的重要作用。
2、教育价值有失偏颇，没有起到实际的社会实践效果。
据大量的调查结果表明，在现实的众学科教学活动中，任课教师往往会把社会价值与个体价值有意的是建立起相互对立的关系，他们会更多地去片面强调该学科的社会价值，确在很大程度上否定了学科的个体价值。只片面的重视学科在促进社会发展方面所起到的重要作用，这一点尤其体现在维护社会稳定方面，而忽视或者是贬抑该学科在促进大学生个体发展方面的实践功效，通过以往的实践结果表明，这样做是非常难以引起大学生的参与热情的，甚至会在一定程度上让学生产生一种厌恶感。
3、设定教育目标过高，难以实现学科的社会实践功能。
据以往的教学结果证明，各个学科的教育目标都并非单一的，而是具有一定层次性的。而我国在目前还一直处于社会主义的初级阶段，在这种情况下大学的学科教育目标首先是要学会如何做人，促使他们具备科学世界观、人生观与价值观，这是起到学科实效性的重要前提。
二、提高高校学科教学现实性与应用性的有效对策
結合多年的教学实践经验表明，为了更好的提高各大高校的学科教学实效性，可以从以下几个方面进行努力。
1、根据实际需要不断更新教材内容。
具体地说，就是指在各个学科教师的正确指导下，依据该学科的教学大纲要求并且结合学生们的具体特点，组织和正确的引导大学生积极主动的参与到实际生活中去，通过这种方式提高大学生的能力，让他们的所学更接“地气”。值得注意的是，任课教学在教学过程中千万不要忽视教材对学生们的指导作用，任课老师在很多时候都需要借鉴当前课本上的相关知识点向学生们进行详细而全面的讲解。事实表明，这一点对于学生全面掌握教材知识会起到至关重要的作用。
但是就目前而言，高校的学科教材内容更新呈现明显滞后状态，在过去很长一段时间里依然是十几年前的固有知识点，我们发现很多都已与现阶段的实际需求脱节，无法为现时代所用。鉴于此，为进一步紧密结合高校学科与社会实践，教材必须做到与现实靠拢，根据实际需要及时更新来不断完善教材的知识体系。
2、进一步加强师资队伍建设。
从以往的教学中可以看出，学科建设的质量高低在很大程度上都取决于教师的教学是否行之有效。因此各大高校想要更好地开展教学工作，就必须想方设法加强师资队伍建设，提高教师的素质。具体地说，就是需要加强教师的先进性与广泛性的建设力度；加强教师主导性和多样性的建设力度；加强教师创新性的建设力度。在教学过程中，各个学科的任课教师要根据社会的实际要求来充实自身的专业知识并且将这些与现实接轨的时事新闻或者焦点事件的知识点紧密结合起来进行讲解。
3、大力建设实践基地，从而更加有效的开展实践教学活动。
社会实践基地作为实践教学的基础条件，是提高高校学科教学应用性与现实性教学的主要阵地。就目前的发展情况看来，加强实践基地建设有很多种措施，最主要的形式包括以下几种：首先是充分挖掘当地的资源，具体而言就是通过高校来联系周边的事业单位、城市社区、社会机构等基地，与它们进行合作来帮
助学生进行定期或者不定期的实习。另外，可以通过组建农村参观教学基地或者革命传统教育教学基地等相对来说较为稳定的实践教学基地来辅助教学。还有一种方式就是通过有计划地安排学生去到社会的各个实体单位去参观学习（或者调查访问等方式），使学生在这些实践活动中受到实际生活的启发。
4、培养和提高学生自主参与精神。
之所以开展高校学科教学，其最终目的是为党和国家培养一批高素质的社会主义现代化建设人才，但是在众多高校学科教学的时候却极其缺乏自主学习精神，存在这较为普遍的学习态度不端正，缺乏基础理论知识，社会实践能力弱等现象，这样一来就会很容易造成实际教学无法真正融入到社会实践之中。鉴于这种情况，在高校各学科教学过程中我们首当其冲需要做的就是想方设法端正学生们的学习态度，注重培养学生的主动意识，通过这种方式来提高其理论联系实际的能力。想要做到这一点首先需要学生加强自我修养，树立马列主义的思想价
值导向；然后就是要不断的充实知识架构来提高自身的综合素质；最后就是要有意的培养学生的社会实践能力，让自己的所学应用到实处。
三、结束语
综上所述，在当前这样一个高速发展的时代里，为了能够在走出校门之后提高自身的竞争力，各大高校就必须根据自身的实际情况加强对学科教学的实效性展开深入研究，在实际教学过程中要在任课教师的正确引导下最大限度的发挥出学生们的主观能动性，让他们将自身的所学真正的运用到实处。
参考文献：
[1]曹明，吴恒忠.高校学科德育渗透应当注重五个“融入”[J].教育探索.2012，（11）.
关键词：学科教学；现实性；应用性
G644
在当前我国全面推进素质教育的大背景下，各大高校都开始越来越重视创造教育，通过这种方式来加强学科教学的现实性与应用性的研究力度，要求学生不仅仅需要对学科知识熟练的掌握，与此同时还要根据学生的实际特点最大限度的开发出他们的创新潜能，提高学生们的创新能力。众所周知，如果一个人的知识结构越系统和完善，对于创新意识的培养就越为有利，而学科教学作为学生获取知识的主要渠道，各大学科的任课教师都应当尽最大可能的将创造教育当中的理念的方法在学科教学中进行系统而且全面的推广和导入。
一、当前学科教学中存在的普遍性问题
1、教育理念偏离了方向，依然是以纯理论教育为主要方式。
在当前这样一个新时代里，各大高校开展学科教学都是坚持不懈的秉承以学生为主体，教学从旁指引的教育理念来展开教学。从这个层面上来讲，在各大学科的教学过程中要从思想上彻底摒弃传统的灌输式教学模式，而且要通过积极的引导在课堂或者课外教学最大限度的让学生们自主的思考和动手操作。然而，目前依然有很大一部分教师还是沿袭传统的教学模式，过度强调课本知识的精确性和完整性，却在很大程度上忽视其社会实践所带来的重要作用。
2、教育价值有失偏颇，没有起到实际的社会实践效果。
据大量的调查结果表明，在现实的众学科教学活动中，任课教师往往会把社会价值与个体价值有意的是建立起相互对立的关系，他们会更多地去片面强调该学科的社会价值，确在很大程度上否定了学科的个体价值。只片面的重视学科在促进社会发展方面所起到的重要作用，这一点尤其体现在维护社会稳定方面，而忽视或者是贬抑该学科在促进大学生个体发展方面的实践功效，通过以往的实践结果表明，这样做是非常难以引起大学生的参与热情的，甚至会在一定程度上让学生产生一种厌恶感。
3、设定教育目标过高，难以实现学科的社会实践功能。
据以往的教学结果证明，各个学科的教育目标都并非单一的，而是具有一定层次性的。而我国在目前还一直处于社会主义的初级阶段，在这种情况下大学的学科教育目标首先是要学会如何做人，促使他们具备科学世界观、人生观与价值观，这是起到学科实效性的重要前提。
二、提高高校学科教学现实性与应用性的有效对策
結合多年的教学实践经验表明，为了更好的提高各大高校的学科教学实效性，可以从以下几个方面进行努力。
1、根据实际需要不断更新教材内容。
具体地说，就是指在各个学科教师的正确指导下，依据该学科的教学大纲要求并且结合学生们的具体特点，组织和正确的引导大学生积极主动的参与到实际生活中去，通过这种方式提高大学生的能力，让他们的所学更接“地气”。值得注意的是，任课教学在教学过程中千万不要忽视教材对学生们的指导作用，任课老师在很多时候都需要借鉴当前课本上的相关知识点向学生们进行详细而全面的讲解。事实表明，这一点对于学生全面掌握教材知识会起到至关重要的作用。
但是就目前而言，高校的学科教材内容更新呈现明显滞后状态，在过去很长一段时间里依然是十几年前的固有知识点，我们发现很多都已与现阶段的实际需求脱节，无法为现时代所用。鉴于此，为进一步紧密结合高校学科与社会实践，教材必须做到与现实靠拢，根据实际需要及时更新来不断完善教材的知识体系。
2、进一步加强师资队伍建设。
从以往的教学中可以看出，学科建设的质量高低在很大程度上都取决于教师的教学是否行之有效。因此各大高校想要更好地开展教学工作，就必须想方设法加强师资队伍建设，提高教师的素质。具体地说，就是需要加强教师的先进性与广泛性的建设力度；加强教师主导性和多样性的建设力度；加强教师创新性的建设力度。在教学过程中，各个学科的任课教师要根据社会的实际要求来充实自身的专业知识并且将这些与现实接轨的时事新闻或者焦点事件的知识点紧密结合起来进行讲解。
3、大力建设实践基地，从而更加有效的开展实践教学活动。
社会实践基地作为实践教学的基础条件，是提高高校学科教学应用性与现实性教学的主要阵地。就目前的发展情况看来，加强实践基地建设有很多种措施，最主要的形式包括以下几种：首先是充分挖掘当地的资源，具体而言就是通过高校来联系周边的事业单位、城市社区、社会机构等基地，与它们进行合作来帮
助学生进行定期或者不定期的实习。另外，可以通过组建农村参观教学基地或者革命传统教育教学基地等相对来说较为稳定的实践教学基地来辅助教学。还有一种方式就是通过有计划地安排学生去到社会的各个实体单位去参观学习（或者调查访问等方式），使学生在这些实践活动中受到实际生活的启发。
4、培养和提高学生自主参与精神。
之所以开展高校学科教学，其最终目的是为党和国家培养一批高素质的社会主义现代化建设人才，但是在众多高校学科教学的时候却极其缺乏自主学习精神，存在这较为普遍的学习态度不端正，缺乏基础理论知识，社会实践能力弱等现象，这样一来就会很容易造成实际教学无法真正融入到社会实践之中。鉴于这种情况，在高校各学科教学过程中我们首当其冲需要做的就是想方设法端正学生们的学习态度，注重培养学生的主动意识，通过这种方式来提高其理论联系实际的能力。想要做到这一点首先需要学生加强自我修养，树立马列主义的思想价
值导向；然后就是要不断的充实知识架构来提高自身的综合素质；最后就是要有意的培养学生的社会实践能力，让自己的所学应用到实处。
三、结束语
综上所述，在当前这样一个高速发展的时代里，为了能够在走出校门之后提高自身的竞争力，各大高校就必须根据自身的实际情况加强对学科教学的实效性展开深入研究，在实际教学过程中要在任课教师的正确引导下最大限度的发挥出学生们的主观能动性，让他们将自身的所学真正的运用到实处。
参考文献：
[1]曹明，吴恒忠.高校学科德育渗透应当注重五个“融入”[J].教育探索.2012，（11）.