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以人教版新教材选择性必修2《生物与环境》第4章第3节"生态工程的基本原理"教学为例,探讨了根据不同的教学内容,创设不同的教学情境的实践研究,着重以科学史情境和生产生活情境为例进行说明,教学效果良好,有利于发展学生生物学学科核心素养。
创设有效教学情境,重走生态工程之路——以“生态工程的基本原理”一节为例
【摘 要】
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以人教版新教材选择性必修2《生物与环境》第4章第3节"生态工程的基本原理"教学为例,探讨了根据不同的教学内容,创设不同的教学情境的实践研究,着重以科学史情境和生产生活情
【机 构】
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福建省莆田第二中学
【出 处】
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学苑教育
【发表日期】
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2021年15期
【基金项目】
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福建省“十三五”第二批中学生物学科带头人培养对象“高中生物学‘先学后教’模式与信息技术深度融合的实践研究”课题,No.XKSW-2019005,教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2020年度开放课题“‘读·思·达’教学模式在中学生物课堂的实践研究”,No.KCZ2020098,福建省教育科学“十三五”规划2020年度课题“基于高考评价体系的高中生物学命题策略与实践研究”,No.2020XB16
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