【摘 要】
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《幼儿园教育指导纲要》明确指出:幼儿园应与家庭、社会密切配合,共同为幼儿创造一个良好的成长环境.因此,幼儿园要充分挖掘家长和社区资源,以社区的大自然、大社会为活教材,
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《幼儿园教育指导纲要》明确指出:幼儿园应与家庭、社会密切配合,共同为幼儿创造一个良好的成长环境.因此,幼儿园要充分挖掘家长和社区资源,以社区的大自然、大社会为活教材,成立“课程游戏化资料库”“家长志愿者协会”“一米阳光爱心智囊团”助力于游戏化教学,掌握社区脉动,积极社区互动,让家园之间的联系更为主动、频繁和有效,为融合乐园的构成和创新提供前进的力量.本课题以家园社区的伙伴关系为桥梁,以融合文化为背景,在课程游戏化的引领下三位一体合力形成幼儿的融合乐园.
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如何“提升文化品位,建设和谐校园”?本文笔者从“学校文化建设现状”“提升学校文化建设目标”具体给予阐述.
現在的学校教育，不管是高等教育或是基础教育，观察起来，学校在“教”上下的功夫多，得法不得法先不评价，但是肯定是——资源投入集中、评价最为看重，抓手多指标细。而在“育”上，实事求是地看，学校之间、校长与校长之间，不同老师之间，差别就相当大了。 人们要么总是习惯于把育放到特色指标中去，而不是评价学校、老师和教育成就的主流的决定性指标。对育的投入，则总是爱说，这是个良心活，或是个无底洞。归根结底，育的