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【摘要】语文教学是教学中重要的组成部分，其中阅读教学是适应现在新课改的要求，逐渐形成的一种新的教学方式。这种教学方式在语文教学中起到非常重要的推动作用，在语文教学中具有非常重要的位置。
【关键词】初中语文阅读；个性化阅读；探究式阅读
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
在进行语文教育过程中阅读教学是非常有效的一种教学方式，学生通过阅读的形式加深对知识的印象，是语文教学改善措施中重要的改善方式之一。
一、语文教学方式的创新
在应试教育的背景下，语文传统教学形式过于重视学生阅读成绩的好坏，对于学生的阅读能力与语文学习能力经常忽视，这样会严重影响到学生对语文知识的学习。在现在的语文教育中强调重视学生阅读能力的培养，保证学生自己阅读的自由性，改变原有的教师为学生安排好阅读方向，指导学生阅读，这样的阅读形式会影响到学生阅读的积极性，加大学生阅读的自由空间，能够很好地提高学生对于阅读的兴趣，保证阅读能力的提升。例如在学习《济南的冬天》时，让学生自行阅读文章，在阅读文章之前需要学生掌握济南冬天的特点，以及相关景象的描写，作者想要抒发的情感；再者是对文章中的文字等进行准确的掌握与理解，充分地体会到作者从里到外，由山到水的描写顺序。学生带着目的进行阅读，能够加深阅读的印象。并且在学习完这篇文章之后教师可以建议学生看一些相关的描写城市景色的文章，体会作者的写作手法，提高自身的写作能力。
二、阅读方式
（一）个性化阅读方式简述
个性化阅读方式主要是针对当下的新课改背景下提出的对于语文阅读的方式之一，个性化阅读方式主要是在进行语文教学中要求教师对学生在进行课文阅读中根据自己的感受与想法体会课本想要表达的思想，并且教师在进行个性化阅读教学中还需要加强对学习环境的制造，为学生营造适合阅读的环境进行阅读。将阅读的条件以及阅读学习的机遇与环境氛围等方面进行调整之后，提升学生在阅读中自身个性的解放，利用自己的思维对阅读的文章进行理解与掌握，保证阅读的质量。在新课改的要求下对于学生的个性化阅读方式进行了更多的要求，其中明确指出“阅读是提升学生整体语文学习能力的基础，同时也是学生自身的一种个性化体现，这种个性化体现不仅表现在学生对于文章的理解上，还体现在学生自身语文思维的提升上。”对于个性化的阅读方式在初中课堂实践教学中，教师基本上首先做的就是对课堂氛围进行渲染，设立适当的教学情境帮助学生进入阅读的状态中，积极鼓励学生进行语文阅读。在初中语文阅读中推行自动化阅读形式非常重视学生个体的表现，同时教师对于学生展现出的不同想法给予一定的肯定与尊重，及时指导学生进行正确的阅读，对于其中不合理或是不正确的阅读内容进行及时的指导与改善。
（二）探究式阅读方式简述
探究式阅读方式主要是针对其中文章自身进行阅读与探究，其中主要以文章的学习为主。其中具体的体现在于教师对学生的阅读进行积极的指导与引荐，在教师的帮助下进行课文的阅读，树立明确的阅读目标，为学生提供充足的阅读时间与探讨时间。帮助学生在个人或是小组等形式下进行阅读活动的开展。这种阅读方式非常重视教师对于学生指导，并且能够很好地加强学生自身学习能力与阅读能力的提升与加强，能够充分体现出学生在学习上的主导位置。这种探究式的阅读方式非常重视语文学习中的以人为本的教学中心，重视学生为主的教学理念。探究式教学方式是一种具有明确目的的形式，其中的教学情境与教学方式等都是教师设计好的形式，学生需要根据教师设计好的步骤进行阅读，主要是加强学生对于阅读的信息能够更加详细的分析与掌握，并且在阅读中或的相关的答案。
三、优化阅读方式的有效措施
（一）个性化阅读方式的优化措施
对于个性化阅读方式的优化措施主要包含对学生阅读兴趣的提升，指导学生更好地进行有效阅读，其次是提升学生总结的能力，学生在阅读之后对于阅读的想法或是感想等进行及时的总结，培养学生阅读能力的提升。
（二）探究式阅读方式的优化措施
对于探究式阅读方式的优化措施主要表现在学生对于课文的详细掌握，并且勇于借鉴其中的表述方式，其次是学生之间进行积极的讨论，尽量将其中的疑惑在阅读中掌握，促进学生之间的交流与讨论。
利用这两种优化方式相结合进行阅读能够很好地提升学生在阅读上的能力，例如在学习《秋天的怀念》这篇文章中，同学们首先进行阅读，在阅读中将其中形容词以及明显的动词标注下来，老师会对其进行详细的解释。“唰唰啦啦”“絮絮叨叨”“黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”这些词语在文章中起到了画龙点睛的作用，同学们能不能体会出文章中作者对于母亲的那种深厚感情。文章中有一些目前没有说完的话，这些话主要表达的是什么，同学们利用详细阅读的时间帮助老师表达出来好不好。在我们的生活中有没有母亲经常对你们说的话，你们在对待母亲的絮叨上态度是怎样的。教师将这些知识点进行详细的安排之后让学生进行阅读，学生具有目的性的阅读能够体会到文章中表达的情感，增加教学的效率的同时还能提升学生的阅读能力。
四、结语
阅读教学主要指的是学生在进行语文学习过程中与课本之间的一种特殊交流方式，是沟通学生与课本之间的重要媒介，所以在进行语文教学教育过程中我们需要重视教育环境的变化创新，还要为学生制造一种适当的学习氛围，保证学生的学习。
参考文献
[1]趙丽娜.新课改下初中语文高效阅读教学的思考[J].中国校外教育，2015（10）.
[2]韦家合，韦家英.新课程改革下初中语文阅读教学素描[J].中国校外教育，2015（18）.
【关键词】初中语文阅读；个性化阅读；探究式阅读
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
在进行语文教育过程中阅读教学是非常有效的一种教学方式，学生通过阅读的形式加深对知识的印象，是语文教学改善措施中重要的改善方式之一。
一、语文教学方式的创新
在应试教育的背景下，语文传统教学形式过于重视学生阅读成绩的好坏，对于学生的阅读能力与语文学习能力经常忽视，这样会严重影响到学生对语文知识的学习。在现在的语文教育中强调重视学生阅读能力的培养，保证学生自己阅读的自由性，改变原有的教师为学生安排好阅读方向，指导学生阅读，这样的阅读形式会影响到学生阅读的积极性，加大学生阅读的自由空间，能够很好地提高学生对于阅读的兴趣，保证阅读能力的提升。例如在学习《济南的冬天》时，让学生自行阅读文章，在阅读文章之前需要学生掌握济南冬天的特点，以及相关景象的描写，作者想要抒发的情感；再者是对文章中的文字等进行准确的掌握与理解，充分地体会到作者从里到外，由山到水的描写顺序。学生带着目的进行阅读，能够加深阅读的印象。并且在学习完这篇文章之后教师可以建议学生看一些相关的描写城市景色的文章，体会作者的写作手法，提高自身的写作能力。
二、阅读方式
（一）个性化阅读方式简述
个性化阅读方式主要是针对当下的新课改背景下提出的对于语文阅读的方式之一，个性化阅读方式主要是在进行语文教学中要求教师对学生在进行课文阅读中根据自己的感受与想法体会课本想要表达的思想，并且教师在进行个性化阅读教学中还需要加强对学习环境的制造，为学生营造适合阅读的环境进行阅读。将阅读的条件以及阅读学习的机遇与环境氛围等方面进行调整之后，提升学生在阅读中自身个性的解放，利用自己的思维对阅读的文章进行理解与掌握，保证阅读的质量。在新课改的要求下对于学生的个性化阅读方式进行了更多的要求，其中明确指出“阅读是提升学生整体语文学习能力的基础，同时也是学生自身的一种个性化体现，这种个性化体现不仅表现在学生对于文章的理解上，还体现在学生自身语文思维的提升上。”对于个性化的阅读方式在初中课堂实践教学中，教师基本上首先做的就是对课堂氛围进行渲染，设立适当的教学情境帮助学生进入阅读的状态中，积极鼓励学生进行语文阅读。在初中语文阅读中推行自动化阅读形式非常重视学生个体的表现，同时教师对于学生展现出的不同想法给予一定的肯定与尊重，及时指导学生进行正确的阅读，对于其中不合理或是不正确的阅读内容进行及时的指导与改善。
（二）探究式阅读方式简述
探究式阅读方式主要是针对其中文章自身进行阅读与探究，其中主要以文章的学习为主。其中具体的体现在于教师对学生的阅读进行积极的指导与引荐，在教师的帮助下进行课文的阅读，树立明确的阅读目标，为学生提供充足的阅读时间与探讨时间。帮助学生在个人或是小组等形式下进行阅读活动的开展。这种阅读方式非常重视教师对于学生指导，并且能够很好地加强学生自身学习能力与阅读能力的提升与加强，能够充分体现出学生在学习上的主导位置。这种探究式的阅读方式非常重视语文学习中的以人为本的教学中心，重视学生为主的教学理念。探究式教学方式是一种具有明确目的的形式，其中的教学情境与教学方式等都是教师设计好的形式，学生需要根据教师设计好的步骤进行阅读，主要是加强学生对于阅读的信息能够更加详细的分析与掌握，并且在阅读中或的相关的答案。
三、优化阅读方式的有效措施
（一）个性化阅读方式的优化措施
对于个性化阅读方式的优化措施主要包含对学生阅读兴趣的提升，指导学生更好地进行有效阅读，其次是提升学生总结的能力，学生在阅读之后对于阅读的想法或是感想等进行及时的总结，培养学生阅读能力的提升。
（二）探究式阅读方式的优化措施
对于探究式阅读方式的优化措施主要表现在学生对于课文的详细掌握，并且勇于借鉴其中的表述方式，其次是学生之间进行积极的讨论，尽量将其中的疑惑在阅读中掌握，促进学生之间的交流与讨论。
利用这两种优化方式相结合进行阅读能够很好地提升学生在阅读上的能力，例如在学习《秋天的怀念》这篇文章中，同学们首先进行阅读，在阅读中将其中形容词以及明显的动词标注下来，老师会对其进行详细的解释。“唰唰啦啦”“絮絮叨叨”“黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”这些词语在文章中起到了画龙点睛的作用，同学们能不能体会出文章中作者对于母亲的那种深厚感情。文章中有一些目前没有说完的话，这些话主要表达的是什么，同学们利用详细阅读的时间帮助老师表达出来好不好。在我们的生活中有没有母亲经常对你们说的话，你们在对待母亲的絮叨上态度是怎样的。教师将这些知识点进行详细的安排之后让学生进行阅读，学生具有目的性的阅读能够体会到文章中表达的情感，增加教学的效率的同时还能提升学生的阅读能力。
四、结语
阅读教学主要指的是学生在进行语文学习过程中与课本之间的一种特殊交流方式，是沟通学生与课本之间的重要媒介，所以在进行语文教学教育过程中我们需要重视教育环境的变化创新，还要为学生制造一种适当的学习氛围，保证学生的学习。
参考文献
[1]趙丽娜.新课改下初中语文高效阅读教学的思考[J].中国校外教育，2015（10）.
[2]韦家合，韦家英.新课程改革下初中语文阅读教学素描[J].中国校外教育，2015（18）.