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【摘要】：由于我国的医学教育水平不断提高，所以医学教育改革进程不断加快，学生的护理教育方式也发生改变。近些年来，叙事教育作为新型教育方式，在护理院校的教学中应用越来越广，通过叙事教育，有利于提高护理教育的效果，同时也为护理学生的工作奠定基础。文章通过分析叙事教育在学生的护理学习中的应用，进一步提高护理效果，使护理学生具有扎实的理论基础，有利于未来护理教育的开展。
【关键词】：医学教育;叙事教育;护理教育
在医学教育不断改革的背景下，新的护理模式逐渐应用到护理院校中，这种新型护理模式通过叙事的方式开展护理教育，就是所谓的叙事教育模式。通过这一模式的广泛应用，一方面提高了护理人员的工作效率，另一方面有利于提高患者的满意度，有利于护理人员树立良好的护理形象。
1叙事教育方式概述
叙事教育是一种有效的教学方法，通过教师描述个人经验和经历，解释相关现象。对于护理专业的教师来说，通过叙事教育为学生讲述故事，或者讲解教育材料，可以激发学生的学习兴趣。举例来看，可以讲解护理人员的工作日志。对于叙事教育来说，在进行护理知识学习过程中所发现资料都可以进行叙事教育，而这些资料就变成了护理教学的重要工具。通过叙事教育，教师可以通过故事讲述提高学生对护理专业知识的理解，把故事当成重要的辅助性材料，有利于学生得到启发，实现对护理学知识的把握。
2叙事教育方式的原则
2.1按照不同病症的情况对学生进行叙事教育。
失去语言能力的患者通常利用面部表情和眼神来表达自我，失去听力的患者因为听不到任何声音，所以情绪暴躁，性格孤僻，癌症患者容易消极对待生活，被悲伤的情绪包围，身体烧伤和肢体残缺的患者容易产生自卑心理，具有精神上的伤害。因为不同病症的患者心理上會有很大的不同，所以教师要按照不同的病症讲述不同的做法，通过不同的故事指导学生掌握护理知识。
2.2按照不同患者的情志特点对学生进行叙事教育
因为患者的主体差异性，所以在患病以后患者的心理状态会有一定的变化。就算是患有同一种疾病，但是因为病因差异，还是会导致情志差别。对于精神疾病患者和忧郁症患者来说，其不安心理严重，所以要通过抚慰和暗示的言行举止使其消除疑虑，对于癫狂患者来说，他们的心胸狭窄，性格孤僻，要用包容的态度对待他们。通过讲述故事中的护理人员操作，提醒护理学生在面对这些状况时的应对措施，提高护理人员的素质。
2.3按照不同病程的情志变化对学生进行叙事教育。
对于患有癌症、瘫痪等患者来说，其病程比较长，在长时间的治理下也很难完全康复，所以患者的心情必然会受到影响。在针对病程长的患者进行护理时，要激励病人努力和疾病斗争。由于患者的主体差异性，所以其面对病症的态度也会不一样。教师要通过叙事教育法，引领学生处理这种问题，可惜通过讲述自身的经历，也可以讲述护理人员的正确处理方法，为护理学生提供借鉴，供其反思自身的护理行为。
2.4按照不同环境的情绪波动对学生进行叙事教育
由于患者受到家庭因素和社会因素等多个方面的影响，所以情绪波动严重，这必然会影响患者的病情，还会影响着生理功能。在护理工作过程中如果遇见这种状况，教师要通过叙事教育方式引导学生掌握控制病人情绪的方法。举例来看，教师可以给学生讲解疏导病人的途径，使病人排除外界的干扰，保持身心愉悦，积极配合治疗。
3叙事教育应用于护理教学中的开展形式
3.1在护理教学中通过讲故事的方式来开展叙事教育
对于教师来说，通过一个故事向学生们传授护理工作的经验更有利于提高学生的护理能力，这就好比用一个成语故事揭示道理一样。通过讲故事的形式启发学生，创新护理教育模式，有利于激发护理学生的学习兴趣。举例来看，在教育学生护理老人的过程中，要通过一个故事使学生初步把握老年人的特征和行为习惯，通过讲述优秀的护理人员做法，使学生树立关爱老人的意识，为未来的护理工作奠定基础。
3.2利用看电影或者是欣赏艺术作品的形式开展叙事教育
在国外，通过看电影和欣赏艺术作品展开叙事教育比较普遍，我国积极引用这一方法，逐渐拓宽应用范围。通过看电影和欣赏艺术作品的形式十分生动形象，可以激发学生的学习兴趣，所以其教育效果比较好。举例来看，在开展对老年人的护理教学时，通过播放照顾老年人的有关电影，使学生把握老年人的心理状态和生活习惯，充分了解老年人的生活状况，学会更好的护理老年人，有利于提高自身学习激情，为未来的护理工作奠定基础。
3.3通过自我护理日记记录来开展叙事教育。
教师可以督促学生每天写护理日记，有利于个人反省，督促学生在学习护理知识时提高理性思维意识。对于护理学学生来说，要在工作和学习过程中总结一天的工作和学习，总结和反思自身护理中的不足之处，不断积累护理经验，改善护理中不正确的行为，提高个人护理水平，增强个人素质。
4结论
由于人们的生活水平不断提高，对护理人员的要求也逐渐提高。文章通过概述叙事教育，进一步分析了开展叙事教育要遵循的具体原则，最后探索在护理教学中应用叙事教学的应用。综合来看，通过叙事教育，一方面可以提高教师的学习效率，另一方面还可以使学生更好的开展护理工作，增强其对知识的把握程度。除此之外，通过叙事教育，使学生有身临其境之感，激发学生的同情心，使学生在未来的护理工作中更好的为患者服务，提高患者满意度的同时，努力提高自身护理水平。总而言之，文章通过分析叙事教育模式的相关内容，为相关护理学教育者提供参考和借鉴。
参考文献：
[1]郭瑜洁、姜安丽.叙事教育在护理教育中的应用研究[月.护士进修杂志，2011（01）：10一12.
[2]王延青.叙事教育在护理教育中的应用研究[月.中国保健营养，2012（12）：20一24.
[3]高晨晨、姜安丽.叙事教育在护理人文关怀教育中的应用[月.解放军护理杂志，2013（02）：40一42.
【关键词】：医学教育;叙事教育;护理教育
在医学教育不断改革的背景下，新的护理模式逐渐应用到护理院校中，这种新型护理模式通过叙事的方式开展护理教育，就是所谓的叙事教育模式。通过这一模式的广泛应用，一方面提高了护理人员的工作效率，另一方面有利于提高患者的满意度，有利于护理人员树立良好的护理形象。
1叙事教育方式概述
叙事教育是一种有效的教学方法，通过教师描述个人经验和经历，解释相关现象。对于护理专业的教师来说，通过叙事教育为学生讲述故事，或者讲解教育材料，可以激发学生的学习兴趣。举例来看，可以讲解护理人员的工作日志。对于叙事教育来说，在进行护理知识学习过程中所发现资料都可以进行叙事教育，而这些资料就变成了护理教学的重要工具。通过叙事教育，教师可以通过故事讲述提高学生对护理专业知识的理解，把故事当成重要的辅助性材料，有利于学生得到启发，实现对护理学知识的把握。
2叙事教育方式的原则
2.1按照不同病症的情况对学生进行叙事教育。
失去语言能力的患者通常利用面部表情和眼神来表达自我，失去听力的患者因为听不到任何声音，所以情绪暴躁，性格孤僻，癌症患者容易消极对待生活，被悲伤的情绪包围，身体烧伤和肢体残缺的患者容易产生自卑心理，具有精神上的伤害。因为不同病症的患者心理上會有很大的不同，所以教师要按照不同的病症讲述不同的做法，通过不同的故事指导学生掌握护理知识。
2.2按照不同患者的情志特点对学生进行叙事教育
因为患者的主体差异性，所以在患病以后患者的心理状态会有一定的变化。就算是患有同一种疾病，但是因为病因差异，还是会导致情志差别。对于精神疾病患者和忧郁症患者来说，其不安心理严重，所以要通过抚慰和暗示的言行举止使其消除疑虑，对于癫狂患者来说，他们的心胸狭窄，性格孤僻，要用包容的态度对待他们。通过讲述故事中的护理人员操作，提醒护理学生在面对这些状况时的应对措施，提高护理人员的素质。
2.3按照不同病程的情志变化对学生进行叙事教育。
对于患有癌症、瘫痪等患者来说，其病程比较长，在长时间的治理下也很难完全康复，所以患者的心情必然会受到影响。在针对病程长的患者进行护理时，要激励病人努力和疾病斗争。由于患者的主体差异性，所以其面对病症的态度也会不一样。教师要通过叙事教育法，引领学生处理这种问题，可惜通过讲述自身的经历，也可以讲述护理人员的正确处理方法，为护理学生提供借鉴，供其反思自身的护理行为。
2.4按照不同环境的情绪波动对学生进行叙事教育
由于患者受到家庭因素和社会因素等多个方面的影响，所以情绪波动严重，这必然会影响患者的病情，还会影响着生理功能。在护理工作过程中如果遇见这种状况，教师要通过叙事教育方式引导学生掌握控制病人情绪的方法。举例来看，教师可以给学生讲解疏导病人的途径，使病人排除外界的干扰，保持身心愉悦，积极配合治疗。
3叙事教育应用于护理教学中的开展形式
3.1在护理教学中通过讲故事的方式来开展叙事教育
对于教师来说，通过一个故事向学生们传授护理工作的经验更有利于提高学生的护理能力，这就好比用一个成语故事揭示道理一样。通过讲故事的形式启发学生，创新护理教育模式，有利于激发护理学生的学习兴趣。举例来看，在教育学生护理老人的过程中，要通过一个故事使学生初步把握老年人的特征和行为习惯，通过讲述优秀的护理人员做法，使学生树立关爱老人的意识，为未来的护理工作奠定基础。
3.2利用看电影或者是欣赏艺术作品的形式开展叙事教育
在国外，通过看电影和欣赏艺术作品展开叙事教育比较普遍，我国积极引用这一方法，逐渐拓宽应用范围。通过看电影和欣赏艺术作品的形式十分生动形象，可以激发学生的学习兴趣，所以其教育效果比较好。举例来看，在开展对老年人的护理教学时，通过播放照顾老年人的有关电影，使学生把握老年人的心理状态和生活习惯，充分了解老年人的生活状况，学会更好的护理老年人，有利于提高自身学习激情，为未来的护理工作奠定基础。
3.3通过自我护理日记记录来开展叙事教育。
教师可以督促学生每天写护理日记，有利于个人反省，督促学生在学习护理知识时提高理性思维意识。对于护理学学生来说，要在工作和学习过程中总结一天的工作和学习，总结和反思自身护理中的不足之处，不断积累护理经验，改善护理中不正确的行为，提高个人护理水平，增强个人素质。
4结论
由于人们的生活水平不断提高，对护理人员的要求也逐渐提高。文章通过概述叙事教育，进一步分析了开展叙事教育要遵循的具体原则，最后探索在护理教学中应用叙事教学的应用。综合来看，通过叙事教育，一方面可以提高教师的学习效率，另一方面还可以使学生更好的开展护理工作，增强其对知识的把握程度。除此之外，通过叙事教育，使学生有身临其境之感，激发学生的同情心，使学生在未来的护理工作中更好的为患者服务，提高患者满意度的同时，努力提高自身护理水平。总而言之，文章通过分析叙事教育模式的相关内容，为相关护理学教育者提供参考和借鉴。
参考文献：
[1]郭瑜洁、姜安丽.叙事教育在护理教育中的应用研究[月.护士进修杂志，2011（01）：10一12.
[2]王延青.叙事教育在护理教育中的应用研究[月.中国保健营养，2012（12）：20一24.
[3]高晨晨、姜安丽.叙事教育在护理人文关怀教育中的应用[月.解放军护理杂志，2013（02）：40一42.