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目的探讨运用和谐的教学方法对健康教育过程及效果的影响。方法60例住院患者．随机分为实验组和对照组各30例。对实验组采用因人而异、因病制宜的教学方法进行健康教育；对照组采用一般性卫生知识宣传。结果通过对患者施予扣谐的教学方法，能有效地帮助其形成有利于身心健康的态度和行为，使患者自动参与自我健康计划的制定和实施；承担起自我健康康复的责任。结论和谐是健康教育成功的关键，和谐的健康教育对患者的康复起到有益、有效的作用。