幼儿在3-6岁期间，认知水平发展很快 ，幼儿的大脑发育速度惊人，脑量已接近成人的百分之八十多 ，这是人一生发展的黄金阶段，因此我们应该有效的利用这一时期对幼儿进行早期教育，但不能把任务都交给幼儿园，应渗透在家庭教育当中，因为幼儿有一半时间是在家中度过的。家庭教育可以有效的补充幼儿在科学情感﹑ 态度﹑ 精神等方面的培养的不足。家长要利用家庭空间，为其提供可观察的资源，激发孩子的观察兴趣。孩子的观察应从身边熟悉的事物开始，引导孩子关注周围生活和环境，发现其中有趣的现象和奇妙的变化，可以增强孩子的好奇心，使他们从小就善于观察和发现。在家中，家长可以充分的利用有限的空间，尽可能多的为孩子提供可观察的资源，以培养他们的观察能力。大家一定记得牛顿的万有引力定律，那就是在发现苹果落地现象后提出疑问并不断探索研究创造出万有引力定律。所以家长不应阻止孩子求知的脚步。
　　许多家庭里都有花草，这些植物都可以用来让孩子观赏，甚至可以让孩子自己用小花盆﹑小铲子﹑小水壶等，种植一些花草或常见的蔬菜，比如大蒜﹑葱苗或者大豆﹑ 黄豆等，让他们在种植的同时，仔细的观察它们的生长情况，并用最简单的方式记录下来，既让他学会了一种技巧又使他懂得关爱生命，使种植活动得到延续。
　　孩子对做饭也有极大的兴趣。家长在择菜时，可以拿出常吃的蔬菜让孩子比较，它们的叶子﹑茎、根有什么不同，或者是品尝它们的味道，说说它们的吃法，或者试一试怎样把面粉做成面团，只要家长提出明确的要求，选择适当的难度，孩子就知道如何比较如何操作了。在孩子观察时，家长可以提供小刀等工具，让他们切开来观察蔬菜的内部特征。这样不仅能让孩子学会正确的观察方法和操作方法，同时也使孩子获得一些新的知识经验。
　　任何观察活动都离不开材料，材料是孩子的第一任老师。只有反复的对材料进行操作，不断的发现问题，提出问题，才能解决问题，才能使孩子得到进一步发展。因此我们可以多为孩子提供一些安全方便的操作材料，让孩子在家长的视线范围内进行操作活动，让孩子在 这一过程中体验到发现的乐趣，感受到科学就在身边。但任何材料都不能只为孩子提供一次，操作材料正如孩子听故事一样，只要有感兴趣的内容就会让父母反复的讲，对材料孩子只要还有疑惑，就会反复操作，不断发现新的知识。
　　水是孩子们一辈子也玩不厌的材料。家长们不妨给孩子一盆水和一些或浮或沉的材料，让孩子在玩水的过程中感受水的性质，感知哪些物体是沉下去的，哪些物体是浮上来的，为什么会有这样的现象?最后得出结论：水有浮力。家长甚至可以将家中的旧玩具交给孩子拆装，这样可以满足孩子的好奇心，使他们勇于探索，乐于探索，同时又锻炼了他们的动手能力，这何乐而不为呢?家长可千万不能做捆绑孩子手脚的绳索，扼制孩子探索的欲望。
　　孩子对身边的任何事物都有很强的好奇心，他们喜欢刨根问底 ，哪怕是对成人而言微不足道的事，这是孩子探索发现欲望的萌芽。家长可不能不耐烦或敷衍了事，而应当与孩子交流探讨，并与孩子一起找出问题的结果，满足孩子的好奇心和神秘感。这个过程使孩子知道了问题的答案，也使他体验到了成功的乐趣，增长他的自信心，引发探究的兴趣，培养探究精神。
　　孩子的问题多种多样，形形色色。但最好不要直接告诉答案，要想方设法为他们创设可以让他们寻找到答案的场景，让他们自己去探索答案。如有的孩子会问：为什么会有影子?为什么有时长有时短?我们可以在晚上点燃一支蜡烛，拿出一个木棍或用自己的影子探索影子的秘密，通过点燃和熄灭让孩子体验光线与影子之间的关系。有的孩子会问：为什么会下雨，起雾?家长可以在做饭的过程中让幼儿观察锅盖上的水滴，洗澡时让孩子观察浴室内的水气，通过身边这些易于让孩子接触到的现象来让孩子进一步了解雨和雾的形成是因为水蒸气遇到冰冷物体或冷空气形成的。这比空洞的说教更容易吸引孩子的注意，更容易让幼儿理解。有时，家长还可以带孩子一起到网上寻找答案或去图书馆查阅资料，让幼儿体验到可以通过多种途径解决问题，同时也满足了孩子进行深入探究的欲望。
　　其实，只要家长做个有心人，生活中处处都是培养幼儿的良好的探究欲望的机会。在家庭中注意科学活动的渗透，既能激发孩子的求知欲和探究欲，使孩子拥有一些科学的学习方法和态度，也使孩子具有学习和发展的动力，这是使他们终身都受益的经验。
　　有一段话说的非常好：“成功的家长总是看见杯子里有水，而不是空着的另一半。他们总是为孩子朝着正确的方向迈出的每一步而鼓掌喝彩。如果每一位父母都能这样，这对我们的孩子将是一件幸事，因为他们也总是看见自己的进步，这对他们是具有决定性作用的积极的影响。”
　　不要怕孩子问题多，这是他们迈向成功大门的阶梯，家长要做孩子的铺路人，让家庭成为他们的好课堂。
　　收稿日期：2007-11-15