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摘 要： 本文针对语文课堂的低效学习现状，提出了打造高中语文课堂的气场提升教学质量的举措，并从三个方面分别加以论述：第一板斧，多方识人，为学生营造最佳舞台。第二板斧，多管齐下，打造语文课堂的百变面孔。第三板斧，多年经营，耐心和细心引领学生前行。
关键词： 语文课堂；气场；多方识人；多管齐下；多年经营
语文课堂是语文学习活动的主要场所，是语文老师的最主要的阵地，其重要性不言而喻。然而，语文老师也常常发现，自己的语文课堂并不尽如人意，学生学习语文的积极性并不高昂，似乎是随着年级的增长，学生学习语文的热情也随之下降，而似乎在别人的班上，学生学起语文总是很快乐的样子，积极性很高，那么这是怎么一回事呢？
其实，搞好语文课堂的一个关键就在于打造一个语文课堂学习的绝佳气场，在这个气场的笼罩之下，学生会不知不觉地受到影响，俗话说“大火无湿柴”，最终会让所有人都能享受到语文学习的乐趣。
主持人在主持节目的时候，要掌控得住全场，能把握全场的进度，能调动全场的热情，语文老师如何也能达到类似的气场效果呢？其实这不难，以下是一些要点，简称“三板斧”：
第一板斧，多方识人，为学生营造最佳舞台。语文是听说读写的天地，要求同学们在这四个方面全面发展，然而由于每人的天赋和基础不同，每位同学的听说读写的能力都是不同的，所以发现和发掘每位同学的才能就成了很关键的任务。比如，有人的普通话标准，声音也洪亮，那么就可任命为科代表、主持人、学生提问代表；比如有人字迹娟秀，那么就可任命为书法练字的召集人，黑板报、手抄报的抄写员；有人擅长实用类的正式文体，那么就可任命为班级新闻稿和班级博客的管理员；有人眼睛尖，用心细致，那么可以安排为语文活动的文字校对员和把关人；有人多愁善感，可以为他发表文字提供单独的渠道和平台；有人比较内敛含蓄，那么可以在小组合作时分配到和一些活跃组员在一起的小组，并多多叮嘱这个小组要互帮互助，一起发展。除此之外，语文老师还应利用学科特性，利用周记、作文、演讲、辩论、其他活动等渠道了解学生的语言潜质，为自己识人提供帮助和参考。顺着孩子的特性发展，最能够顺利地使孩子成功。孩子们有了享受成功的体验，这种体验是最佳的学习语文的催化剂，那么长此以往，他们自然就会慢慢爱上语文，课堂气场也会慢慢好起来。我们可以看到，孩子们“肆无忌惮”地举手发言、交流思想的场景也会再现。
第二板斧，多管齐下，打造语文课堂的百变面孔。语文课堂的课型很多，讲授式的课堂算是主流。其实，课堂要想气场好，不妨多试试其他的课型，尤其学生主导的课堂，这是一个很大的发展方向。语文课前，可以安排内容各异的演讲，从天文地理到人文世态，从古往今来到中外奇闻，演讲可以无所不包，除此之外，随着年级的增长，演讲可以加大难度，比如要求加入指定词语、成语，以及从带稿到脱稿，从课前准备到临时抽签。为提升学生的理性思维品质，可以就社会热点焦点开展辩论赛，学生们在课堂的唇枪舌剑中可以领略到语言全方位的魅力。部分课文，完全可以由学生分工备课，然后上台做回小老师，比如一些语言基础知识内容较多的文言文，如《后赤壁赋》、《百丈山记》、《逍遥游》等等，学生在PPT课件的帮助下，利用小组竞赛的模式，有模有样的提问、点评、归纳，效果肯定好过老师单纯的“唠叨”。再比如，学生的作文有着很陈旧的素材，不是爱迪生、贝多芬，就是司马迁、陶渊明，总是这些小学、初中就已经被用滥了的素材在充斥门面，老师们很焦急，也说过很多次要求大家更新素材。这些学生们虽然了解了必须要用课本的素材，可是说是说，做是做。我们可以尝试着举办“课本素材”PK大赛，分组来进行素材运用的比拼，或者再举办年度新闻热点素材的推介会，也是按照小组来进行，最后进行评奖，如此的活动之后再看看作文，可想而知，作文的素材一定是“旧貌换新颜”了，何乐而不为呢？学生们在课堂上动起来了，不再昏昏欲睡，或者偷偷做数理化去了，气场这么好，能不爱语文吗？
第三板斧，多年经营，耐心和细心引领学生前行。语文学科的前辈巨擘们对语文的特性都是有定论的，语文是慢工出细活，语文是“农业型”的科目，千万不要以理科的眼光来进行去盲目要求语文学科也能速成。语文老师对于学生在课堂上的任何举动，要记在心里，想在心上，要有长期抓、大持久战的准备。课堂的气场不是一个月、两个月就能速成的东西，最快也需要一个学期的师生不断磨合。比如，师生都熟悉的语言情景，师生都能心领神会的词语、句子（你一说“蠢蠢——”，男生忙不迭地一起说“欲——动”，你一说“每天叫醒我的不是闹钟”，全班一起接着就来“是理想”），这样的场景能不令人嘴角上翘吗？谁都想生活在这样的好氛围、好气场中。这样的语言默契需要一定量的积累，所以凡事急不得。对于学生出现的错误也要宽容，要走“肯定亮点+否定不足+殷切期待”的路子来多多和学生沟通。要有良好的教学心态，要知道，教学是一个长期的过程，教学的效果也是要逐步显现的，切不可出现一旦发现有个别人出现了一些忘记知识点、或者重复出现简单错误，就大发雷霆，对整个班级冷嘲热讽的事情。如此，天长日久，还有谁不敢在你的课堂上自如发言、侃侃而谈呢？
对于高中生而言，他们每天都会遇到的语文课堂应该是语文的天堂，是听说读写的饕餮盛宴，我们应该为孩子们提供享受盛宴的环境，让他们在充满浓浓“语文味”的气场中快乐地成长。
参考文献：
[1] 郭思乐. 《走进生本教育》.人民教育出版社2002年版
[2] 郭思乐. 《教育激扬生命》.人民教育出版社2007年版
关键词： 语文课堂；气场；多方识人；多管齐下；多年经营
语文课堂是语文学习活动的主要场所，是语文老师的最主要的阵地，其重要性不言而喻。然而，语文老师也常常发现，自己的语文课堂并不尽如人意，学生学习语文的积极性并不高昂，似乎是随着年级的增长，学生学习语文的热情也随之下降，而似乎在别人的班上，学生学起语文总是很快乐的样子，积极性很高，那么这是怎么一回事呢？
其实，搞好语文课堂的一个关键就在于打造一个语文课堂学习的绝佳气场，在这个气场的笼罩之下，学生会不知不觉地受到影响，俗话说“大火无湿柴”，最终会让所有人都能享受到语文学习的乐趣。
主持人在主持节目的时候，要掌控得住全场，能把握全场的进度，能调动全场的热情，语文老师如何也能达到类似的气场效果呢？其实这不难，以下是一些要点，简称“三板斧”：
第一板斧，多方识人，为学生营造最佳舞台。语文是听说读写的天地，要求同学们在这四个方面全面发展，然而由于每人的天赋和基础不同，每位同学的听说读写的能力都是不同的，所以发现和发掘每位同学的才能就成了很关键的任务。比如，有人的普通话标准，声音也洪亮，那么就可任命为科代表、主持人、学生提问代表；比如有人字迹娟秀，那么就可任命为书法练字的召集人，黑板报、手抄报的抄写员；有人擅长实用类的正式文体，那么就可任命为班级新闻稿和班级博客的管理员；有人眼睛尖，用心细致，那么可以安排为语文活动的文字校对员和把关人；有人多愁善感，可以为他发表文字提供单独的渠道和平台；有人比较内敛含蓄，那么可以在小组合作时分配到和一些活跃组员在一起的小组，并多多叮嘱这个小组要互帮互助，一起发展。除此之外，语文老师还应利用学科特性，利用周记、作文、演讲、辩论、其他活动等渠道了解学生的语言潜质，为自己识人提供帮助和参考。顺着孩子的特性发展，最能够顺利地使孩子成功。孩子们有了享受成功的体验，这种体验是最佳的学习语文的催化剂，那么长此以往，他们自然就会慢慢爱上语文，课堂气场也会慢慢好起来。我们可以看到，孩子们“肆无忌惮”地举手发言、交流思想的场景也会再现。
第二板斧，多管齐下，打造语文课堂的百变面孔。语文课堂的课型很多，讲授式的课堂算是主流。其实，课堂要想气场好，不妨多试试其他的课型，尤其学生主导的课堂，这是一个很大的发展方向。语文课前，可以安排内容各异的演讲，从天文地理到人文世态，从古往今来到中外奇闻，演讲可以无所不包，除此之外，随着年级的增长，演讲可以加大难度，比如要求加入指定词语、成语，以及从带稿到脱稿，从课前准备到临时抽签。为提升学生的理性思维品质，可以就社会热点焦点开展辩论赛，学生们在课堂的唇枪舌剑中可以领略到语言全方位的魅力。部分课文，完全可以由学生分工备课，然后上台做回小老师，比如一些语言基础知识内容较多的文言文，如《后赤壁赋》、《百丈山记》、《逍遥游》等等，学生在PPT课件的帮助下，利用小组竞赛的模式，有模有样的提问、点评、归纳，效果肯定好过老师单纯的“唠叨”。再比如，学生的作文有着很陈旧的素材，不是爱迪生、贝多芬，就是司马迁、陶渊明，总是这些小学、初中就已经被用滥了的素材在充斥门面，老师们很焦急，也说过很多次要求大家更新素材。这些学生们虽然了解了必须要用课本的素材，可是说是说，做是做。我们可以尝试着举办“课本素材”PK大赛，分组来进行素材运用的比拼，或者再举办年度新闻热点素材的推介会，也是按照小组来进行，最后进行评奖，如此的活动之后再看看作文，可想而知，作文的素材一定是“旧貌换新颜”了，何乐而不为呢？学生们在课堂上动起来了，不再昏昏欲睡，或者偷偷做数理化去了，气场这么好，能不爱语文吗？
第三板斧，多年经营，耐心和细心引领学生前行。语文学科的前辈巨擘们对语文的特性都是有定论的，语文是慢工出细活，语文是“农业型”的科目，千万不要以理科的眼光来进行去盲目要求语文学科也能速成。语文老师对于学生在课堂上的任何举动，要记在心里，想在心上，要有长期抓、大持久战的准备。课堂的气场不是一个月、两个月就能速成的东西，最快也需要一个学期的师生不断磨合。比如，师生都熟悉的语言情景，师生都能心领神会的词语、句子（你一说“蠢蠢——”，男生忙不迭地一起说“欲——动”，你一说“每天叫醒我的不是闹钟”，全班一起接着就来“是理想”），这样的场景能不令人嘴角上翘吗？谁都想生活在这样的好氛围、好气场中。这样的语言默契需要一定量的积累，所以凡事急不得。对于学生出现的错误也要宽容，要走“肯定亮点+否定不足+殷切期待”的路子来多多和学生沟通。要有良好的教学心态，要知道，教学是一个长期的过程，教学的效果也是要逐步显现的，切不可出现一旦发现有个别人出现了一些忘记知识点、或者重复出现简单错误，就大发雷霆，对整个班级冷嘲热讽的事情。如此，天长日久，还有谁不敢在你的课堂上自如发言、侃侃而谈呢？
对于高中生而言，他们每天都会遇到的语文课堂应该是语文的天堂，是听说读写的饕餮盛宴，我们应该为孩子们提供享受盛宴的环境，让他们在充满浓浓“语文味”的气场中快乐地成长。
参考文献：
[1] 郭思乐. 《走进生本教育》.人民教育出版社2002年版
[2] 郭思乐. 《教育激扬生命》.人民教育出版社2007年版