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摘 要：本文结合幼儿教育工作实践，对师德方面的问题进行分析，并对当前幼儿园教师师德问题的解决方法提出了相关建议。
关键词：幼儿园；教学方式；师德
在幼儿教育中，师德不仅是教师教书育人所必备的一项素质，还是影响儿童世界观形成的因素之一。因此，提升幼兒园教师的职业道德素养具有极为深远的意义。
一、当前幼儿园教师在师德方面存在的问题及原因分析
1. 存在的问题
（1）部分幼儿教师素质较低
在对待教育工作的时候，部分幼儿教师并没有完全认同其工作的价值，只是将幼儿教育看成是一种谋生方式，在平时的工作中不能做到言传身教，没有把教育上升为一份神圣的使命。
（2）部分幼儿教师对教育缺乏热情
部分教师在工作中受“职称”“证书”“级别”等功利性因素的影响较大，对教育缺乏热情，没有认真对待自己的工作。这对幼儿来讲是一种不负责任的行为。
（3）部分幼儿教师缺乏上进心
在学习型社会，幼儿教师需要随时“充电学习”，不断创新，激发幼儿的学习兴趣。然而部分幼儿教师在获取一定的教育资历或职称后就缺少了上进的动力，在日常工作中不断重复之前的教育内容，缺乏教学创新。在业余时间也不注重自我教育，导致个人发展停滞不前。
2. 问题产生的原因
（1）管理不到位
随着社会的进步以及教育理念的革新，我国的幼儿教育已经进入了一个全新的阶段，幼儿教师管理需要进行改革，跟上时代的步伐。首先，教师准入门槛应当适当提高。其次，有的小型幼儿园在教师聘用上缺乏岗前培训和过程监督。幼儿园在教师的教学监督和奖励机制上大多采用“粗放”的管理方式，园内教师缺乏竞争。此外，教育资源分配不均衡，导致部分幼儿园的教育资源匮乏，教师心存不满。
（2）个别幼儿教师认识不到位
“待遇低、工作忙、责任大”成为当前幼儿园教师的共识。收入和社会地位“有形-无形”的差别使个别幼儿教师心态失衡，不注重提高自我素质。
二、提高幼儿教师师德修养的对策
提高幼儿教师的“师德”修养，需要社会-幼儿园-教师三个主体共同努力。
1. 提高整个社会的重视程度
提高幼儿园教师的“师德”层次，整个社会需要形成一个良好的尊师重教的氛围。首先，提高幼儿园教师的社会地位。其次，在宣传方面肯定幼儿教师的重要作用，提供有效途径释放教师的各种心理压力。再次，对幼儿教育事业投入更多的力量，在幼儿教育的能力和专业性上实现突破。最后，提高幼儿教师的正面形象。
2. 幼儿园转变评价模式
幼儿园对教师“师德”的评价也是教师提高自身道德修养的一项重要措施。因此，幼儿园在评价教师的时候，要适当引入道德方面的评价内容，形成教师-家长-儿童互动的教学效果评价模式，利用家长与学生的反馈督促教师提升个人修养和能力。
3. 引入监督力量
在日常工作中，幼儿园需要设立专门的监督管理办公室，并配备专业的监督人员，对教师的行为规范进行检查，对不合规的行为进行惩治。
4. 合理划分资源，平衡教育水平
教育部门要合理分配教育资源，划分区域招生，保障教师利益，让教师安心教育，认真对待工作。
5. 提升教师自身的道德责任感
一方面，教师要加强业务学习，另一方面要在日常工作中，时刻反省自身的言行，处处留心，做到“为人师表”。对于幼儿教师的心理压力，幼儿园要及时做好各种疏导工作，引导教师运用合理的方式应对教学中的困难。比如：指导教师通过音乐减压法、情绪转移法和换位思考法等来正确认识自己，使他们积极进行心理调适。
三、结语
提升教学能力，提高“师德”修养是转变社会对幼儿教育看法的重要方式。古人云：修之身，其德乃真。幼儿教师要不断提升个人修养，把立德树人作为幼教事业中的重要准绳，促进幼儿教育事业的不断发展。
参考文献：
[1]何云飞，孙悦，程树斌，等.幼儿教师师德师风自我剖析材料[J]. 幼儿教学，2011（9）：64.
[2]梁云云.浅谈幼儿园师德问题产生原因及解决对策[J].小学科学，2012（2）：111-113.
作者简介：杨笑英（1969 — ），女，广东连南人，本科，幼儿园高级教师，园长，研究方向： 学前教育。
关键词：幼儿园；教学方式；师德
在幼儿教育中，师德不仅是教师教书育人所必备的一项素质，还是影响儿童世界观形成的因素之一。因此，提升幼兒园教师的职业道德素养具有极为深远的意义。
一、当前幼儿园教师在师德方面存在的问题及原因分析
1. 存在的问题
（1）部分幼儿教师素质较低
在对待教育工作的时候，部分幼儿教师并没有完全认同其工作的价值，只是将幼儿教育看成是一种谋生方式，在平时的工作中不能做到言传身教，没有把教育上升为一份神圣的使命。
（2）部分幼儿教师对教育缺乏热情
部分教师在工作中受“职称”“证书”“级别”等功利性因素的影响较大，对教育缺乏热情，没有认真对待自己的工作。这对幼儿来讲是一种不负责任的行为。
（3）部分幼儿教师缺乏上进心
在学习型社会，幼儿教师需要随时“充电学习”，不断创新，激发幼儿的学习兴趣。然而部分幼儿教师在获取一定的教育资历或职称后就缺少了上进的动力，在日常工作中不断重复之前的教育内容，缺乏教学创新。在业余时间也不注重自我教育，导致个人发展停滞不前。
2. 问题产生的原因
（1）管理不到位
随着社会的进步以及教育理念的革新，我国的幼儿教育已经进入了一个全新的阶段，幼儿教师管理需要进行改革，跟上时代的步伐。首先，教师准入门槛应当适当提高。其次，有的小型幼儿园在教师聘用上缺乏岗前培训和过程监督。幼儿园在教师的教学监督和奖励机制上大多采用“粗放”的管理方式，园内教师缺乏竞争。此外，教育资源分配不均衡，导致部分幼儿园的教育资源匮乏，教师心存不满。
（2）个别幼儿教师认识不到位
“待遇低、工作忙、责任大”成为当前幼儿园教师的共识。收入和社会地位“有形-无形”的差别使个别幼儿教师心态失衡，不注重提高自我素质。
二、提高幼儿教师师德修养的对策
提高幼儿教师的“师德”修养，需要社会-幼儿园-教师三个主体共同努力。
1. 提高整个社会的重视程度
提高幼儿园教师的“师德”层次，整个社会需要形成一个良好的尊师重教的氛围。首先，提高幼儿园教师的社会地位。其次，在宣传方面肯定幼儿教师的重要作用，提供有效途径释放教师的各种心理压力。再次，对幼儿教育事业投入更多的力量，在幼儿教育的能力和专业性上实现突破。最后，提高幼儿教师的正面形象。
2. 幼儿园转变评价模式
幼儿园对教师“师德”的评价也是教师提高自身道德修养的一项重要措施。因此，幼儿园在评价教师的时候，要适当引入道德方面的评价内容，形成教师-家长-儿童互动的教学效果评价模式，利用家长与学生的反馈督促教师提升个人修养和能力。
3. 引入监督力量
在日常工作中，幼儿园需要设立专门的监督管理办公室，并配备专业的监督人员，对教师的行为规范进行检查，对不合规的行为进行惩治。
4. 合理划分资源，平衡教育水平
教育部门要合理分配教育资源，划分区域招生，保障教师利益，让教师安心教育，认真对待工作。
5. 提升教师自身的道德责任感
一方面，教师要加强业务学习，另一方面要在日常工作中，时刻反省自身的言行，处处留心，做到“为人师表”。对于幼儿教师的心理压力，幼儿园要及时做好各种疏导工作，引导教师运用合理的方式应对教学中的困难。比如：指导教师通过音乐减压法、情绪转移法和换位思考法等来正确认识自己，使他们积极进行心理调适。
三、结语
提升教学能力，提高“师德”修养是转变社会对幼儿教育看法的重要方式。古人云：修之身，其德乃真。幼儿教师要不断提升个人修养，把立德树人作为幼教事业中的重要准绳，促进幼儿教育事业的不断发展。
参考文献：
[1]何云飞，孙悦，程树斌，等.幼儿教师师德师风自我剖析材料[J]. 幼儿教学，2011（9）：64.
[2]梁云云.浅谈幼儿园师德问题产生原因及解决对策[J].小学科学，2012（2）：111-113.
作者简介：杨笑英（1969 — ），女，广东连南人，本科，幼儿园高级教师，园长，研究方向： 学前教育。