【摘 要】
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在英语阅读评估中,教师需要为学生提供与其能力水平相适应的阅读素材。然而,对于英语教师来说,判断和调整素材文本的语言难度是一项具有挑战性的任务。尽管已有很多技术工具
【机 构】
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上海交通大学外国语学院,中山大学外国语学院,宁波大学外国语学院
【基金项目】
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2018年度广东省哲学社会科学规划项目“大学英语校本评估智能命题机制研究”(项目编号:GD18WZX19)研究成果之一
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在英语阅读评估中,教师需要为学生提供与其能力水平相适应的阅读素材。然而,对于英语教师来说,判断和调整素材文本的语言难度是一项具有挑战性的任务。尽管已有很多技术工具可以辅助英语教师完成阅读素材难度的调控,但目前对于英语教师的技术应用现状的探究尚显不足。因此,本研究通过对168名中国大学英语教师实施问卷调查,分析其在阅读素材难度调控过程中的行为表现和对于技术工具的使用现状并探究影响其技术使用的主要因素。调查结果表明,英语教师在难度调控实践中存在调控意识薄弱、调控行为不足等问题,但技术工具却未得到充分利用以帮助
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