笔者曾从教十余年，而今到教研室又将近十载，身份角色的转换让笔者站在全新的角度，更清晰地看到教研室作为教育教学业务指导部门对于引领一线教师成长具有的重要作用。
　　新课程标准推动了教师角色的转变：从传道、授业、解惑者变成活动的设计者、组织者、引导者和评价者。这就要求教研室走在“新教改”的前面，在服务教学、立足科研、引领教师成长方面充分发挥职能作用。我们的做法是，开展切实有效的听评课、赛课活动，为教师打开交流之窗;以研促教，召开形式多样的课题会，为教师推开专业成长之门;在活动中激发教师的激情，为教师送去希望之光，让教师看得见自己与他人、看得见成长与希望，引领他们走在且教且研且成长的路上。
　　一、听评课、赛课活动，为教师打开交流之窗
　　闭门造车难成大器，合作交流易出方家。比如，我县有三所高中，平时教学任务繁重，教研员与教师相聚无多，合作多凭阅卷，交流常借开会。针对这种现状，我们教研室组织了一次别开生面的“杞县高中语文课堂教学名师大赛活动”。遴选、复赛、决赛全部采用“随堂课”的形式，遴选人人参与，推选20名选手参加复赛，经决赛评出6位县级名师，再挑选2位名师在全县高中语文教师的集体大教研活动中上观摩课。这次活动前后历时3个月，评委来自各校，教研室领导和学校教务处主任全程听课，很好地促进了各个学校、各阶段学科组听评课活动的开展，促进了教研室、高中之间的合作交流，发挥了名师的引领示范作用。
　　二、以研促教，为教师推开专业成长之门
　　苏霍姆林斯基说，如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，那就应当引导教师走上从事研究的道路。为了培养教师的科研意识，提升“立小课题、做真研究”的能力，我们特别注重以研促教，通过召开形式多样的课题会，带动教师的专业成长。比如召开专题讲座和开题立项培训会、中期报告会、结题会等，在会上既有优秀的课题主持人的课题汇报和示范课，更有教科研专家的讲座，有方法，有互动，有引领，促进教师专业成长。
　　三、以活动激发热情，为教师送去希望之光
　　如果教学只剩下“白纸黑字红分数”，教师只是把工作当作谋生的手段，他们在工作中就会失去激情与动力。我们因時而动、相机而行，推出形式多样的与教师教学成长密切相关的活动。比如，教师基本功大赛、国庆节歌咏比赛、元旦经典诵读比赛、校园传统文化艺术节大赛、“我的初心使命”“我的教育情怀”征文大赛、“我的读书故事”征文活动等，以此激发教师的专业成长热情，让教师在育人育己的活动中感受幸福与收获。
　　潜心育人，校校可成净土;忘我教学，时时能在天堂。让教师为自己的工作欢喜，就必须给教师的人生以成长的意义。笔者认为，教研室的作用就是为教师打开一扇窗、推开一扇门、送去一束光，引领他们走在且教且研且成长的路上。
　　（责 编 帕 拉）