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心理学家告诉我们，观察是一种有目的、有计划、比较持久地认识某种对象的知觉过程。学生对变幻莫测的大千世界的充分认识是从观察开始的，只有让学生具备独特而正确、敏锐、细致的观察力，才能加深对美术作品的理解，才能在写生和记忆画中很好地把握物象的形体特征，并准确地表现事物。所以，我们需要学生具有会观察的眼睛，练就“慧眼”。总之，在绘画教育中培养儿童观察力的过程就是培养儿童观察美、欣赏美、表现美、创造美的过程，正确引导儿童“观察”在绘画教育中是不可忽视的重要内容。
一、练就一双怎样的慧眼
1.慧眼——会发现美的眼睛
艺术大师罗丹说：“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”大自然的一草一木、星空浮云、泥沙海浪、飞禽走兽，甚至锅碗瓢盆等，都是儿童观察和描绘的素材。启发儿童用他们的眼睛、耳朵、手、鼻及全身感受、发现他们周围事物的“形”与“色”，“秩序”与“变化”中的点，并由此激发他们的好奇心，刺激他们从事绘画表现的意欲。我们在辅导学生创作时，要求学生凭空想象，这是很空洞的、很乏味的，学生会因此产生畏难情绪。而对照实情实景，学生往往会兴趣大增。练就发现美的眼睛，学生的审美情趣会大大提高，审美能力也会大大提高。
2.慧眼——会科学观察的眼睛
不带任何目的地观察是培养不出一双“慧眼”的。马蒂斯说：“创造始于观看，而看的本身就是一种创造性活动，需要一种动力。”掌握科学合理的观察方法，学生会产生观看的动力，会产生兴趣，久而久之就会练就一双会观察的“慧眼”。
3.慧眼——会表达童趣的眼睛
学生不是专业画家，不可能像专业人士那样细致又深入地观察。教师应该尊重他们的表现形式，应该因势利导，让他们自由地发挥，无拘无束地画，调动他们的主观能动性，全面保护学生天真稚嫩的心灵，让他们的想象力和创造力得到自由充分地发展。儿童观察的目的之一是使儿童在绘画创作中“言之有物”、“画而有物”。所以，教师领导儿童观察后应及时要求儿童用绘画把它表现出来，千万不要呆板地教学生一定要怎样观察，必须怎样观察，必须怎样表现。这样，学生创造出来的作品会失去童真与童趣，久而久之学生的兴趣会减退。
二、怎样练就一双慧眼
1.带着目的观察
美术课上的观察主要涉及对范画、实物、模型等写生对象的观察。“授之以鱼，不如授之以渔”。在儿童对观察有了兴趣时，教师必须趁热打铁在观察前向他们提出观察的目的和任务。但由于学生兴趣、方法、能力等诸多因素，可能学生只注意观察到事物的某一个方面而忽视其他方面。因此，教师要向他们提出明确的观察任务，如花卉写生时，除了观察色彩和颜色以外，还要注意叶片的形状、姿态，树干的交叉、穿插，枝端叶片的长势、色彩变化，根部与地面的接触等。这样学生在观察时就有了目标、方向，观察起来就比较细致，刻画就会比较深入。
2.养成良好的观察习惯
兴趣是最好的老师。要激发儿童的观察兴趣，教师首先要弄清楚什么是儿童感兴趣的东西。一般来说，儿童喜欢活动的东西胜于静止的东西，喜欢有声音的东西胜于无声音的东西，喜欢具有鲜明色彩的东西胜于只有灰暗色调的东西，喜欢相对新异的事物胜于绝对新异的事物。首先，我们在选择观察对象时应注意选那些既能吸引儿童又能同时体现物体和现象本质的东西，多让学生看一些孩子喜欢的东西，多让学生看一些风格多样、吸引人、特色鲜明的东西，如漂亮的衣服、有趣的玩具、形态各异的动植物等，学生对这些内容感兴趣，观察热情高，比较容易达到预期效果。因此，教师久而久之，儿童就会对观察产生兴趣，养成随时随地观察的好习惯。另外，我们要给学生充分的自由，不能加太多条条框框，否则，学生的兴趣会很快减退转移。其次，要让学生养成随时随地观察的好习惯。在课堂上、游戏时、外出活动时，时时可以观察；教室、操场、公园、野外处处可以观察。
3.掌握科学的观察方法
有一位心理学家说：“观察意味着捕捉眼前事物的某几个最突出的特征，仅仅是少数几个突出特征就能决定对一个完整的式样。”可见要认识一个事物，最主要的是观察主要特征，以及物体之间的联系。在绘画活动中，教师应该引导儿童从物体特征、形状、颜色、比例及空间关系等方面观察。观察时遵循从较简单的事物着手，逐渐进入复杂的事物，由一般观察进入细微的局部观察的一般规律，如有些是比较复杂的题材。如教学《风景》写生，初学时可以先从单个物体入手，再转入较复杂的物体，最后进行复杂的全景写生。教学时把课程内容分成三个课时。第一、第二课时让学生画树木、建筑物等单个物体的练习。学习观察他要画的景物，分析它的形状特点和结构，然后在基本掌握方法的基础上进行全景写生。这样按照由浅入深的科学观察规律组织写生，学生学习掌握起来比较快。
对儿童而言，练就一双慧眼是儿童想象、思维、创造、操作和审美能力的基础，能很好地训练儿童的观察力，拓宽儿童的思维空间，擦亮儿童的心窗，创造美的天地，放飞儿童个性，“天地大课堂，万物皆书卷”，我们可以利用一切可以利用的时机，带学生到生活中、到大自然中观察、发现、寻找生活中的美，表现生活中的美。
一、练就一双怎样的慧眼
1.慧眼——会发现美的眼睛
艺术大师罗丹说：“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”大自然的一草一木、星空浮云、泥沙海浪、飞禽走兽，甚至锅碗瓢盆等，都是儿童观察和描绘的素材。启发儿童用他们的眼睛、耳朵、手、鼻及全身感受、发现他们周围事物的“形”与“色”，“秩序”与“变化”中的点，并由此激发他们的好奇心，刺激他们从事绘画表现的意欲。我们在辅导学生创作时，要求学生凭空想象，这是很空洞的、很乏味的，学生会因此产生畏难情绪。而对照实情实景，学生往往会兴趣大增。练就发现美的眼睛，学生的审美情趣会大大提高，审美能力也会大大提高。
2.慧眼——会科学观察的眼睛
不带任何目的地观察是培养不出一双“慧眼”的。马蒂斯说：“创造始于观看，而看的本身就是一种创造性活动，需要一种动力。”掌握科学合理的观察方法，学生会产生观看的动力，会产生兴趣，久而久之就会练就一双会观察的“慧眼”。
3.慧眼——会表达童趣的眼睛
学生不是专业画家，不可能像专业人士那样细致又深入地观察。教师应该尊重他们的表现形式，应该因势利导，让他们自由地发挥，无拘无束地画，调动他们的主观能动性，全面保护学生天真稚嫩的心灵，让他们的想象力和创造力得到自由充分地发展。儿童观察的目的之一是使儿童在绘画创作中“言之有物”、“画而有物”。所以，教师领导儿童观察后应及时要求儿童用绘画把它表现出来，千万不要呆板地教学生一定要怎样观察，必须怎样观察，必须怎样表现。这样，学生创造出来的作品会失去童真与童趣，久而久之学生的兴趣会减退。
二、怎样练就一双慧眼
1.带着目的观察
美术课上的观察主要涉及对范画、实物、模型等写生对象的观察。“授之以鱼，不如授之以渔”。在儿童对观察有了兴趣时，教师必须趁热打铁在观察前向他们提出观察的目的和任务。但由于学生兴趣、方法、能力等诸多因素，可能学生只注意观察到事物的某一个方面而忽视其他方面。因此，教师要向他们提出明确的观察任务，如花卉写生时，除了观察色彩和颜色以外，还要注意叶片的形状、姿态，树干的交叉、穿插，枝端叶片的长势、色彩变化，根部与地面的接触等。这样学生在观察时就有了目标、方向，观察起来就比较细致，刻画就会比较深入。
2.养成良好的观察习惯
兴趣是最好的老师。要激发儿童的观察兴趣，教师首先要弄清楚什么是儿童感兴趣的东西。一般来说，儿童喜欢活动的东西胜于静止的东西，喜欢有声音的东西胜于无声音的东西，喜欢具有鲜明色彩的东西胜于只有灰暗色调的东西，喜欢相对新异的事物胜于绝对新异的事物。首先，我们在选择观察对象时应注意选那些既能吸引儿童又能同时体现物体和现象本质的东西，多让学生看一些孩子喜欢的东西，多让学生看一些风格多样、吸引人、特色鲜明的东西，如漂亮的衣服、有趣的玩具、形态各异的动植物等，学生对这些内容感兴趣，观察热情高，比较容易达到预期效果。因此，教师久而久之，儿童就会对观察产生兴趣，养成随时随地观察的好习惯。另外，我们要给学生充分的自由，不能加太多条条框框，否则，学生的兴趣会很快减退转移。其次，要让学生养成随时随地观察的好习惯。在课堂上、游戏时、外出活动时，时时可以观察；教室、操场、公园、野外处处可以观察。
3.掌握科学的观察方法
有一位心理学家说：“观察意味着捕捉眼前事物的某几个最突出的特征，仅仅是少数几个突出特征就能决定对一个完整的式样。”可见要认识一个事物，最主要的是观察主要特征，以及物体之间的联系。在绘画活动中，教师应该引导儿童从物体特征、形状、颜色、比例及空间关系等方面观察。观察时遵循从较简单的事物着手，逐渐进入复杂的事物，由一般观察进入细微的局部观察的一般规律，如有些是比较复杂的题材。如教学《风景》写生，初学时可以先从单个物体入手，再转入较复杂的物体，最后进行复杂的全景写生。教学时把课程内容分成三个课时。第一、第二课时让学生画树木、建筑物等单个物体的练习。学习观察他要画的景物，分析它的形状特点和结构，然后在基本掌握方法的基础上进行全景写生。这样按照由浅入深的科学观察规律组织写生，学生学习掌握起来比较快。
对儿童而言，练就一双慧眼是儿童想象、思维、创造、操作和审美能力的基础，能很好地训练儿童的观察力，拓宽儿童的思维空间，擦亮儿童的心窗，创造美的天地，放飞儿童个性，“天地大课堂，万物皆书卷”，我们可以利用一切可以利用的时机，带学生到生活中、到大自然中观察、发现、寻找生活中的美，表现生活中的美。