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摘 要 在当前的小学语文阅读教学中很好的运用情境教学的方式和相关理念对于提升教育的质量有着重大的意义，所以在实践当中还应当重点的强调此方面的相关内容。文章将针对这一方面的内容展开论述，详细的分析了小学语文阅读教学之中情境教育的重点和难点，同时对相关教学过程当中应当注重的核心问题以及工作开展的基本思想方向等进行了集中性的分析，旨在以此为基础更好的实现小学语文阅读教学质量的发展和创新，更好的为今后教育工作的发展奠定坚实基础。
关键词 小学语文阅读教学；研究分析；情境教育；教学思想
中图分类号：G623.23
引言
需要注意的由于小学生年龄较小，使得他们的基础阅读能力较差，直接导致他们课堂学习的积极性不强，这一点相當关键。在传统的小学语文阅读教学之中教师仅仅关注的是小学生的阅读数量，但是却忽视了其中的阅读质量。教师本身对于小学经典的阅读内容学习不够深入和透彻，使得小学生的积极性难以被有效的激发出来。另外还需要注意的是小学生的好动性，要使他们专注的完成课文阅读是比较困难的，他们对语文的阅读往往有一种抵触的心理，这样的现状对于小学语文阅读教学的有效开展必然产生不良的影响。在当前新的课程标准之下还应当大力的强调小学语文阅读教学改革和发展，在小学语文阅读教学之中引入相关教学情境，使得小学生的学习更加直观和生动，更好的为今后教育工作的发展奠定坚实基础。进而有效的促进小学语文阅读教学质量的增强和模式的创新。
1. 小学语文阅读教学的现状和问题分析
明确当前小学语文阅读教学的基本现状和实践工作当中存在的难点性问题，是切实的制定出可行方案的关键点，所以在后期的教学过程当中还应当重点的强调对上述内容的改进，更好的促进教育工作向前稳步发展。
在当前小学语文阅读教学过程当中，教师应当针对小学生的特性，一方面需要很好的构建出一种适宜的课堂氛围，同时还应当对教学的模式和手段进行改进，在当前新的课程标准之下还应当大力的强调小学语文阅读教学改革和发展，诸如选择合适的教学书籍材料以及积极的对学生加以引导等，以更好的培养学生对于阅读的兴趣，增强其学习的积极性，以更好的达到增强课堂教学质量的效果。总的来讲小学语文阅读教学对于广大学生相当关键，应当加以高度的重视。纵观小学语文阅读教学的课堂，我们发现，老师的教学方式单一。在教学的过程中，老师仅仅是采用一些传统的教学模式，一般老师在课堂教学中的主要任务是将阅读理解类型的答题模板抄在黑板上，下课之前检查学生背诵的情况。这样一来，学生并没有真正领悟到教学的内容，并且渐渐对阅读教学课程产生厌倦心理。
2. 情境教学在小学语文阅读教学中的应用
根据上文针对当前小学语文阅读教学的基本现状和教学工作当中的相关难点等进行集中性的分析可以明确后续教育工作当中应当遵循的原则。下文将针对情境教育在小学语文阅读教学之中的应用思想和应用原则等进行分析，旨在以此为基础更好的实现小学语文阅读教学质量的创新和工作的改革。
2.1教师应当确立自己的引导者身份
在当前小学语文阅读教学中应当确立起学生的主体地位，并且以此为基础和核心环节充分的激发学生的积极性，使得其学习的兴趣和积极性可以大大增强，这一点对于促进教学质量改进相当关键。同时通过情境教学的应用还可以使得学生在快乐学习过程之中更好的掌握相关基础知识，增强语文阅读的能力和水准，同时对相关教学过程当中应当注重的核心问题以及工作开展的基本思想方向等进行集中性的分析，提升其综合素质。所以，也正是因为上述的因素，在当前小学语文阅读教学过程之中还应当着重的增强学生的积极性和主动性，帮助其对于所学知识有更加深刻的理解，充分的满足不同学生学习的切实需求，激发积极性和主动性。
在当前小学语文阅读教学过程当中，一方面教师应当确立自己的引导者身份，同时还应当对教学的模式和手段进行改进，诸如选择合适的教学书籍材料以及积极的对学生加以引导等，以更好的培养学生对于阅读的兴趣，增强其学习的积极性，以更好的达到增强课堂教学质量的效果。教师应当善于对学生的相关问题进行解决，一步一步的引导学生对相关难点进行思考，而不能够仅仅随意的提出相关问题，这样往往难以达到教学的标准，教师还应当培养自身的教学素养和思维性，善于引导学生进入学习情境之中，真正意义上感受到阅读学习的魅力所在。总的来讲小学语文阅读教学对于广大学生相当关键，应当加以高度的重视。教师应当注重自身相关只适合经验，在教学当中为广大学生提供新旧知识之间的衔接点，提供学习的线索和方向，使得学生的学习可以有着更好的引导和组织，这一点是当前小学语文阅读教学适应性模式发展的关键点。进而有效的促进小学语文阅读教学质量的增强和模式的创新。所以今后还应当实现小学语文阅读教学模式的发展。
2，2情境教学应注重有效性
创设情境式是情境教学法中的关键。老师只有科学地创设了情境和问题才能将学生带领到知识的海洋中去。但是语文教师要切记创设情境并不是天马行空，毫无依据的，情境的创设要与教学目标紧密相关联。在几个看似和教学目标没有多大联系的问题上，教师要清楚地知道每个问题的关系。除此之外，每个教学问题和情境的创设不是单一的，要让学生通过这个情境解决一下几个情境的问题。这样就能够提高学生的积极性和主动思考问题的能力了。
3. 结束语
总的来讲加强情境教学在小学语文阅读教学中的应用相当关键，正如上文所分析到的，当前在小学语文阅读教学之中往往小学生的阅读基础能力较差，并且使得课堂学习的积极性不强，这一点相当关键。综上所述，根据对当前现代化的小学语文阅读教学基本情况和情境教学模式思想的应用等进行综合性的分析，旨在以此为基础更好的实现教学质量的改革和创新，更好的为后期教学工作的不断向前发展奠定坚实基础。
参考文献
[1] 林文兰. 试论提高阅读教学有效性的策略[J]. 教育实践与研究（A）. 2011（10）
[2] 苏群燕.关于小学语文阅读教学有效性的研究[J]. 语文学刊. 2011（17）
[3] 刘玉鸿.情景教学在小学语文教学中的应用[J]. 才智. 2013（22）
[4] 黄少焕.浅论情景教学法在小学语文阅读教学中的有效应用[J]. 课外语文. 2013（14）
[5] 赵财经.推进小学语文教学整体改革 促进学生素质全面提高[J]. 呼伦贝尔学院学报. 2000（04）
作者简介：王亮亮 ，1982年12月生，男，山东郯城人，山东省临沂市郯城县李庄镇沙墩中心小学，老师。
关键词 小学语文阅读教学；研究分析；情境教育；教学思想
中图分类号：G623.23
引言
需要注意的由于小学生年龄较小，使得他们的基础阅读能力较差，直接导致他们课堂学习的积极性不强，这一点相當关键。在传统的小学语文阅读教学之中教师仅仅关注的是小学生的阅读数量，但是却忽视了其中的阅读质量。教师本身对于小学经典的阅读内容学习不够深入和透彻，使得小学生的积极性难以被有效的激发出来。另外还需要注意的是小学生的好动性，要使他们专注的完成课文阅读是比较困难的，他们对语文的阅读往往有一种抵触的心理，这样的现状对于小学语文阅读教学的有效开展必然产生不良的影响。在当前新的课程标准之下还应当大力的强调小学语文阅读教学改革和发展，在小学语文阅读教学之中引入相关教学情境，使得小学生的学习更加直观和生动，更好的为今后教育工作的发展奠定坚实基础。进而有效的促进小学语文阅读教学质量的增强和模式的创新。
1. 小学语文阅读教学的现状和问题分析
明确当前小学语文阅读教学的基本现状和实践工作当中存在的难点性问题，是切实的制定出可行方案的关键点，所以在后期的教学过程当中还应当重点的强调对上述内容的改进，更好的促进教育工作向前稳步发展。
在当前小学语文阅读教学过程当中，教师应当针对小学生的特性，一方面需要很好的构建出一种适宜的课堂氛围，同时还应当对教学的模式和手段进行改进，在当前新的课程标准之下还应当大力的强调小学语文阅读教学改革和发展，诸如选择合适的教学书籍材料以及积极的对学生加以引导等，以更好的培养学生对于阅读的兴趣，增强其学习的积极性，以更好的达到增强课堂教学质量的效果。总的来讲小学语文阅读教学对于广大学生相当关键，应当加以高度的重视。纵观小学语文阅读教学的课堂，我们发现，老师的教学方式单一。在教学的过程中，老师仅仅是采用一些传统的教学模式，一般老师在课堂教学中的主要任务是将阅读理解类型的答题模板抄在黑板上，下课之前检查学生背诵的情况。这样一来，学生并没有真正领悟到教学的内容，并且渐渐对阅读教学课程产生厌倦心理。
2. 情境教学在小学语文阅读教学中的应用
根据上文针对当前小学语文阅读教学的基本现状和教学工作当中的相关难点等进行集中性的分析可以明确后续教育工作当中应当遵循的原则。下文将针对情境教育在小学语文阅读教学之中的应用思想和应用原则等进行分析，旨在以此为基础更好的实现小学语文阅读教学质量的创新和工作的改革。
2.1教师应当确立自己的引导者身份
在当前小学语文阅读教学中应当确立起学生的主体地位，并且以此为基础和核心环节充分的激发学生的积极性，使得其学习的兴趣和积极性可以大大增强，这一点对于促进教学质量改进相当关键。同时通过情境教学的应用还可以使得学生在快乐学习过程之中更好的掌握相关基础知识，增强语文阅读的能力和水准，同时对相关教学过程当中应当注重的核心问题以及工作开展的基本思想方向等进行集中性的分析，提升其综合素质。所以，也正是因为上述的因素，在当前小学语文阅读教学过程之中还应当着重的增强学生的积极性和主动性，帮助其对于所学知识有更加深刻的理解，充分的满足不同学生学习的切实需求，激发积极性和主动性。
在当前小学语文阅读教学过程当中，一方面教师应当确立自己的引导者身份，同时还应当对教学的模式和手段进行改进，诸如选择合适的教学书籍材料以及积极的对学生加以引导等，以更好的培养学生对于阅读的兴趣，增强其学习的积极性，以更好的达到增强课堂教学质量的效果。教师应当善于对学生的相关问题进行解决，一步一步的引导学生对相关难点进行思考，而不能够仅仅随意的提出相关问题，这样往往难以达到教学的标准，教师还应当培养自身的教学素养和思维性，善于引导学生进入学习情境之中，真正意义上感受到阅读学习的魅力所在。总的来讲小学语文阅读教学对于广大学生相当关键，应当加以高度的重视。教师应当注重自身相关只适合经验，在教学当中为广大学生提供新旧知识之间的衔接点，提供学习的线索和方向，使得学生的学习可以有着更好的引导和组织，这一点是当前小学语文阅读教学适应性模式发展的关键点。进而有效的促进小学语文阅读教学质量的增强和模式的创新。所以今后还应当实现小学语文阅读教学模式的发展。
2，2情境教学应注重有效性
创设情境式是情境教学法中的关键。老师只有科学地创设了情境和问题才能将学生带领到知识的海洋中去。但是语文教师要切记创设情境并不是天马行空，毫无依据的，情境的创设要与教学目标紧密相关联。在几个看似和教学目标没有多大联系的问题上，教师要清楚地知道每个问题的关系。除此之外，每个教学问题和情境的创设不是单一的，要让学生通过这个情境解决一下几个情境的问题。这样就能够提高学生的积极性和主动思考问题的能力了。
3. 结束语
总的来讲加强情境教学在小学语文阅读教学中的应用相当关键，正如上文所分析到的，当前在小学语文阅读教学之中往往小学生的阅读基础能力较差，并且使得课堂学习的积极性不强，这一点相当关键。综上所述，根据对当前现代化的小学语文阅读教学基本情况和情境教学模式思想的应用等进行综合性的分析，旨在以此为基础更好的实现教学质量的改革和创新，更好的为后期教学工作的不断向前发展奠定坚实基础。
参考文献
[1] 林文兰. 试论提高阅读教学有效性的策略[J]. 教育实践与研究（A）. 2011（10）
[2] 苏群燕.关于小学语文阅读教学有效性的研究[J]. 语文学刊. 2011（17）
[3] 刘玉鸿.情景教学在小学语文教学中的应用[J]. 才智. 2013（22）
[4] 黄少焕.浅论情景教学法在小学语文阅读教学中的有效应用[J]. 课外语文. 2013（14）
[5] 赵财经.推进小学语文教学整体改革 促进学生素质全面提高[J]. 呼伦贝尔学院学报. 2000（04）
作者简介：王亮亮 ，1982年12月生，男，山东郯城人，山东省临沂市郯城县李庄镇沙墩中心小学，老师。