我想从我自己所学的“家政教育”的角度谈一谈在幼儿园让幼儿参与扫地、擦桌子的意义。
　　 一、扫地、擦桌子到底有什么意义
　　 ·是关于生活的教育
　　 说起让幼儿扫地、擦桌子，从“学前教育”的角度，大家会觉得这是在进行劳动教育，但是从“家政教育”的角度来看，我觉得这也是在让幼儿学习“如何更好地生活”。
　　在我国，家政教育并没有在学校普及。家政（Home Economics）即治家，从衣食住行到家庭人际关系的处理，这些都是“家政”一词的范畴。而家政教育是为了培养孩子健康的生活理念和基本的生活技能。从家政教育的角度来看，扫地和擦桌子是最基本的劳动，也是孩子能够为改善生活环境而做出的最基本的努力。这不仅关系到孩子动手能力的发展，更关系到他们将以什么样的心态来面对生活。古人云“一屋不扫，何以扫天下”，且不谈这样的宏图大志，我们希望孩子即便是将来面对简单又忙碌的平凡生活，或是身处逆境，也能抱着积极的心态，认真过好每一天。
　　·是智慧的启迪
　　简单的劳动不仅能锻炼孩子的动手能力，而且可以让孩子在实践中增长生活智慧。如果仔细观察，我们不难发现，孩子刚开始模仿大人扫地的时候，经常会把垃圾朝着自己的方向扫，把灰尘扫到裤子上、鞋子上，弄脏自己;还有很多孩子在拖地时一路朝前，拖一路，踩一路，地上留下了一串串脚印……可是，只要我们给孩子一些提示，孩子就会迅速转动小脑筋去尝试解决这些问题，正所谓劳动启迪智慧。更何况，只有让孩子们体会到“不易”，才能让他们懂得“珍惜”。
　　·是对“食”的完整理解
　　扫地和擦桌子是饭后绕不开的两项劳动，让孩子们自己尝试去做，不但能让他们越做越好，还能帮助他们了解一些基本的就餐秩序。国外很多幼儿园的食育是从种植到制作、品尝，再到饭后扫除以及垃圾分类的一个完整的闭环，而饭后扫除和垃圾分类可以帮助孩子对“食”的过程有更完整的理解。
　　·是生活习惯的培养
　　我们让孩子扫地、擦桌子，除了希望借此提高孩子的劳动技能以外，更重要的是希望他们能够形成良好的生活习惯。而就习惯养成而言，隐性课程的效果可能要远好于显性课程。所谓“一日生活皆课程”，生活中潜移默化的影响对于善于模仿成人的幼儿来说尤为重要。因此，相比于我们专门设计劳动课程，不如在一日生活里让孩子自然地参与劳动。毕竟饭后的值日环节是长期固定的，对于培养幼儿的卫生和劳动习惯来说，会比单独上一节“劳动课”的效果好得多。
　　二、可以尝试这样做
　　在充分考虑扫地、擦桌子的教育价值及儿童发展的特点之后，我们可以根据班里幼儿的具体情况进行相应的准备。我们可以像案例里中二班的那位教师一样，为孩子准备大小合适的工具，以免工具不合适给孩子带来挫败感;同时，在孩子劳动的过程中给予及时的反馈与指导，帮助孩子更好更快地完成任务。当然，我们也要不断接收来自孩子的反馈，以便及时做出调整。如果孩子依然做不好也不要紧，因为我们正是希望通过劳动让他做得更好，我们需要给他学习的时间。扫除结束，我们可以和孩子一起分享劳动成果，让孩子感受到在干净、整洁的环境里生活是如此幸福，体会到劳动给大家帶来的便利与愉悦。我们可以引导其他孩子向值日生表示感谢，这个有仪式感的小环节也许会最大程度地调动孩子劳动的积极性。
　　总之，在我看来，扫地和擦桌子不只是简单的劳动，更是孩子学习规划和管理生活的起步。劳动教育本质上应该是一种来源于生活且服务于生活的教育。这种教育不但要帮助孩子学会“干活”，还要让孩子懂得尊重别人的劳动，并在分享劳动成果时感受到生活的幸福。