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【摘要：】：我国国际地位逐渐提高，社会对全方面发展型人才需求量增大，在学生受教育过程中，高中教育是重要环节，在高中教育环节，一方面，高中生需要接收大量理论知识，丰富、充足知识量，另一方面，高中生需要具备各项技能，为提高高中生综合能力，教育部要求高中教育内容中添加化学实验内容，高中化学书本内容中添加大量实验内容，高中化学教师需要引导高中生主动完成实验内容，理解化学实验重要性，本文主要对高中化学实验教学中存在教学观念落后和高中生动手实验机会较少等问题进行分析，提出转变教学观念、转变教学方式、增加高中化学实验趣味性和增加高中化学实验环保型等策略，旨在使高中化学实验发挥出最大作用，达到最初目的。
【关键词】：高中;化学实验教学;创新与改进
引言
高中化学实验教学是高中教育中重要内容，对教育发展有重要存在意义。伴随着课程改革，为提升高中生综合能力、培养多方面发展型人才，我国在高中教育中加入高中化学实验内容，旨在通过理论和实验两方面内容对学生进行讲解。在理论课上，高中生主要学习理论知识，了解化学基础内容和重要性，在实验课上，高中生需要将理论知识应用于实验过程中。通过上述教学方式，一方面高中生可以深入了解化学实验重难点内容，加深高中生对化学基础知识理解;另一方面，高中生可以在化学实验中主动解决问题，有利于培养高中生随机应变能力。据调查，在实际高中化学实验教学过程中，高中管理人员和高中化学教师不能正确看待高中化学实验教学重要作用，为保证高中生处于安全学习环境，高中生动手实验机会较少，高中实验不能发挥出最大作用，与教育部开展实验教学活动初心背道而驰，针对这些问题，高中管理人员和高中化学教师应及时转变教学观念和教学方式，旨在提高高中生综合素养能力。
一、高中化学实验教学存在的问题
（一）教学观念落后
部分高中管理人员和教师存在教学观念落后问题，影响高中生受教育效果。高中管理人员认为高中化学实验需要花费大量精力、人力和财力，高考中不涉及化学实验操作内容，对学校发展没有作用，高中管理人员将工作重心放在高中理论知识教学中，在高中管理人员教学观念落后基础上，高中化学教师认为高中化学实验对高中生没有帮助，在高中生学习化学专业时需要学习化学实验内容，高中化学教师将教学重心放在理论课程中[1]。
（二）高中生动手实验机会较少
大部分高中生属于未成年人，高中管理人员和教师需要保证他们处于安全的学习环境中，但部分高中化学实验伴随爆炸等不良反应，当高中生使用大量化学药品时，爆炸威力直接危害高中生健康，在具体高中化学实验教学过程中，高中化学教师在教室前面做实验，学生在下面观察实验操作步骤、注意事项和实验结果，高中化学教师不大允许学生动手实验，这样学生不能真正理解化学实验意义，不能体会化学实验魅力，也使得学生不能对化学知识产生兴趣[2]。
二、高中化学实验教学创新改进策略
（一）转变教学观念
高中管理人员和化学教师需要及时转变教学观念，高中管理人员需要在化学实验教学中投入部分精力、人力和财力，保证学生可以正常接受化学实验相关知识，体验化学实验魅力，高中化学教师需要正视高中化学实验作用，将高中化学实验融入教学目标，以提高高中生实践技能为教学目的。
（二）转变教学方式
高中化学教师需要及时转变教学方式，以吸引学生注意力为教学目标，教师在保证学生安全前提下，应该增加学生动手实验机会，例如，在铁与水蒸气反应实验过程中可涉及应用火柴验证的内容，化学教师要引导学生用坩埚钳夹住燃烧的火柴，在点火过程中，化学教师需要提高警惕，防止失火问题出现。高中化学教师需要开阔思路，当部分化学实验存在局限性时，化学教师可以引导学生生利用其它材料或者实验方法解决实验局限性问题，在学习一个高中化学实验基础上，学生可以学习多个高中化学实验内容，有利于培养高中生对化学实验兴趣[3]。
（三）增加高中化學实验环保性
高中化学教师在讲授高中化学实验过程中需要注意环保问题，例如，在蔗糖与浓硫酸反应实验中，高中化学教师需要使用大量实验药剂，同时，在蔗糖与浓硫酸反应后产生大量二氧化硫气体和酸雾，污染空气，不符合我国绿色环保和节约观念，第一，化学教师可以选择小型仪器做实验，小型实验仪器可以达到节省实验药剂目的，并且方便操作，学生可以通过少量实验药剂观察同样实验现象，第二，化学教师需要改变实验装置，在原有实验装置中添加回收气体装置，收集有害气体，符合绿色环保观念，帮助高中生树立环保观念[4]。
结束语
综上所述，高中化学实验教学对高中生健康成长有重要意义，高中管理人员和教师应及时转变教学观念，在解决学生安全问题基础上，帮助学生培养实践技能，提高学生综合能力。
【参考文献】
[1]吴国海.新课改下高中化学实验教学的创新与改进探究[J].当代家庭教育，2021（12）：111-112.
[2]王幼琴.再谈高中化学实验教学的现状及改进对策[J].名师在线，2019（09）：70-71.
[3]蒲太元.构建高中化学实验高效课堂的思考[J].甘肃教育，2018（03）：64.
[4]姚文倩.高中化学实验探究性教学的创新与改进[J].考试周刊，2017（15）：109.
【关键词】：高中;化学实验教学;创新与改进
引言
高中化学实验教学是高中教育中重要内容，对教育发展有重要存在意义。伴随着课程改革，为提升高中生综合能力、培养多方面发展型人才，我国在高中教育中加入高中化学实验内容，旨在通过理论和实验两方面内容对学生进行讲解。在理论课上，高中生主要学习理论知识，了解化学基础内容和重要性，在实验课上，高中生需要将理论知识应用于实验过程中。通过上述教学方式，一方面高中生可以深入了解化学实验重难点内容，加深高中生对化学基础知识理解;另一方面，高中生可以在化学实验中主动解决问题，有利于培养高中生随机应变能力。据调查，在实际高中化学实验教学过程中，高中管理人员和高中化学教师不能正确看待高中化学实验教学重要作用，为保证高中生处于安全学习环境，高中生动手实验机会较少，高中实验不能发挥出最大作用，与教育部开展实验教学活动初心背道而驰，针对这些问题，高中管理人员和高中化学教师应及时转变教学观念和教学方式，旨在提高高中生综合素养能力。
一、高中化学实验教学存在的问题
（一）教学观念落后
部分高中管理人员和教师存在教学观念落后问题，影响高中生受教育效果。高中管理人员认为高中化学实验需要花费大量精力、人力和财力，高考中不涉及化学实验操作内容，对学校发展没有作用，高中管理人员将工作重心放在高中理论知识教学中，在高中管理人员教学观念落后基础上，高中化学教师认为高中化学实验对高中生没有帮助，在高中生学习化学专业时需要学习化学实验内容，高中化学教师将教学重心放在理论课程中[1]。
（二）高中生动手实验机会较少
大部分高中生属于未成年人，高中管理人员和教师需要保证他们处于安全的学习环境中，但部分高中化学实验伴随爆炸等不良反应，当高中生使用大量化学药品时，爆炸威力直接危害高中生健康，在具体高中化学实验教学过程中，高中化学教师在教室前面做实验，学生在下面观察实验操作步骤、注意事项和实验结果，高中化学教师不大允许学生动手实验，这样学生不能真正理解化学实验意义，不能体会化学实验魅力，也使得学生不能对化学知识产生兴趣[2]。
二、高中化学实验教学创新改进策略
（一）转变教学观念
高中管理人员和化学教师需要及时转变教学观念，高中管理人员需要在化学实验教学中投入部分精力、人力和财力，保证学生可以正常接受化学实验相关知识，体验化学实验魅力，高中化学教师需要正视高中化学实验作用，将高中化学实验融入教学目标，以提高高中生实践技能为教学目的。
（二）转变教学方式
高中化学教师需要及时转变教学方式，以吸引学生注意力为教学目标，教师在保证学生安全前提下，应该增加学生动手实验机会，例如，在铁与水蒸气反应实验过程中可涉及应用火柴验证的内容，化学教师要引导学生用坩埚钳夹住燃烧的火柴，在点火过程中，化学教师需要提高警惕，防止失火问题出现。高中化学教师需要开阔思路，当部分化学实验存在局限性时，化学教师可以引导学生生利用其它材料或者实验方法解决实验局限性问题，在学习一个高中化学实验基础上，学生可以学习多个高中化学实验内容，有利于培养高中生对化学实验兴趣[3]。
（三）增加高中化學实验环保性
高中化学教师在讲授高中化学实验过程中需要注意环保问题，例如，在蔗糖与浓硫酸反应实验中，高中化学教师需要使用大量实验药剂，同时，在蔗糖与浓硫酸反应后产生大量二氧化硫气体和酸雾，污染空气，不符合我国绿色环保和节约观念，第一，化学教师可以选择小型仪器做实验，小型实验仪器可以达到节省实验药剂目的，并且方便操作，学生可以通过少量实验药剂观察同样实验现象，第二，化学教师需要改变实验装置，在原有实验装置中添加回收气体装置，收集有害气体，符合绿色环保观念，帮助高中生树立环保观念[4]。
结束语
综上所述，高中化学实验教学对高中生健康成长有重要意义，高中管理人员和教师应及时转变教学观念，在解决学生安全问题基础上，帮助学生培养实践技能，提高学生综合能力。
【参考文献】
[1]吴国海.新课改下高中化学实验教学的创新与改进探究[J].当代家庭教育，2021（12）：111-112.
[2]王幼琴.再谈高中化学实验教学的现状及改进对策[J].名师在线，2019（09）：70-71.
[3]蒲太元.构建高中化学实验高效课堂的思考[J].甘肃教育，2018（03）：64.
[4]姚文倩.高中化学实验探究性教学的创新与改进[J].考试周刊，2017（15）：109.