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人们常常用这样几句话来形容散文这种文学体裁：铿锵得像诗，雄壮得像军歌，生动曲折得像小说，活泼尖锐得像戏剧的对话。散文以独特的魅力得到了中考出卷老师的青睐。我留意了近几年泰州市中考语文试卷中出现的散文：2005年《杜甫草堂记》，2006年《人，总要仰望点什么》，2007年《陋室吟》，2008年《郁孤台笑了》，2009年《神越关山哭柳侯》，2010年《淡竹》。我们知道2010年的中考题型发生了很大的变化，加强了阅读的分值，散文阅读几乎是必考内容。而散文阅读往往是我们同学考试的软肋，“损兵折将”的“伤心岭”，失分较多。如何品味散文独特的美感，探究它答题的技巧，我就此进行了一些总结。
首先我们得先了解中考说明中对阅读文学作品的要求：能有自己的情感体验，初步领略作品的内涵，说出从中获得的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。我细细研究了一下，围绕这个要求，考试往往在5个方面设置题目：
1.理解词语语境义、作用；
2.品味富于表现力的语句；
3.把握情感，理清思路；
4.感受情境和形象，联系背景作出评价；
5.调动积累，迁移应用。
我曾专门就如何解答散文阅读题做过调查：平时学生做散文阅读时一般是看一遍就动笔答题了，结果常常答不全面答不到到位；有的甚至因为读不懂慌了神而导致满盘皆输。那么如何具体完整规范地答题，针对中考散文阅读可能设置的题目，我从以下几方面做了分析。
（一）析词语，明情感，挖掘隐含信息。
散文的语言优美洗练，人们常用“余音袅袅的洞萧、明净无尘的水晶、色彩鲜明的玛瑙”来比拟它，这就要求我们在阅读时要用心品味。以课文中两句为例，来体会其表达作用。
“她托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。”—《枣核》
通过分析我们知道：“托”本是指手掌向上承受重物，而枣核却“不占分量”，作者用一个准确的动词表现了“她”对枣核的珍惜之情，因为枣核凝聚了她的一腔爱国情。这就告诉我们，文学作品中往往用这类精当的动词、形容词等来表情达意，在阅读时我们要细细品味。
另外，同一个词语在不同的语言环境中词义会发生变化，产生新的语义，这就是语境义。再看下面的句子，说出加点词的语境义。
“唉，我现在想想，那时真是太聪明了！”《背影》作者在此运用反语，表现了对当时不能理解父爱的的自责、不满和深深的追悔之情。在做这类题目时，我们要坚持“词不离句，句不离段，段不离章”的原则，切忌“断章取义”。要结合上下文，把握语境义，可从修辞、词义和情感等方面辨析，想好后再用代入法将词语放到句子中，检验一下是否恰当。
再看2007年浙江台州中考散文《寒冷的味道》一条题目：风一丝不苟地钻进我的脖子，直到我的胸膛。请品味加点词语在文中的表达作用。“一丝不苟”本义是形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。在这里用拟人的手法形象生动地写出了风一个劲地往“我”身上吹的情形，表现了天气非常寒冷。
解答词语含义，答题思路一般是：①解释词语（在语境中）的含义；②指出表达作用，词语的表达作用，要结合语境或主题思想来回答，要答该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用，有时也可以考虑词语对景物描写构成意境的作用或刻画人物性格等方面的作用。③体现词语的准确性或生动性。
（二）品语句，悟句意，分析写作手法。
散文阅读还考查我们对关键性句子的理解，有深层含义的句子往往使用了某种修辞或写作手法，故意将句子的真实含义隐藏，就好像为它遮上了一层面纱。理解句子的深层含义，就应先看清它所借用的“隐身”术，有的放矢地去分析。
还是以学过的课文为例：“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”这是郭沫若的散文《白鹭》结尾的句子，请说说其表达作用。学生很容易想到结构上总结全文，内容上用比喻的手法表达作者对白鹭的喜爱之情，点明主旨。答这类问题时须从结构和内容上考虑。而一个句子在结构上的作用有总领全文、承上启下、前后照应、为下文作铺垫、推动情节发展、点题、总结上文等，应从这些作用的角度去分析。内容上，应从句子表现的句意和与主题的关系上分析考虑。答题的格式一般为“运用什么修辞，描写了对象的什么特征，抒发作者的什么感情”。当然我们还得知道辨析句子常用的修辞及作用。
1.比喻：生动、形象
2.拟人：人格化、生动化、形象化
3.排比：增强语言气势
4.反问：加强语气
5.反复：强调
6.对比：突出其中一个。
7.对偶：句式整齐结构统一
8.夸张：极力的表现。
散文中除运用多种修辞使语言生动外，还运用多种表达方式使行文富于变化。一篇文章或一个文段，一般会以一种表达方式为主，为了表达主题需要，往往几种表达方式综合运用，有时会考（或变相）其他表达方式的作用，有时会把修辞融合在这里考。而在记叙、描写、议论、抒情、说明中，常考的是描写的作用。以下面《散步》的语段为例，说说其表达作用。
这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切使人想起一样东西——生命。
这里的景物描写，描绘了初春景物充满生命的活力，生机蓬勃，表达祝愿母亲健康长寿的愿望。所以环境描写特别是自然环境的作用往往从这几个方面答题：描写了景物的什么特点、渲染了一种什么气氛、烘托人物怎样的心情，有的还推动情节的发展；如果是社会环境描写，还要答到交代背景。
散文还运用多种多样的艺术手法来表情达意，增加文章的可读性。常见的表现手法有对比、烘托、衬托、双关、联想、想象、动静结合、虚实结合、欲扬先抑、以小见大、托物言志、借景抒情等。我们可以用所学课文为例：
《白杨礼赞》象征联想欲扬先抑
《散步》、《枣核》、《囚绿记》以小见大
《小石潭记》动静结合虚实结合
《绿》对比烘托
（三）找线索，理思路，明确文章主旨。
散文的美不光体现在语言上，还体现在结构上。形散而神聚，是散文结构美的集中表现。我们在阅读散文时首先必须理清文章的线索。根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线；可以以人为线，以情为线；也可以以时间为线，以地点为线。例如，我们学过的《鼎湖山听泉》、《桃花源记》分别是以作者的游踪和渔人的行踪为线索；《背影》、《枣核》是双线并举，既以“背影”“枣核”为线索，又以人物的感情为线索；《白杨礼赞》、《囚绿记》则是以人物的感情线索。
散文的线索好比“肉串里的那根铁丝”“糖葫芦里的那根竹签”，抓住了线索就抓住了文章的主旨，也就是文章的“神”。那么在平时的阅读中，我们同学又是如何把握文章内容、理解与概括文章主旨的呢？我们可结合具体的例子说明。一要注意文章标题（《白杨礼赞》）；二要分析结尾议论抒情句，“卒章显志”（《白鹭》）；三要分析文中议论抒情的句子（《白杨礼赞》）；四要学会概括各段大意再归纳（《囚绿记》）；有的还要结合写作背景明确主旨……
（四）观全文，拓思维，领悟深层意蕴。
有些哲理性很强的文章，常常运用托物言志的手法，我们一定要特别注意文中具体所描绘的形象的特点和文章所要揭示的形象特征间的内在联系，找出蕴含哲理的关键句仔细体会。像《白杨礼赞》，象征体是白杨树，象征义（或本体）是北方的农民、北方农民中的战士、中国共产党领导下的西北人民抗日的精神和意志。此二者从某种意义上说具有相似性、同一性，这是象征用于本文的重要基础。
对于一些拓展延伸题目，我们要调动知识储备，联系实际生活，对事件意义进行挖掘，寻求与文章主旨类似的人、文、事等，表达人生感悟，传达自我观点。
以上我从词语、句子、线索、主旨等方面初步归纳了散文阅读的一般答题方法，散文的重点是引领学生进行个性化阅读，要求能准确读懂原文的含义和作者的思想情感；要有自己明确的观点或态度，不能模棱两可；答题时，语言要流畅，不能出病句，语言要有层次性。在平时的阅读中我们还可以以下列热点内容为主题的散文语段作为备考储备：
（1）和谐类：人与人、人与自然、人与社会。
（2）科学发展类：经济发展带来的环境问题、教育个案与时尚理念、太空探索及畅想、奥运设计与展望。
（3）平等意识类：关注、尊重、个性、人文关怀及价值。
（4）历史渊源类：探索某一地方文化、历史、风俗习惯；重要历史人物，特别是文学类人物。
如果我们平时做个有心人，总结答题规律，中考20分的散文阅读就会驾轻就熟，信手拈来，我们就能在中考中立于不败之地。
参考文献：
[1]林菲.中国散文大词典[M].河南：中州古籍出版社,1997.
[2]王纪人.中国现代散文欣赏辞典[M].北京：汉语大词典出版社,2000年.
江苏省泰兴市实验初级中学（225400）
首先我们得先了解中考说明中对阅读文学作品的要求：能有自己的情感体验，初步领略作品的内涵，说出从中获得的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。我细细研究了一下，围绕这个要求，考试往往在5个方面设置题目：
1.理解词语语境义、作用；
2.品味富于表现力的语句；
3.把握情感，理清思路；
4.感受情境和形象，联系背景作出评价；
5.调动积累，迁移应用。
我曾专门就如何解答散文阅读题做过调查：平时学生做散文阅读时一般是看一遍就动笔答题了，结果常常答不全面答不到到位；有的甚至因为读不懂慌了神而导致满盘皆输。那么如何具体完整规范地答题，针对中考散文阅读可能设置的题目，我从以下几方面做了分析。
（一）析词语，明情感，挖掘隐含信息。
散文的语言优美洗练，人们常用“余音袅袅的洞萧、明净无尘的水晶、色彩鲜明的玛瑙”来比拟它，这就要求我们在阅读时要用心品味。以课文中两句为例，来体会其表达作用。
“她托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。”—《枣核》
通过分析我们知道：“托”本是指手掌向上承受重物，而枣核却“不占分量”，作者用一个准确的动词表现了“她”对枣核的珍惜之情，因为枣核凝聚了她的一腔爱国情。这就告诉我们，文学作品中往往用这类精当的动词、形容词等来表情达意，在阅读时我们要细细品味。
另外，同一个词语在不同的语言环境中词义会发生变化，产生新的语义，这就是语境义。再看下面的句子，说出加点词的语境义。
“唉，我现在想想，那时真是太聪明了！”《背影》作者在此运用反语，表现了对当时不能理解父爱的的自责、不满和深深的追悔之情。在做这类题目时，我们要坚持“词不离句，句不离段，段不离章”的原则，切忌“断章取义”。要结合上下文，把握语境义，可从修辞、词义和情感等方面辨析，想好后再用代入法将词语放到句子中，检验一下是否恰当。
再看2007年浙江台州中考散文《寒冷的味道》一条题目：风一丝不苟地钻进我的脖子，直到我的胸膛。请品味加点词语在文中的表达作用。“一丝不苟”本义是形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。在这里用拟人的手法形象生动地写出了风一个劲地往“我”身上吹的情形，表现了天气非常寒冷。
解答词语含义，答题思路一般是：①解释词语（在语境中）的含义；②指出表达作用，词语的表达作用，要结合语境或主题思想来回答，要答该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用，有时也可以考虑词语对景物描写构成意境的作用或刻画人物性格等方面的作用。③体现词语的准确性或生动性。
（二）品语句，悟句意，分析写作手法。
散文阅读还考查我们对关键性句子的理解，有深层含义的句子往往使用了某种修辞或写作手法，故意将句子的真实含义隐藏，就好像为它遮上了一层面纱。理解句子的深层含义，就应先看清它所借用的“隐身”术，有的放矢地去分析。
还是以学过的课文为例：“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”这是郭沫若的散文《白鹭》结尾的句子，请说说其表达作用。学生很容易想到结构上总结全文，内容上用比喻的手法表达作者对白鹭的喜爱之情，点明主旨。答这类问题时须从结构和内容上考虑。而一个句子在结构上的作用有总领全文、承上启下、前后照应、为下文作铺垫、推动情节发展、点题、总结上文等，应从这些作用的角度去分析。内容上，应从句子表现的句意和与主题的关系上分析考虑。答题的格式一般为“运用什么修辞，描写了对象的什么特征，抒发作者的什么感情”。当然我们还得知道辨析句子常用的修辞及作用。
1.比喻：生动、形象
2.拟人：人格化、生动化、形象化
3.排比：增强语言气势
4.反问：加强语气
5.反复：强调
6.对比：突出其中一个。
7.对偶：句式整齐结构统一
8.夸张：极力的表现。
散文中除运用多种修辞使语言生动外，还运用多种表达方式使行文富于变化。一篇文章或一个文段，一般会以一种表达方式为主，为了表达主题需要，往往几种表达方式综合运用，有时会考（或变相）其他表达方式的作用，有时会把修辞融合在这里考。而在记叙、描写、议论、抒情、说明中，常考的是描写的作用。以下面《散步》的语段为例，说说其表达作用。
这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切使人想起一样东西——生命。
这里的景物描写，描绘了初春景物充满生命的活力，生机蓬勃，表达祝愿母亲健康长寿的愿望。所以环境描写特别是自然环境的作用往往从这几个方面答题：描写了景物的什么特点、渲染了一种什么气氛、烘托人物怎样的心情，有的还推动情节的发展；如果是社会环境描写，还要答到交代背景。
散文还运用多种多样的艺术手法来表情达意，增加文章的可读性。常见的表现手法有对比、烘托、衬托、双关、联想、想象、动静结合、虚实结合、欲扬先抑、以小见大、托物言志、借景抒情等。我们可以用所学课文为例：
《白杨礼赞》象征联想欲扬先抑
《散步》、《枣核》、《囚绿记》以小见大
《小石潭记》动静结合虚实结合
《绿》对比烘托
（三）找线索，理思路，明确文章主旨。
散文的美不光体现在语言上，还体现在结构上。形散而神聚，是散文结构美的集中表现。我们在阅读散文时首先必须理清文章的线索。根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线；可以以人为线，以情为线；也可以以时间为线，以地点为线。例如，我们学过的《鼎湖山听泉》、《桃花源记》分别是以作者的游踪和渔人的行踪为线索；《背影》、《枣核》是双线并举，既以“背影”“枣核”为线索，又以人物的感情为线索；《白杨礼赞》、《囚绿记》则是以人物的感情线索。
散文的线索好比“肉串里的那根铁丝”“糖葫芦里的那根竹签”，抓住了线索就抓住了文章的主旨，也就是文章的“神”。那么在平时的阅读中，我们同学又是如何把握文章内容、理解与概括文章主旨的呢？我们可结合具体的例子说明。一要注意文章标题（《白杨礼赞》）；二要分析结尾议论抒情句，“卒章显志”（《白鹭》）；三要分析文中议论抒情的句子（《白杨礼赞》）；四要学会概括各段大意再归纳（《囚绿记》）；有的还要结合写作背景明确主旨……
（四）观全文，拓思维，领悟深层意蕴。
有些哲理性很强的文章，常常运用托物言志的手法，我们一定要特别注意文中具体所描绘的形象的特点和文章所要揭示的形象特征间的内在联系，找出蕴含哲理的关键句仔细体会。像《白杨礼赞》，象征体是白杨树，象征义（或本体）是北方的农民、北方农民中的战士、中国共产党领导下的西北人民抗日的精神和意志。此二者从某种意义上说具有相似性、同一性，这是象征用于本文的重要基础。
对于一些拓展延伸题目，我们要调动知识储备，联系实际生活，对事件意义进行挖掘，寻求与文章主旨类似的人、文、事等，表达人生感悟，传达自我观点。
以上我从词语、句子、线索、主旨等方面初步归纳了散文阅读的一般答题方法，散文的重点是引领学生进行个性化阅读，要求能准确读懂原文的含义和作者的思想情感；要有自己明确的观点或态度，不能模棱两可；答题时，语言要流畅，不能出病句，语言要有层次性。在平时的阅读中我们还可以以下列热点内容为主题的散文语段作为备考储备：
（1）和谐类：人与人、人与自然、人与社会。
（2）科学发展类：经济发展带来的环境问题、教育个案与时尚理念、太空探索及畅想、奥运设计与展望。
（3）平等意识类：关注、尊重、个性、人文关怀及价值。
（4）历史渊源类：探索某一地方文化、历史、风俗习惯；重要历史人物，特别是文学类人物。
如果我们平时做个有心人，总结答题规律，中考20分的散文阅读就会驾轻就熟，信手拈来，我们就能在中考中立于不败之地。
参考文献：
[1]林菲.中国散文大词典[M].河南：中州古籍出版社,1997.
[2]王纪人.中国现代散文欣赏辞典[M].北京：汉语大词典出版社,2000年.
江苏省泰兴市实验初级中学（225400）