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【关键词】《24时计时法》 教学感悟 有序思考 思维能力
【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2014）12A-0081-02
发展思维水平、提升思维层次，是小学数学教学的根本性任务之一。学生的数学学习总是基于对数学材料的思考，在感悟中理解知识，在活动获得经验，在运用中内化认知。相机唤醒学生记忆，让学生满怀期待去研究、去探索，就一定能激发学习的活力，让数学学习充满温馨与快乐。在此，笔者结合听《24时计时法》一课，谈一谈有序思考、对应思想对小学生数学学习的促进作用。
师：《新闻联播》是全国人民高度关注的电视节目，你知道它是在每天的什么时刻播出吗？电视画面是这样写的吗？
师：怎么会有两种表示法呢？它们表示的时间是一样的吗？
师：比一比出现在黑板上的两种计时法，你能找出它们之间的相同之处吗？主要的区别在哪儿呢？
师：这里出现了上午、下午、夜里等字眼，它们就是我们日常生活中常用的表示法，称之为普通计时法。看看这一组，出现的数字在0～24之间，这种计时法就是国际通用的24时计时法。
师：24时计时法，还运用在什么地方呢？（呈现生活中的广泛应用：银行的工作时间，车票上的时间，手机上的时间，电脑上的时间等）
师：24时计时法是怎样计时的？这种计时法的由来是什么呢？（指导学生看书自学）
（课件强化）：时钟走2圈，就是24小时，从0～24的计时方法。
师：下午1时、2时…夜里12时等，我们用24时计时法又该怎样表示呢？
师（24时计时法回答）：早晨7时10分到校（7时10分），下午3时50分放学（15时50分）。
师：老师在这条直线上面写上：昨天·今天·明天。你想对中间这两个点说些什么吗？
生1：直线上的第一个点就是昨天和今天之间的分界点，它既是昨天的结束，又是今天的开始。在直线上看似一个小点，却关系重大，一是昨天的24时、昨天夜里的12时，二是今天的0时，起着承上启下的连接作用。
生2：第二个点还可以说成是今天的24时、今天夜里的12时，又是明天的开始，表示为0时。
生3：你一消失，新的一天就开始了。我很喜欢你。
生4：你一消失，表明一天又过去了。时间就在我们数的过程中悄悄溜走，我们得好好把握，用好每一分、每一秒。
师：不错！古语云“逝者如斯夫”，时间就在我们不经意间1分、1秒地流逝了。时间是宝贵的，时间就是生命，我们应该好好珍惜哦！
……
教学思考：
培养学生有序思考是小学数学教学的核心任务之一。如果我们在教学中能够利用现有的教学资源，引领学生有序思考，有条理地分析，就一定能训练好学生的思维，让学生在学习思考中稳步提升数学素养。
首先，依托生活，挖掘有效的教学资源。教学伊始，就利用耳熟能详的《新闻联播》的播放时间，将新知的学习有机地整合起来，使学生感受到生活中处处有数学。让教学走进生活的视野，促使学生感知到数学与生活密切相关的道理，激发进一步探究的激情和愿望，实现学习的自由，最终达成有效、高效的学习状态。
其次，强化直观，给予丰厚的学习感悟。教师充分利用“电视节目报”“学校的作息时间表”等直观的资源为学习切入口，引领学生去看、读、比和议，一方面丰富了学习活动形式，另一方面有利于学生合作学习和探究学习的开展，学生在评议中感悟到普通计时法和24时计时法之间的内在联系。同时，教师还指导学生用彩条纸表示出一天24小时的分布过程，并结合钟面的使用，让学生在具体、真实的情境中感悟到两种计时法的对应关系。有序的观察、有条理的分析，加速了24时计时法与普通计时法的整合，让学生产生最深刻的理解和记忆。
紧接着再反向激发学生去深思，理解运用对应的认知，快速地完成24时转化成普通计时法，再巧妙地利用与转换中实现知识的突破，促进新知的有效建构。这一过程，有助于学生有序思考能力的发展，更有利于学生综合智能水平的提升。案例中引导学生积极地想象，利用钟面、彩纸条和日月星辰图等，帮助学生积累更多的时间表象，获得更丰富的计时法体验，从而有助于学生科学地探寻普通计时法和24时计时法之间的本质联系，理解它们之间转换的要领和精髓，从而使数学学习更具灵动性，充满新奇与诱惑。特别是在总结阶段，引导学生诵读：“二十四时全用数，普通记时加说明。凌、早、上午数相同，下午、晚上差十二。”指导学生回顾学习历程，联系总结的话语，一定能更好地帮助学生消化24时计时法，促进数学思维的稳步发展。
再次，善假资源，展现丰富的学习资源。再现神奇的夜空，使学生感受时间的流动，使学生清晰地感悟到时间的延续与无限。永不停息的星星、月亮、太阳，构成一幅美丽的画卷，促使学生在欣赏中理解昨天、今天、明天的周而复始，感受逝者如流水的真谛。精美的画面不只是欣赏，而是更好地诱发学生珍惜时间、科学用好时间的愿望。
巧妙地组织书写《昨天·今天·明天》活动，科学有序地再现一天24小时的经过，突出了时间的有序和无限，促进了学生的深思，感受到了时间的宝贵。同时，也让学生真切地感悟到时间的连续性，并科学地帮助学生建立普通记时法和24时记时法之间有序的对应关系，帮助学生把准知识的脉络，让数学学习闪烁着智慧的灵光。
【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2014）12A-0081-02
发展思维水平、提升思维层次，是小学数学教学的根本性任务之一。学生的数学学习总是基于对数学材料的思考，在感悟中理解知识，在活动获得经验，在运用中内化认知。相机唤醒学生记忆，让学生满怀期待去研究、去探索，就一定能激发学习的活力，让数学学习充满温馨与快乐。在此，笔者结合听《24时计时法》一课，谈一谈有序思考、对应思想对小学生数学学习的促进作用。
师：《新闻联播》是全国人民高度关注的电视节目，你知道它是在每天的什么时刻播出吗？电视画面是这样写的吗？
师：怎么会有两种表示法呢？它们表示的时间是一样的吗？
师：比一比出现在黑板上的两种计时法，你能找出它们之间的相同之处吗？主要的区别在哪儿呢？
师：这里出现了上午、下午、夜里等字眼，它们就是我们日常生活中常用的表示法，称之为普通计时法。看看这一组，出现的数字在0～24之间，这种计时法就是国际通用的24时计时法。
师：24时计时法，还运用在什么地方呢？（呈现生活中的广泛应用：银行的工作时间，车票上的时间，手机上的时间，电脑上的时间等）
师：24时计时法是怎样计时的？这种计时法的由来是什么呢？（指导学生看书自学）
（课件强化）：时钟走2圈，就是24小时，从0～24的计时方法。
师：下午1时、2时…夜里12时等，我们用24时计时法又该怎样表示呢？
师（24时计时法回答）：早晨7时10分到校（7时10分），下午3时50分放学（15时50分）。
师：老师在这条直线上面写上：昨天·今天·明天。你想对中间这两个点说些什么吗？
生1：直线上的第一个点就是昨天和今天之间的分界点，它既是昨天的结束，又是今天的开始。在直线上看似一个小点，却关系重大，一是昨天的24时、昨天夜里的12时，二是今天的0时，起着承上启下的连接作用。
生2：第二个点还可以说成是今天的24时、今天夜里的12时，又是明天的开始，表示为0时。
生3：你一消失，新的一天就开始了。我很喜欢你。
生4：你一消失，表明一天又过去了。时间就在我们数的过程中悄悄溜走，我们得好好把握，用好每一分、每一秒。
师：不错！古语云“逝者如斯夫”，时间就在我们不经意间1分、1秒地流逝了。时间是宝贵的，时间就是生命，我们应该好好珍惜哦！
……
教学思考：
培养学生有序思考是小学数学教学的核心任务之一。如果我们在教学中能够利用现有的教学资源，引领学生有序思考，有条理地分析，就一定能训练好学生的思维，让学生在学习思考中稳步提升数学素养。
首先，依托生活，挖掘有效的教学资源。教学伊始，就利用耳熟能详的《新闻联播》的播放时间，将新知的学习有机地整合起来，使学生感受到生活中处处有数学。让教学走进生活的视野，促使学生感知到数学与生活密切相关的道理，激发进一步探究的激情和愿望，实现学习的自由，最终达成有效、高效的学习状态。
其次，强化直观，给予丰厚的学习感悟。教师充分利用“电视节目报”“学校的作息时间表”等直观的资源为学习切入口，引领学生去看、读、比和议，一方面丰富了学习活动形式，另一方面有利于学生合作学习和探究学习的开展，学生在评议中感悟到普通计时法和24时计时法之间的内在联系。同时，教师还指导学生用彩条纸表示出一天24小时的分布过程，并结合钟面的使用，让学生在具体、真实的情境中感悟到两种计时法的对应关系。有序的观察、有条理的分析，加速了24时计时法与普通计时法的整合，让学生产生最深刻的理解和记忆。
紧接着再反向激发学生去深思，理解运用对应的认知，快速地完成24时转化成普通计时法，再巧妙地利用与转换中实现知识的突破，促进新知的有效建构。这一过程，有助于学生有序思考能力的发展，更有利于学生综合智能水平的提升。案例中引导学生积极地想象，利用钟面、彩纸条和日月星辰图等，帮助学生积累更多的时间表象，获得更丰富的计时法体验，从而有助于学生科学地探寻普通计时法和24时计时法之间的本质联系，理解它们之间转换的要领和精髓，从而使数学学习更具灵动性，充满新奇与诱惑。特别是在总结阶段，引导学生诵读：“二十四时全用数，普通记时加说明。凌、早、上午数相同，下午、晚上差十二。”指导学生回顾学习历程，联系总结的话语，一定能更好地帮助学生消化24时计时法，促进数学思维的稳步发展。
再次，善假资源，展现丰富的学习资源。再现神奇的夜空，使学生感受时间的流动，使学生清晰地感悟到时间的延续与无限。永不停息的星星、月亮、太阳，构成一幅美丽的画卷，促使学生在欣赏中理解昨天、今天、明天的周而复始，感受逝者如流水的真谛。精美的画面不只是欣赏，而是更好地诱发学生珍惜时间、科学用好时间的愿望。
巧妙地组织书写《昨天·今天·明天》活动，科学有序地再现一天24小时的经过，突出了时间的有序和无限，促进了学生的深思，感受到了时间的宝贵。同时，也让学生真切地感悟到时间的连续性，并科学地帮助学生建立普通记时法和24时记时法之间有序的对应关系，帮助学生把准知识的脉络，让数学学习闪烁着智慧的灵光。