首届中国和谐校园展暨评价活动的开展，引起广大教育管理者、教师、学生和家长的关注。最近有幸走入北京市朝阳区和平街一中，被学校独特的人性化管理所打动。校长告诉我，构建和谐校园环境包含多个方面，其中最核心的是人与人之间关系的和谐，主要体现在彼此之间的相互理解和尊重，师生在这样的氛围中得到的是自我教育，在自我教育中得到的是心态平衡，在心态平和的状态下调整自己、发展自我。校长认为： 无论是学校教育、家庭教育还是社会教育，最终都要转化到自我教育，自我管理，只有具备了主观能动性，才能实现人的主动发展，校园和谐也就自在其中了。
　　学校倡导自我教育体现在对教师的尊重和理解上。校长说得好：以人为本的管理思想，首先要落实在为教师营造宽松和谐、积极进取的工作氛围上，因为教师是素质教育的实施者和指导者，学校的管理者主要是通过热情服务教师来有效地落实各项校规和制度。这个学校的规章制度中没有将教师的工作与学生的成绩硬挂钩，没有实行“末位淘汰制”，也没有在课改中过分强调“生本”而忽略“师本”，而是强调尊重教师教学改革的权利，鼓励教师张扬个性，在落实素质教育中发挥创造力。学校靠干部考核制度和干部恳谈会制度保障管理者以身作则，甘于奉献；靠集体决策制度、民主监督制度和公平、公正、公开的管理原则保障所有教职员工以平和的心态参与学校管理；靠教育教学研讨和班主任工作研究的机制为教师发展搭建平台，保证每位教师都有均等的展示机会，让成功经验脱颖而出。我了解到，每一位教职员工的工作并非一成不变，但每每调整工作都更适合自己，因为学校管理落脚到了“让每一个人的劳动都受到尊重，让每一个人在工作中享受快乐，让每一个人成功的经验都成为集体的财富，实现共享”。
　　学校倡导自我教育体现在常规教育的落实上。学校有一整套常规教育要求，既是对教师的，也是对学生的。教师们告诉我，常规教育的内容主要是讲为什么要做有益于社会的事，怎样做一个热心服务于他人的人，如何养成遵纪守法、认真负责的良好习惯，这是学校教育的根本任务，其真正意义在于提升师生的综合素质，为师生的终身发展奠定基础。初一年级组长讲述了常规教育的关键环节：通过入学教育，内容包括与学生的第一次接触和5个半天的教育，教师给学生留下的初步印象是“严”和“慈”，严在语言行为的规范、教学计划的严密和学习态度的严谨；慈在对学生的了解、信任和鼓励。开学后的第一个月是班风建设，师生共同布置教室环境，体现与众不同的风格；学生自荐承担班务，实现人人对班级负责；班长带领大家解读校规校纪，讨论怎样做到言行一致，怎样相互提醒走向自觉等。整个学期注重良好学习习惯的养成和思维方式的调整：在学习上强调预习，鼓励学生发问，提倡师生讨论；在问题的分析上教师引导学生多个角度去思考，在多角度分析的过程中感悟事物的多面性，学会客观判断，学会自我选择，学会不断调整。
　　学校倡导的自我教育通过班主任工作的定期研讨来促进。该校70%的科任教师都承担班主任工作，班主任教师不只是面对有个性的学生，也存在如何处理好学科教学与班主任工作、班主任与其他学科教师相互配合形成合力等问题。因此，学校每学期都为学生满意、同行赞许的教师搭台，讲述他们在先进教育思想指导下的成功教育经验，全体教职员工进行深入研讨。通过不断研讨，初步探索到青少年自我意识的发展规律和自我教育的思维特点，摸索了一些由他律向自律过渡中提高学生自觉性的途径和方法，总结出班主任工作的五字经——落实一个“严”，突出一个“实”，立足一个“放”，把握一个“活”，做到一个“联”。
　　和谐校园的风貌各有不同，或许是信息化校园、绿色校园、健康校园、安全校园等等，但和平街一中人文校园的构建的确耐人品味。
　　编辑 王雪莉