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摘 要通过分析多媒体技术应用于课堂的优势及劣势，总结出几种多媒体教学适用情况，方便教师可以在情景交际、大容量的教材内容及复杂的语法项目方面合理有效地运用多媒体。
关键词多媒体；情景创设；教材；语法
中图分类号 G434文献标识码 A文章编号 1671-489X（2008）08-0068-02
1 前言
信息技术影响着教育并导致教育方式和学习方式的改变，随之而来，教育模式也发生了深刻的变革。信息技术与课程整合，必将带来一种全新的教育模式。随着教育体制改革的深化，当代高中英语教学也面临着从传统向现代的转变。传统的教学观念认为传授知识是教学的根本，教师处于主体地位，学生是传递知识的对象，处于被动的地位。而教师在黑板上写，学生在下面听，一支粉笔、一块黑板的传统教学方式已很难满足当代教学的需求。
2 多媒体教学的优势
多媒体是指承载信息的多种媒体，它具有感觉、表示、显示、存储和传输的作用。多媒体课件通过视听结合、声情并茂、动静相宜的表现形式，生动形象地展示内容，扩大学生视野，有效促进课堂教学的大容量、多信息和高效率，有利于开发学生智力和提高素质，将课堂教学引入一个新的境界，上升到更高的层次。
相对于传统教学，多媒体教学显示出很大的优势。多媒体技术的发展，改变了以往信息加工、获取、传递方面的落后局面。多媒体技术能用图、文、声、像和动态视频等效果，直观地把传统媒体技术条件下难以表述的现象与过程主动而形象地显现出来，通过形象的手段来表达抽象的内容，引导学习者去认识事物的本质，使教学方法多样化，教育手段多样化，信息技术传递立体化，符合认知理论模型，对现代教育技术产生巨大的推进作用。教师可以通过菜单选择形式，运行一个可执行程序，也可以通过单击鼠标来完成动画及图片预览，使得多媒体教学具有极大的可控性。而将课件渗透在外语教学的各个环节当中，情景交融，知识结构完整，又体现了它的独立性。英语作为一座交流与沟通的桥梁，对于师生互动要求很高。教师可利用Authorware的交互制作功能，进行交际英语的制作。既可以充分进行师生互动，又进行了人机交互。最后，在多媒体教学中出现的辅助教学的图片和音乐，使得多媒体课件又具艺术性、欣赏性。
3 多媒体教学的运用
多媒体教学是实施素质教育的重要手段，尤其适用于高中英语的课堂教学。然而，它也并非常规教学的全部，它只是常规教学的进一步完善和发展，并且也绝不是什么课都适用于多媒体教学。且根据新课程标准的要求，运用多媒体技术制作的课件要选材适当，教学目标明确，重难点突出，符合教材与教学对象的需求。因此，这就要求教师拥有较高的素质，具有新的思想观念、新的知识和新的能力。
经过近几年教学与多媒体的结合实践，笔者总结出以下几种多媒体教学适用情况。
1）运用多媒体技术进行情景创设。在进行情境创设时要尽可能运用真实的素材，减少对媒体素材的技术处理与修饰。多媒体课件作为一种新的认知工具，它不应当是呆板的、单调的，仅仅以科学性和教育性为目的，而应该新颖、生动、有趣、富有美感和吸引力，能满足学生对未知领域探索的好奇心。如英语课本中“Good manners”单元是围绕礼仪展开的，结合2008北京奥运会即将到来的形势，教师在课件中插入视频“迎奥运，讲文明，树新风”，通过感人的画面和令人振奋的声音，激发学生的热情和想象力，从而达到活跃课堂气氛和把课文内容活学活用的效果，同时也对学生起到了德育教育的作用。
2）教材内容具有大的时间跨度，文化背景知识比较复杂，传统的教学手段难以奏效的课程。如英语课本中“The British Isles”单元的中心话题是“不列颠群岛”，要求学生能够通过本单元的学习，对不列颠群岛的地理位置、区域划分、天气状况、人文历史及语言的发展与演变有一个充分的认识。如果教师运用传统教学，只凭单一的讲解与启示，将很难达成这一目标；而通过展示多媒体课件，可以很好地解决这一问题。本课的讲解可以分步进行：第一步，教师可利用PowerPoint中的插入图片及音乐功能，通过图片展示英国的标志性建筑、主要城市、历代名人，再辅以优美的苏格兰风笛，使学生在视觉和听觉上对不列颠群岛有一个初步的印象；第二步，使用Authorware中的动画技巧，一步一步地将不列颠群岛中苏格兰、英格兰、威尔士、北爱尔兰、马恩岛的地理位置展示出来，再用鲜明的标记展示出不列颠群岛的构成；最后，利用Excel电子表格，使学生在填写表格的过程中了解不列颠群岛的天气状况、人文历史及语言的发展与演变。
3）教学中遇到的概念抽象、学生费解、教师又难以用简单的语言进行解释的复杂语法内容。如名词性从句包括主语从句，过多语法内容同时出现在一个单元内，教师讲解起来比较困难，学生也不容易理解；而利用多媒体课件的总结与归纳功能，可以达成师生都很满意的效果。首先，教师利用PowerPoint技术在幻灯片上展示几个例句，让学生找出其中的名词并指出其所充当的句子成分；第二，利用Authorware的动画效果，将这些名词分别用相应的名词性从句分类；第三，利用幻灯片展示大量名词性从句的例子，加深学生对这一语法现象的理解；最后，给出大量的练习，通过应用一定的教学软件，实现人机交互，使学生的理解进一步深化。如此一来，虽然容量较大，但思路清晰，要点明确，可以收到很好的效果。
总之，应用多媒体技术教学势在必行。要充分合理地利用多媒体技术，通过高质量的教学培养高素质的人才。
关键词多媒体；情景创设；教材；语法
中图分类号 G434文献标识码 A文章编号 1671-489X（2008）08-0068-02
1 前言
信息技术影响着教育并导致教育方式和学习方式的改变，随之而来，教育模式也发生了深刻的变革。信息技术与课程整合，必将带来一种全新的教育模式。随着教育体制改革的深化，当代高中英语教学也面临着从传统向现代的转变。传统的教学观念认为传授知识是教学的根本，教师处于主体地位，学生是传递知识的对象，处于被动的地位。而教师在黑板上写，学生在下面听，一支粉笔、一块黑板的传统教学方式已很难满足当代教学的需求。
2 多媒体教学的优势
多媒体是指承载信息的多种媒体，它具有感觉、表示、显示、存储和传输的作用。多媒体课件通过视听结合、声情并茂、动静相宜的表现形式，生动形象地展示内容，扩大学生视野，有效促进课堂教学的大容量、多信息和高效率，有利于开发学生智力和提高素质，将课堂教学引入一个新的境界，上升到更高的层次。
相对于传统教学，多媒体教学显示出很大的优势。多媒体技术的发展，改变了以往信息加工、获取、传递方面的落后局面。多媒体技术能用图、文、声、像和动态视频等效果，直观地把传统媒体技术条件下难以表述的现象与过程主动而形象地显现出来，通过形象的手段来表达抽象的内容，引导学习者去认识事物的本质，使教学方法多样化，教育手段多样化，信息技术传递立体化，符合认知理论模型，对现代教育技术产生巨大的推进作用。教师可以通过菜单选择形式，运行一个可执行程序，也可以通过单击鼠标来完成动画及图片预览，使得多媒体教学具有极大的可控性。而将课件渗透在外语教学的各个环节当中，情景交融，知识结构完整，又体现了它的独立性。英语作为一座交流与沟通的桥梁，对于师生互动要求很高。教师可利用Authorware的交互制作功能，进行交际英语的制作。既可以充分进行师生互动，又进行了人机交互。最后，在多媒体教学中出现的辅助教学的图片和音乐，使得多媒体课件又具艺术性、欣赏性。
3 多媒体教学的运用
多媒体教学是实施素质教育的重要手段，尤其适用于高中英语的课堂教学。然而，它也并非常规教学的全部，它只是常规教学的进一步完善和发展，并且也绝不是什么课都适用于多媒体教学。且根据新课程标准的要求，运用多媒体技术制作的课件要选材适当，教学目标明确，重难点突出，符合教材与教学对象的需求。因此，这就要求教师拥有较高的素质，具有新的思想观念、新的知识和新的能力。
经过近几年教学与多媒体的结合实践，笔者总结出以下几种多媒体教学适用情况。
1）运用多媒体技术进行情景创设。在进行情境创设时要尽可能运用真实的素材，减少对媒体素材的技术处理与修饰。多媒体课件作为一种新的认知工具，它不应当是呆板的、单调的，仅仅以科学性和教育性为目的，而应该新颖、生动、有趣、富有美感和吸引力，能满足学生对未知领域探索的好奇心。如英语课本中“Good manners”单元是围绕礼仪展开的，结合2008北京奥运会即将到来的形势，教师在课件中插入视频“迎奥运，讲文明，树新风”，通过感人的画面和令人振奋的声音，激发学生的热情和想象力，从而达到活跃课堂气氛和把课文内容活学活用的效果，同时也对学生起到了德育教育的作用。
2）教材内容具有大的时间跨度，文化背景知识比较复杂，传统的教学手段难以奏效的课程。如英语课本中“The British Isles”单元的中心话题是“不列颠群岛”，要求学生能够通过本单元的学习，对不列颠群岛的地理位置、区域划分、天气状况、人文历史及语言的发展与演变有一个充分的认识。如果教师运用传统教学，只凭单一的讲解与启示，将很难达成这一目标；而通过展示多媒体课件，可以很好地解决这一问题。本课的讲解可以分步进行：第一步，教师可利用PowerPoint中的插入图片及音乐功能，通过图片展示英国的标志性建筑、主要城市、历代名人，再辅以优美的苏格兰风笛，使学生在视觉和听觉上对不列颠群岛有一个初步的印象；第二步，使用Authorware中的动画技巧，一步一步地将不列颠群岛中苏格兰、英格兰、威尔士、北爱尔兰、马恩岛的地理位置展示出来，再用鲜明的标记展示出不列颠群岛的构成；最后，利用Excel电子表格，使学生在填写表格的过程中了解不列颠群岛的天气状况、人文历史及语言的发展与演变。
3）教学中遇到的概念抽象、学生费解、教师又难以用简单的语言进行解释的复杂语法内容。如名词性从句包括主语从句，过多语法内容同时出现在一个单元内，教师讲解起来比较困难，学生也不容易理解；而利用多媒体课件的总结与归纳功能，可以达成师生都很满意的效果。首先，教师利用PowerPoint技术在幻灯片上展示几个例句，让学生找出其中的名词并指出其所充当的句子成分；第二，利用Authorware的动画效果，将这些名词分别用相应的名词性从句分类；第三，利用幻灯片展示大量名词性从句的例子，加深学生对这一语法现象的理解；最后，给出大量的练习，通过应用一定的教学软件，实现人机交互，使学生的理解进一步深化。如此一来，虽然容量较大，但思路清晰，要点明确，可以收到很好的效果。
总之，应用多媒体技术教学势在必行。要充分合理地利用多媒体技术，通过高质量的教学培养高素质的人才。