2019年1月1日上午，荣成雪梅读书写作团队周年庆活动在市实验小学报告厅举行，标志着这个团队成立1周年了。
　　荣成雪梅读书写作团队虽然成立时间不长，但团队中的每位成员却在团队中成长自己，继而带动身边的教师走上专业发展之路，并进一步引领学生，影响家庭，辐射社区。惊艳了身边的人。
　　提起这个团队，不能不提团队中的灵魂人物——杨雪梅，她也被大家亲切地称为“雪梅老师”，正是她以自身为例，照亮了许多教师的成长之路，让大家了解了：教育，原来还可以是这样子的……

文字中绽放的精彩

　　2017年9月，“读与写——向着自己开一朵花”主题讲座的开展，让杨雪梅在荣成的教育圈子声名鹊起，她用自己的亲身经历让许多教师看到了曙光——一位从事特殊教育的教师，竟然做到了这种地步。教育，并不只限于那个闭塞狭窄的圈子，也可以通过自己的努力，绽放出无限光彩。
　　1999年，中师毕业的杨雪梅到市特殊教育学校任教，正式开始了自己的教育生涯。刚到学校的杨雪梅也曾怀揣着无比的激情与梦想，想着将会在这片天地中如何来绽放自己的光彩，会带领着孩子们取得怎样怎样的成绩，然而“理想很丰满，现实却很骨感”。
　　很快，杨雪梅发现，无论你付出怎样的耐心、如何努力，这里的孩子都无法满足你的期待，他们依然写不出几个字，说不出一句完整的话，有的甚至连基本的生活自理都办不到。近乎与世隔绝的工作环境让人日渐闷沉，寻不到方向;日复一日单调机械的忙碌琐碎，很快磨灭了曾有的激情;职称与考核评比带来的桎梏重压，更是让原本就疲惫的生命状态苦痛不堪。曾经怀揣的美好守望之心，也日益在这迷茫之中失却了最初的温度，直到一束光照亮了她的方向。
　　2016年初，杨雪梅遇到了民间教师团队“叙事者”发起人王维审。“无论所处的教育环境多么不如意，无论面对的教育现实多么令人焦虑，我都会坚决地、深深地沉入阅读中去，让作为教师的自己丰盈起来、温润起来、强大起来的同时，也帮助学生丰盈起来、温润起来、强大起来。”“写作，不仅可以改变我们的教育心态，开阔我们的教育视野，孕育我们的教育思想，还可以给我们一个隐形的准则，引领我们在自我修正中走过教育的每一个细节，走近理想的教育。”……一系列的话语点醒了迷茫困顿的杨雪梅。于是，她带着一颗坚定决绝的心加入了“叙事者”民间教师成长团队，开始尝试用专业阅读、专业写作的方式来排遣内心的苦闷，为自己的成长积蓄力量。她想试试，当倾尽全力后自己会站在哪里。
　　为了深入地了解特殊儿童，杨雪梅开始读各种心理学专著，研究心理学家阿德勒的理论，并结合自己班里的孩子进行分析。经过一次次地翻阅，反复品味，她将自己的感悟付诸笔尖形成文字，记下自己的疑惑与思考，经过一番学习，她懂得了要如何陪伴孩子们成长。而经过一年的努力，2016年底，杨雪梅阅读教育专著20多本，在全国各类教育报刊上发表文章70余篇。看到这份成绩，杨雪梅自己也十分惊讶，这是自己过去十多年的教育生涯中未曾有过，也不敢想象的。当跳出了原先的那个圈子后，杨雪梅真正感受到教育的天地竟是如此的广阔，除了发表文章，她还当过杂志封面人物，为报纸做过专栏策划，当过特约记者，开展过专题讲座……在前进的路上，她不仅找回了迷失的自己，还发现了一个未知的自己。
　　2017年，多所学校邀请杨雪梅开展讲座，向青年教师讲述教师成长的故事。或许是看到了身边的普通教师竟也能取得如此成绩，不少教师深有感触，在他们看来，雪梅老师可以以一支笔为支撑，跳出那个封闭的圈子，那自己又有什么做不到呢？

星星之火，可以燎原

　　2017年暑假，楊雪梅应邀前往厦门开展讲座，与当地的教师交流经验做法。她将自己交流学习后的感悟发到朋友圈后被身边的人看到，有人发出疑惑：“我们总花费资金到外面去学习，可身边不就有这么成功的例子吗？”
　　杨雪梅的成长经历给了当时市教育局的领导不少启发——所有名师的成长都离不开读和写。2017年9月，市教研培训中心邀请杨雪梅在全市开展中小学青年教师“读书与写作”指导培训，会后还成立了读写团队，要求全市每个学校申报一人参加。可由于牵涉范围太广，许多教师认识很不够充分，团队并没有继续开展下去。
　　2018年元旦，12名非常渴望成长的教师主动走近了杨雪梅，希望追随成长，荣成雪梅读书写作团队在那一天正式成立了。1月20日，杨雪梅在市第二实验中学举办教师成长专题讲座，全市500余名骨干教师参与其中。会后，又有不少教师申请加入团队。经过一段时间的尝试，部分不能完成自我成长任务的成员自动淘汰，最终留下20多人。截至2018年底，荣成雪梅读书写作团队共有成员65人。
　　一次讲座前，市第二实验小学的美术教师李晓园联系杨雪梅道：“雪梅老师，我非常想听您的讲座，可是每个学校都是有名额限制的，我是一位美术老师，没得到名额，也没有人愿意放弃参加听您做讲座的机会，您能不能捎带我去现场听听呢？”对杨雪梅来说，只要是真心想要学东西，渴望成长的教师，她都十分欢迎，就这样，这位老师也成了雪梅团队的一分子。2018年10月，在一次活动中，杨雪梅又遇到了李晓园。她忐忑地问道：“团队中的教师都纷纷发表文章，成长很快，您会不会因为我没有收获就不要我？”听了李晓园的话，杨雪梅很感动，并表示，绝不会因为哪位教师没有文章发表就放弃，只要大家有所坚持。“李老师自己可能没有感觉，但是我能感受到她的变化，刚开始加入团队的时候，她读书还会犯困，时常看不下去，可是到现在，再也没有出现过这种情况，或许在团队中，她不是最拔尖的教师，但是我相信，在不断地成长中，她一定会越来越出色。”杨雪梅老师这样告诉我们。
　　在杨雪梅看来，自己就是一颗小火星，一开始只想着点亮自己前行的路，可没想到却发展至今，已经有了燎原之势。或许在许多人看来，这些教师最显著的成果就是发表在各地教育报刊上的文章，可只有他们自己心里清楚，自己最大的成就是潜移默化中已经在教育的道路上阔步前行。

成长，只在路上

　　“你认识杨雪梅吗？”“那你知道雪梅老师吗？”“这些你都可以不知道，那你参加相约阅读了吗？……”
　　在荣成的教育圈子里，上面这段话一时间成为大家见面打招呼的口头语，这都源自今年寒假期间荣成雪梅读书写作团队举行的“相约阅读”读书打卡活动。起初，活动只是在团队内部发起，后来得到了教体局领导的大力支持。活动要求每位教师在寒假中每日阅读，并坚持在朋友圈打卡，班主任可以发动鼓励班上的学生一同参加，当然，这并不做要求，只是希望营造出一种阅读的氛围。可没想到，当天晚上，一位班主任就表示，班上的家长提出建立班级群，让大家在群里打卡。
　　就这样，在班级群和朋友圈的影响下，参与人数越来越多，光打卡群就建立了8个，据不完全统计，寒假期间，参与阅读打卡的家庭达到4000多个。许多孩子甚至利用读书打卡的机会将自己阅读的名著构建知识框架，促进理解。开学以来，各学校陆续开展阅读交流会，组织学生交流寒假期间的阅读收获，取得巨大反响。
　　此外，假期期间，雪梅读书写作团队还应广大家长的要求，将计划的2场公益活动增加至6场，先后走进城市书房2次、蜊江中学1次、蜊江小学1次、约读书房2次，开展各类写作指导和专题研讨活动。另外，还组织樱花湖夜游活动1次，引领大家沐浴在樱花湖的夜景中，畅谈樱花湖的前世今生。
　　2018年5月，以雪梅读书写作团队成员为核心的“荣成教育领读者”志愿团队成立。此后，陆续开展了11次大型志愿服务活动。志愿者走进城市书房，整理适合孩子、家长阅读的书目，面向全市学生及家长群体推广。杨雪梅多次自问：成立团队的初衷是什么？让教师不断成长的目的是什么？收获名利？发表文章？都不是，一切都是为了让孩子有更好地成长。为此，她将孩子的成长作为团队一切活动的落脚点，向团队全体教师灌输要将所学所得应用到孩子身上去的观念。
　　好运角中学的李楠老师加入杨雪梅的团队，多次参加讲座，并拍下杨雪梅列出的书单，认真研读，希望将书中的理论应用到教学实际中。起初并不见成效，但李老師并不气馁，利用暑假时间，坚持跟着杨雪梅参加每一场外出培训活动，学习经验。终于，在暑假结束后，连续发表多篇文章，且在班级中推广多种教育方法，并将“班币”理念应用其中，取得良好的反响，引得各兄弟班级纷纷学习。
　　“团队中的每一位教师，都是一颗能量球，他们经过一段时间积累，就能发散出自己的能量。他们都有自己的方向，知道该如何引领孩子的方向，要带给孩子怎样的指导和影响，而不是复制我的做法。只有这样，才算真正的成功。”接下来，杨雪梅表示要放手让团队的教师独立组织活动，这样才能带动更多的家庭，更多的孩子参与其中。首先让孩子们有阅读的意识，知道阅读的重要性;接下来，引导他们就一本书探究其源;更进一步，可以引导孩子深入学习古诗词等经典文学……
　　对未来，杨雪梅还有一系列的设想——
　　作为教师，仅仅是“教书”是远远不够的，还需要用阅读和思考形成自己的教育理念和价值观;作为学生，仅仅会“学习”是远远不够的，还需要用阅读和写作丰盈自己的心灵世界和精神之旅;作为家长，仅仅是“爱孩子”也是远远不够的，更需要做好孩子成长中那面镜子。杨雪梅表示，如果读和写是一粒种子，她和“荣成雪梅读书写作团队”的成员们，愿意就做一个这样的播种人——在这个浮躁的社会里慢慢撒播，静心陪伴！
　　（责任编辑：文宝）