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摘 要： 分析化学课程是化学的一个分支，其主要的研究范围是物质的构成与结构，以及理论研究和方法研究，是一门应用型的学科，在药品领域和环境工程领域应用得比较多。分析化学在高职院校中属于一门专业课程，在学习中主要是由两大部分的内容组成的，即化学分析和仪器分析。高职院校的培养目标主要是为社会输送更多的实用型人才，在学习过程中高职院校主要关注的是学生实践能力和创新能力的培养。但在当前的学习过程中学校依然以理论知识学习为主，学生的实践能力则停滞不前。本文主要分析在教学改革的浪潮中，分析化学课程该进行怎样的发展变革。
关键词： 高职院校 分析化学 课程改革
在目前的高职分析化学课程教学中存在很多问题，例如，教学内容的设置不合适，在教学内容上人云亦云，缺乏创新点，学生学习兴趣不浓厚。分析化学作为一门实践性的学科，需要将生活实际引入到课堂教学中，但就教学现状分析，实际生活中的知识很少在课堂上呈现。在高职院校教学中，教学方法单一，存在很多缺陷。化学课堂教学中学生往往在被动接受知识，师生间很少进行互动交流，学生仍然在埋头苦学理论知识，教学模式呈现单一化。下面主要就分析化学的课程改革提出一系列的建议，希望对高职课程教学有所帮助。
一、加快教学内容的改革
在分析化学课程改革的过程中，首先要对教学内容进行改革，在改革前要认真分析核对分析化学与其他学生的知识重复点在哪里，然后要结合高职培养人才的方案和分析化学课程对人才的要求，合理调整教学内容，全面提高课堂教学质量和教学效率。在分析化学的教学过程中，具体的教学内容与其他学科重复率较高，针对这样的问题，教师应该利用自己的专业知识和实践经验，对教学内容进行适当删减，将重点教学内容进行保留，使得分析化学与其他的化学学科形成有机统一的整体，从而减轻学生的学习压力。同时，在分析化学的教学过程中有很多定性的分析过程，面对这样的教学内容，教师应该在课程中加入当前社会的实际情况和企业的现实状况进行有理有据的分析，在教学内容充实的情况下，无意中就拉近了学生的学习与日后工作的距离。最后，分析化学这门课程的实践性比较强，在教学内容的选择过程中，教师要引入医药、化工、环境等与社会生活相关联的内容，提高课堂教学的趣味性。理论知识与实践内容的结合，能够提高学生的实践能力，有利于学生创造性思维的培养。教师在教学分析化学这门学科时，要时刻关注社会热点和环境问题的实验内容，例如，在具体教学定量分析的过程中，可以适当进行水质的分析与评价，可以对各种水质进行监控分析，包括饮用水，地下水，以及废水、污水，等等。运用这样的学习方式不仅可以巩固学生的知识结构，而且有利于拓宽学生的知识面，提高学生的实践能力。
二、不断创新教学方法
教学方法主要是教师向学生传授知识技能所使用的手段和技巧，教学方法不单单指的是教师的教授方法，还包括学生的具体学习方法。就目前高职院校教学方法中存在的问题，主要可以从以下两方面入手解决，一是教师教学方法的创新，教师从理念上就应该明白教师不仅是知识的搬运工，而且要在各种教学方法的辅助下，尽量丰富课堂内容，加强师生之间的对话，例如，在课堂中教师可以将孩子们分成不同的学习小组，进行小组之间的协作学习。还可以设置实验技能大赛，以此调动学生学习的积极性，从而高效地完成教学任务。教师可以在课堂教学中使用多媒体技术，在多媒体的帮助下，理论知识会变得更直观、简单。然而，多媒体会造成知识点的遗漏，也会分散学生的注意力。这些方面都需要教师根据具体的教学内容进行具体分析。其二，对学生的学习方法进行分析，教师要将学生置于学习主体地位，自己扮演好引导者的角色。教师可以向学生教授科学合理的学习方法，加强与实际生活的联系。在实践课程的基础上，注意自己的思维方式和创新能力的发展，建立理论实践一体化的实验室是很有必要的，让学生在理论知识的学习过程中进行实践学习，在实践实验的基础上回味理论知识，达到举一反三的学习效果，这是提高分析化学学习效率的重要方法之一。
三、改变传统教学模式
目前传统的高职院校分析化学课程的教学模式，难以满足当今时代对人才的要求。教学模式的改革迫在眉睫。第一，在高职院校中要树立先进的教学理念，应该将社会的需求放在第一位，用科学的思想指导实践教学，促进教学模式的变革。第二，从教学管理层面出发，学校要制定合理的课时安排，教师要注重教学设计和合理安排教学的重难点，增加实验课程的比重。第三，传统的考核方式往往是由考试成绩决定的，在高职院校中要逐渐改变传统的考核方法，在理论知识考察的基础上加入实践技能的考核。例如，平时的实验过程和实验结论也要放在考核项目中，进一步培养学生的自主学习能力和实践创新能力。最后期末成绩中，平时成绩的比重要逐步提高，将小组成绩的考核也加入其中，从单一的考核机制变为综合全面的考核体制，为实用型、专门型人才的培养打下坚实的基础。
四、结语
高职院校培养的是综合型人才，其不仅要具备专业的知识，还要有专业技能。分析化学恰恰能满足这样的人才培养需求。尽管在目前的教学中还存在很多问题，但是在教学改革的稳步前进中，教学内容的充实、教学方法的改革、教学模式的创新等这些问题都会迎刃而解，能够进一步保证学生在学习理论知识的基础上，持续不断地提高实践能力，为社会培养出全面发展的应用型人才。
参考文献：
[1]闫启东.高职院校分析化学课程教学改革的探索[J].广州化工，2015，05：217-219.
[2]萨仁图雅，白哈达.高职院校“分析化学”课程教学改革探讨[J].职教通讯，2012，15：54-56.
[3]陈芳.高职院校无机及分析化学课程建设与教学改革实践[J].现代农业科技，2011，02：11-12 15.
关键词： 高职院校 分析化学 课程改革
在目前的高职分析化学课程教学中存在很多问题，例如，教学内容的设置不合适，在教学内容上人云亦云，缺乏创新点，学生学习兴趣不浓厚。分析化学作为一门实践性的学科，需要将生活实际引入到课堂教学中，但就教学现状分析，实际生活中的知识很少在课堂上呈现。在高职院校教学中，教学方法单一，存在很多缺陷。化学课堂教学中学生往往在被动接受知识，师生间很少进行互动交流，学生仍然在埋头苦学理论知识，教学模式呈现单一化。下面主要就分析化学的课程改革提出一系列的建议，希望对高职课程教学有所帮助。
一、加快教学内容的改革
在分析化学课程改革的过程中，首先要对教学内容进行改革，在改革前要认真分析核对分析化学与其他学生的知识重复点在哪里，然后要结合高职培养人才的方案和分析化学课程对人才的要求，合理调整教学内容，全面提高课堂教学质量和教学效率。在分析化学的教学过程中，具体的教学内容与其他学科重复率较高，针对这样的问题，教师应该利用自己的专业知识和实践经验，对教学内容进行适当删减，将重点教学内容进行保留，使得分析化学与其他的化学学科形成有机统一的整体，从而减轻学生的学习压力。同时，在分析化学的教学过程中有很多定性的分析过程，面对这样的教学内容，教师应该在课程中加入当前社会的实际情况和企业的现实状况进行有理有据的分析，在教学内容充实的情况下，无意中就拉近了学生的学习与日后工作的距离。最后，分析化学这门课程的实践性比较强，在教学内容的选择过程中，教师要引入医药、化工、环境等与社会生活相关联的内容，提高课堂教学的趣味性。理论知识与实践内容的结合，能够提高学生的实践能力，有利于学生创造性思维的培养。教师在教学分析化学这门学科时，要时刻关注社会热点和环境问题的实验内容，例如，在具体教学定量分析的过程中，可以适当进行水质的分析与评价，可以对各种水质进行监控分析，包括饮用水，地下水，以及废水、污水，等等。运用这样的学习方式不仅可以巩固学生的知识结构，而且有利于拓宽学生的知识面，提高学生的实践能力。
二、不断创新教学方法
教学方法主要是教师向学生传授知识技能所使用的手段和技巧，教学方法不单单指的是教师的教授方法，还包括学生的具体学习方法。就目前高职院校教学方法中存在的问题，主要可以从以下两方面入手解决，一是教师教学方法的创新，教师从理念上就应该明白教师不仅是知识的搬运工，而且要在各种教学方法的辅助下，尽量丰富课堂内容，加强师生之间的对话，例如，在课堂中教师可以将孩子们分成不同的学习小组，进行小组之间的协作学习。还可以设置实验技能大赛，以此调动学生学习的积极性，从而高效地完成教学任务。教师可以在课堂教学中使用多媒体技术，在多媒体的帮助下，理论知识会变得更直观、简单。然而，多媒体会造成知识点的遗漏，也会分散学生的注意力。这些方面都需要教师根据具体的教学内容进行具体分析。其二，对学生的学习方法进行分析，教师要将学生置于学习主体地位，自己扮演好引导者的角色。教师可以向学生教授科学合理的学习方法，加强与实际生活的联系。在实践课程的基础上，注意自己的思维方式和创新能力的发展，建立理论实践一体化的实验室是很有必要的，让学生在理论知识的学习过程中进行实践学习，在实践实验的基础上回味理论知识，达到举一反三的学习效果，这是提高分析化学学习效率的重要方法之一。
三、改变传统教学模式
目前传统的高职院校分析化学课程的教学模式，难以满足当今时代对人才的要求。教学模式的改革迫在眉睫。第一，在高职院校中要树立先进的教学理念，应该将社会的需求放在第一位，用科学的思想指导实践教学，促进教学模式的变革。第二，从教学管理层面出发，学校要制定合理的课时安排，教师要注重教学设计和合理安排教学的重难点，增加实验课程的比重。第三，传统的考核方式往往是由考试成绩决定的，在高职院校中要逐渐改变传统的考核方法，在理论知识考察的基础上加入实践技能的考核。例如，平时的实验过程和实验结论也要放在考核项目中，进一步培养学生的自主学习能力和实践创新能力。最后期末成绩中，平时成绩的比重要逐步提高，将小组成绩的考核也加入其中，从单一的考核机制变为综合全面的考核体制，为实用型、专门型人才的培养打下坚实的基础。
四、结语
高职院校培养的是综合型人才，其不仅要具备专业的知识，还要有专业技能。分析化学恰恰能满足这样的人才培养需求。尽管在目前的教学中还存在很多问题，但是在教学改革的稳步前进中，教学内容的充实、教学方法的改革、教学模式的创新等这些问题都会迎刃而解，能够进一步保证学生在学习理论知识的基础上，持续不断地提高实践能力，为社会培养出全面发展的应用型人才。
参考文献：
[1]闫启东.高职院校分析化学课程教学改革的探索[J].广州化工，2015，05：217-219.
[2]萨仁图雅，白哈达.高职院校“分析化学”课程教学改革探讨[J].职教通讯，2012，15：54-56.
[3]陈芳.高职院校无机及分析化学课程建设与教学改革实践[J].现代农业科技，2011，02：11-12 15.