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信息技术与德育课程的整合,有利于形成德育网络、拓宽德育渠道、改进德育方法、提高德育实效。本文将结合实际谈谈信息技术在网络时代与学校德育课程的整合。
一、利用信息技术提高德育课程的内存量
传统的德育教学模式大多拘泥于课堂的师授——生受模式,教师借助于粉笔、黑板,将教材的内容——灌输给学生,学生只能在一种静止状态下,单纯地去听、去看、去读。这种封闭式的教学方式必然是极其枯燥甚至是痛苦的,而这一切最直接地要“怪罪”于教学媒体选择过于单一化,造成对学生的“以偏概全”的信息刺激。随着现代化科技手段的发展,计算机等现代化媒体进入普通教室发挥其独特的功效,它可以轻松地借助于软件设计将各种德育教育结合起来使用,通过丰富多彩的学习材料的交互使用,生活情境的虚拟再现,使学生能够在认知能力上形成“叠加”态势,从而更有利于其主体性发挥,有利于学生在主动参与的过程中产生自我卷入感,从而产生积极的道德情感体验,使道德活动注入了主动性。学生通过学校的各处室网页、班级网页、教师个人网页对老师、同学表达他们自己的见解、意见和建议。这种交流,无疑是一种全新的方式,它让师生之间的距离缩短,重现“亲其师、信其道”的和谐,更能闪耀出智慧的火花。让生生之间更能相互了解,交流思想,大侃人生。正如肖伯纳所言:“你有一个苹果,我有一个苹果,大家交换,仍只有一个苹果;但你有一种思想,我有一种思想,大家交换,至少有两种思想。”由于现在大多数青少年为独生子女, 因此我们要充分利用现代信息网络技术,使每一位家长和社会各界人士通过网络了解我们的学校、了解每一个班级、了解每一位教师,并能通过电子邮件与班主任、任课教师及学校各部门互相交流思想,提出意见和建议,学校的活动和消息通过互联网发布,班主任可通过互联网进行另一种形式的家访。这样使学校——社会——家庭三结合教育网络一网打尽。
二、利用信息技术对学生进行思想品德教育
英国哲学家弗兰西斯·培根曾说过:“美德有如名香,经燃烧或压榨而其香愈烈,盖幸运最能显露恶德而厄运最能显露美德也。”我们培养的人,既要有为社会主义建设服务的政治思想觉悟,又要有为社会主义建设服务的能力。其中包括一般能力、专业能力和品德能力,学生正处于学习知识、树立人生观的关键时期。北京教育行政学院编写的《学校管理学》一书中十分强调对学生的品德能力培养。加强对他们进行思想品德教育,使他们改变不良的行为,克服消极的东西,树立良好的思想道德,成为全面发展的合格人才,是各级各类学校和教师义不容辞的职责。学校可以充分利用广播、电视、网络等现代教育媒体对学生的行为规范进行引导。学生虽然每天在校园里,却未必对学校里发生的事都知道,通过现代教育媒体,及时报道校园新闻,点评学生行为规范等,让学生获得信息,从中受到思想品德教育。
三、利用信息技术对学生加强网络道德教育
对于现在相当流行的互联网,也有不少学生“触网”了,他们有自己的邮箱、QQ,也会通过电子邮件、QQ和我们讨论有关的问题。但是,他们又往往被网络上五光十色而又虚幻的东西所吸引。我们意识到,如缺乏正确的引导,他们就会在网络中“迷航”,其危害性不亚于电脑游戏。由于目前世界上还没有完备的法律和管理体系来规范、引导因特网的发展和使用,学生作为全球“网民”中不能忽视的一个大的群体,而且这个群体思想特别活跃并富于创新,“黑客英雄”出少年,所以我们必须发挥学校德育的作用,教育学生不能在网上为所欲为,进入别人的网站搞恶作剧,或者对计算机信息系统功能进行删除、修改、增加、干扰,不要在网上散布一些不健康的言论等。总之,远离一切有损信息技术发展的行为。要让学生知道因特网是全世界人们共同组建的一个网络社会,它不是一个公司,也不属于某一个企业或某一个人,它是由许许多多电脑和许许多多热爱网络的人们组成的一个“虚拟社会”,每一个有良知的网民都有责任维护和保持这个“社会”的正常秩序。
四、利用信息技术辅助教学和德育实践活动
德育的主要内容是指导学生的行为实践,培养他们良好的道德行为习惯。多媒体信息技术的运用,是道德认识上升为道德行为之间的一座桥梁。我们借助现代教育媒体,在校内时间:如班队活动、晨周会、实践活动等,充分使本校的校园网、校园广播等发挥“德育”功能。同时,还要通过网络的信息延伸至学生的日常生活,延长学生德育的绝对时间,并与家庭、社会密切配合,调动家庭和社会的信息技术优势,形成交互电子的德育空间,使学生得到最大限度的德育关怀。在德育的具体内容里,除进一步加强传统美德教育的同时,结合现代信息技术,学会批判和借鉴西方道德文化,深入进行爱国主义教育,理解公平、公开、公正的世界性原则,具有合作精神和创新精神,并充分利用网上资源,实现教育观念、内容、手段的现代化。
据不少专家和学者反映,目前各校在信息技术与德育课整合中还存在着忽视学生的主体参与、信息技术喧宾夺主、网络资源使用不当等问题,这需要我们的德育课教师在今后的教育教学工作中不懈努力,争取德育课与信息技术整合得更加严密。◆(作者单位:南昌大学共青学院)
□责任编辑:王锋旗
一、利用信息技术提高德育课程的内存量
传统的德育教学模式大多拘泥于课堂的师授——生受模式,教师借助于粉笔、黑板,将教材的内容——灌输给学生,学生只能在一种静止状态下,单纯地去听、去看、去读。这种封闭式的教学方式必然是极其枯燥甚至是痛苦的,而这一切最直接地要“怪罪”于教学媒体选择过于单一化,造成对学生的“以偏概全”的信息刺激。随着现代化科技手段的发展,计算机等现代化媒体进入普通教室发挥其独特的功效,它可以轻松地借助于软件设计将各种德育教育结合起来使用,通过丰富多彩的学习材料的交互使用,生活情境的虚拟再现,使学生能够在认知能力上形成“叠加”态势,从而更有利于其主体性发挥,有利于学生在主动参与的过程中产生自我卷入感,从而产生积极的道德情感体验,使道德活动注入了主动性。学生通过学校的各处室网页、班级网页、教师个人网页对老师、同学表达他们自己的见解、意见和建议。这种交流,无疑是一种全新的方式,它让师生之间的距离缩短,重现“亲其师、信其道”的和谐,更能闪耀出智慧的火花。让生生之间更能相互了解,交流思想,大侃人生。正如肖伯纳所言:“你有一个苹果,我有一个苹果,大家交换,仍只有一个苹果;但你有一种思想,我有一种思想,大家交换,至少有两种思想。”由于现在大多数青少年为独生子女, 因此我们要充分利用现代信息网络技术,使每一位家长和社会各界人士通过网络了解我们的学校、了解每一个班级、了解每一位教师,并能通过电子邮件与班主任、任课教师及学校各部门互相交流思想,提出意见和建议,学校的活动和消息通过互联网发布,班主任可通过互联网进行另一种形式的家访。这样使学校——社会——家庭三结合教育网络一网打尽。
二、利用信息技术对学生进行思想品德教育
英国哲学家弗兰西斯·培根曾说过:“美德有如名香,经燃烧或压榨而其香愈烈,盖幸运最能显露恶德而厄运最能显露美德也。”我们培养的人,既要有为社会主义建设服务的政治思想觉悟,又要有为社会主义建设服务的能力。其中包括一般能力、专业能力和品德能力,学生正处于学习知识、树立人生观的关键时期。北京教育行政学院编写的《学校管理学》一书中十分强调对学生的品德能力培养。加强对他们进行思想品德教育,使他们改变不良的行为,克服消极的东西,树立良好的思想道德,成为全面发展的合格人才,是各级各类学校和教师义不容辞的职责。学校可以充分利用广播、电视、网络等现代教育媒体对学生的行为规范进行引导。学生虽然每天在校园里,却未必对学校里发生的事都知道,通过现代教育媒体,及时报道校园新闻,点评学生行为规范等,让学生获得信息,从中受到思想品德教育。
三、利用信息技术对学生加强网络道德教育
对于现在相当流行的互联网,也有不少学生“触网”了,他们有自己的邮箱、QQ,也会通过电子邮件、QQ和我们讨论有关的问题。但是,他们又往往被网络上五光十色而又虚幻的东西所吸引。我们意识到,如缺乏正确的引导,他们就会在网络中“迷航”,其危害性不亚于电脑游戏。由于目前世界上还没有完备的法律和管理体系来规范、引导因特网的发展和使用,学生作为全球“网民”中不能忽视的一个大的群体,而且这个群体思想特别活跃并富于创新,“黑客英雄”出少年,所以我们必须发挥学校德育的作用,教育学生不能在网上为所欲为,进入别人的网站搞恶作剧,或者对计算机信息系统功能进行删除、修改、增加、干扰,不要在网上散布一些不健康的言论等。总之,远离一切有损信息技术发展的行为。要让学生知道因特网是全世界人们共同组建的一个网络社会,它不是一个公司,也不属于某一个企业或某一个人,它是由许许多多电脑和许许多多热爱网络的人们组成的一个“虚拟社会”,每一个有良知的网民都有责任维护和保持这个“社会”的正常秩序。
四、利用信息技术辅助教学和德育实践活动
德育的主要内容是指导学生的行为实践,培养他们良好的道德行为习惯。多媒体信息技术的运用,是道德认识上升为道德行为之间的一座桥梁。我们借助现代教育媒体,在校内时间:如班队活动、晨周会、实践活动等,充分使本校的校园网、校园广播等发挥“德育”功能。同时,还要通过网络的信息延伸至学生的日常生活,延长学生德育的绝对时间,并与家庭、社会密切配合,调动家庭和社会的信息技术优势,形成交互电子的德育空间,使学生得到最大限度的德育关怀。在德育的具体内容里,除进一步加强传统美德教育的同时,结合现代信息技术,学会批判和借鉴西方道德文化,深入进行爱国主义教育,理解公平、公开、公正的世界性原则,具有合作精神和创新精神,并充分利用网上资源,实现教育观念、内容、手段的现代化。
据不少专家和学者反映,目前各校在信息技术与德育课整合中还存在着忽视学生的主体参与、信息技术喧宾夺主、网络资源使用不当等问题,这需要我们的德育课教师在今后的教育教学工作中不懈努力,争取德育课与信息技术整合得更加严密。◆(作者单位:南昌大学共青学院)
□责任编辑:王锋旗