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在培智学校,低年级学生往往较难适应学校环境,班级上学生能力参差不齐,特教教师可根据学生的学习发展阶段,将由动作操作输入,帮助知觉的理解以及知觉导引概念建立的知觉-动作理论应用于培智学校的教室环境布置中,从功能区域划分多元化、墙面布置可操作性两方面入手布置适宜特殊学生发展特点的教室环境,更有利于孩子更快地掌握学习内容和提高教育教学秩序.