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摘 要：教育游戏作为一种新颖、高效的教学方法，能给枯燥乏味、抽象难懂的数学课堂注入鲜活的生命力，有效地帮助教师轻松实现教学目标。在提高教学质量和效率的同时，拓展学生的视野和智力，培养学生创新意识和创造能力。本文在基于教育游戏的基础上，针对小学教学设计的方法和措施进行深入的探究，希望能给教学带来新的启示。
关键词：小学数学;教学游戏;教学设计
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）34-0132-02
Research on primary school mathematics teaching design based on educational game
ZENG Liling （Kengtou primary school，Zhangzhou City，Fujian Province，china）
【Abstract】As a novel and efficient teaching method，educational games can inject fresh vitality into the boring，abstract and difficult to understand mathematics classroom，and effectively help teachers achieve teaching objectives easily.While improving the teaching quality and efficiency，we should expand students' vision and intelligence，and cultivate students' innovative consciousness and creative ability.Based on the educational game，this paper makes a deep research on the methods and measures of primary school teaching design，hoping to bring new enlightenment to teaching.
【Keywords】Primary school mathematics;Teaching game;Teaching design
教育游戲是指教师依据教学大纲和教学目标，将趣味性十足的游戏融入教学设计和教学过程中，充分发挥游戏的趣味性作用，使学生在轻松愉悦的教学氛围中，神情专注、精力充沛，从而提高学习的效率。将教育游戏融入教学过程，符合当代“以人为本”的教育理念，能充分发挥游戏教学教育性、激励性和娱乐性作用，调动学生主动参与、深入探索的欲望和积极性。作为一种寓教于乐的新型教学模式，为教学带来全新的体验，极大地提高课堂教学效率，为素质教育的发展起着巨大的推动作用。
1.教育游戏在小学数学教学中运用的价值
小学生天性活泼、好动，传统灌输式的教学无法满足学生的内心呼声和需求，很容易使学生感到枯燥和厌倦，学生听课时注意力不集中，导致课堂教学效率低下。而积极利用游戏的方式开展教学，能为学生创设一个轻松、民主的教学环境，将学习知识和娱乐进行融合和渗透，使学生在充满乐趣、积极知识的探索过程。利用教育游戏开展数学教学具体有以下几点作用：一是在游戏中培养学生的兴趣和探索的积极性，增强自信心，树立积极的学习态度。二是在积极参与和探索中发挥学生的聪明才智，培养出学生的创造能力和创新意识。三是在游戏中互帮互助，有利于培养学生团队精神。四是有助于数学思想在生活实际中的传播，增强学生解决综合应用问题的意识和能力。
2.基于数学教育游戏的教学设计原则
小学生思维活跃，想象力丰富，在小学阶段开展数学教学，正是培养学生数学思维的黄金时期。创设科学的数学游戏教学方案，不仅能激发学生的学习兴趣，实现高效的课堂教学目标，还能有效地激发出学生无穷的思维潜力。如何设计科学、合理的游戏教学内容，笔者认为要坚持以下几方面原则：
（1）要坚持目的性原则
教学设计的首要原则，就是要分析和挖掘教材的内容，明确总体的教学目标和任务。其次，对总体目标进行细化和分解，按照循序渐进的方法，对每个知识点分步骤去设计教学计划和内容。最后，要对每个教学内容具体实施过程进行设计，通常包括：课前导入、课题引入、内容开展、游戏渗透、学生分层、教学分析、教学评价、教学总结等具体教学内容进行合理安排，优化课堂教学的内容，以促进教学有序开展，提高课堂教学的效率和质量。
（2）要以开发学生智力为宗旨，遵循合理性、有序性原则
游戏教学要以拓展学生的智力为目的，充分挖掘学生的逻辑思维和创造思维能力。教师要充分利用精彩丰富、饶有兴趣的游戏活动，组织学生广泛开展合作，在积极思考和交流的过程中，激发学生大胆想象、积极尝试，在集思广益中拓展学生的思维。在游戏教学中，不仅要提升和活跃课堂的气氛，还要注重游戏开展的合理性和有序性。明确游戏是为在课堂教学中的辅助作用，确实提升课堂的教学效率和效果。在实际教学实施的过程中，教师要审时度势地对学生进行合理引导，避免课堂出现纪律松散、秩序混乱现象，要保障教学顺利、有序地进行，使学生在轻松愉悦的环境中，潜移默化中理解和掌握知识，打破重难点知识的瓶颈，从而具备解决实际应用问题的能力。
（3）坚持创设生活化原则，激发学生学习数学的兴趣和积极性
数学是一门比较抽象和枯燥的基础学科，许多学生之所以数学的成绩较差，主要原因就是对数学学习缺乏兴趣。许多学困生对数学的第一印象就是知识内容抽象难懂，认为学习的环境氛围郁郁沉沉，以至于学生对数学课堂缺乏兴趣，长此以往，学生的基础越来越薄弱，一提到数学就望而生畏，逐渐缺乏学习的自信心和主动性，严重者甚至产生厌倦和抵触情绪。要想改变这一现状，其本质上就是要营造和谐、轻松的环境，提升课堂的趣味性。实践表明在新课导入时，教师设法创设生动的生活游戏情境，能使教学内容更加切近生活实际，不仅能起到活跃课堂氛围的作用，而且能使学生体会到学习数学的趣味性、实用性，从而培养了数学参与的意识，为学生的自主学习奠定基础。例如，在《平行四边形》教学导入时，用图片课件给学生们分别展示正方形、三角形、长方形等图片，让学生对各种图形的大致形状有清晰的判断和认识。接着，教师利用视频，播放一些物体的动态生成图：如将一个长方形通过对角拉伸使学生看到其变化的过程，缓慢播放伸缩推拉门的录像，使学生看到平行四边形的变化规律，从而使学生清晰地观察到图形之间的关系，掌握平行四边形具有容易变形的特性。利用这样的生活化情境能将数学的教育性、科学性、实践性融为一体，有效地实现课堂激趣、解疑和促思的教学目的，实现了课堂教学的实效性和高效性。 3.教育游戏的具体实施策略
（1）游戏教学中设计教学目标和教学内容的具体实施方案
游戏教学顺利开展和实施，必须建立在科学合理的教学设计方案的基础上。教师在开展游戏教学时，要充分考虑学生的个体差异，采用多元化的教学方式有序不紊地进行。教师不仅要注重知识的迁移，利用积极健康的游戏引导作用，朝着教学的目标前行。例如，在六年级上册《圆的面积》教学设计时，依据教材的具体目标内容进行如下设计：一是设计课前导入，利用精彩的游戏环节，激发学生的学习兴趣。二是结合游戲教学和动手实践活动，使学生了解圆的计算方法的推理过程，掌握圆的计算方法。三是深度挖掘教材，突破圆环、扇形、组合图形等重难点知识的瓶颈。 四是根据教学目的对教学效果进行检测和评价，在实际案例的拓展训练中，提升学生综合应用能力。
（2）教育游戏在课堂教学中的实施和开展
小学阶段的学生智力发育不均衡，逻辑思维和空间思维能力欠缺，而数学相较其它学科而言，具有抽象枯燥、生涩难懂的特点，学生在学习的时候很容易产生疲劳和厌倦心理，许多学生的学习兴趣不浓，学习效果甚微。随着教育游戏的应运而生，给教学带来新的活力与生命。实践表明，教学游戏具有趣味性与教育性的双重作用，巧妙地将其运用到数学课堂中，不仅能活跃课堂气氛，提升学生的学习兴趣，还能利用通俗易懂的游戏教学方式，使知识内容更加形象化、具体化、简单化，降低了学生学习的难度，使学生更容易理解和掌握，进而提高学生的学习效率和课堂教学的效果。例如，在《分数认识》教学中，可以利用游戏进行教学。师：“把一根1米的绳子平均分成5段，怎么分呢？”学生踊跃回答：“每段20厘米，正好平均分五段。”师：“好，那么一个西瓜要两个人吃，怎么平分呢？”生：“从正中间切一刀。”师：“倘若一个西瓜5个人吃，怎么平分呢？大家做个游戏，看谁在纸上画的又快又好。”利用这样的游戏活动，学生的学习动力能被激发出来，学生们互相交流和积极动手实践，在积极思考中不仅拓展了思维，培养了学生竞争意识和合作意识。
（3）教育游戏在课后练习中的运用
课后练习是巩固课堂教学成果，检验学生学习效果和掌握程度，增强学生综合运用能力的最有效途径。而在课后练习中运用教育游戏，能够加深学生对知识的理解，促使学生活学活用，培养学生独立自主解决问题的意识和能力，为学生走向自主学习的道路奠定基础。例如，在《时、分、秒》的课堂教学结束后，教师可以布置一些课后的游戏，加深学生对时间的理解。如，教师让学生记录一下自己从家到学校所用的时间，使每位同学养成合理规划作息时间、爱惜时间的良好习惯。利用课后教育游戏，不仅有助于学生巩固知识，还能使学生养成善于观察、乐于思考的良好的自主学习习惯，为学生的自主发展奠定基础。
总之，教育游戏具有趣味性、通俗易懂性的特点，能有效地激发学生的兴趣，使学生在愉快的环境中轻松理解和掌握知识，在良性的竞争和合作氛围中，提高数学课堂教学效率。
参考文献
[1]廖素彦.基于教育游戏的小学数学教学设计研究[J].小学生（教学实践），2017.01
[2]张欣欣.基于教育游戏的小学数学教学设计[J].中华少年，2017.02
关键词：小学数学;教学游戏;教学设计
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）34-0132-02
Research on primary school mathematics teaching design based on educational game
ZENG Liling （Kengtou primary school，Zhangzhou City，Fujian Province，china）
【Abstract】As a novel and efficient teaching method，educational games can inject fresh vitality into the boring，abstract and difficult to understand mathematics classroom，and effectively help teachers achieve teaching objectives easily.While improving the teaching quality and efficiency，we should expand students' vision and intelligence，and cultivate students' innovative consciousness and creative ability.Based on the educational game，this paper makes a deep research on the methods and measures of primary school teaching design，hoping to bring new enlightenment to teaching.
【Keywords】Primary school mathematics;Teaching game;Teaching design
教育游戲是指教师依据教学大纲和教学目标，将趣味性十足的游戏融入教学设计和教学过程中，充分发挥游戏的趣味性作用，使学生在轻松愉悦的教学氛围中，神情专注、精力充沛，从而提高学习的效率。将教育游戏融入教学过程，符合当代“以人为本”的教育理念，能充分发挥游戏教学教育性、激励性和娱乐性作用，调动学生主动参与、深入探索的欲望和积极性。作为一种寓教于乐的新型教学模式，为教学带来全新的体验，极大地提高课堂教学效率，为素质教育的发展起着巨大的推动作用。
1.教育游戏在小学数学教学中运用的价值
小学生天性活泼、好动，传统灌输式的教学无法满足学生的内心呼声和需求，很容易使学生感到枯燥和厌倦，学生听课时注意力不集中，导致课堂教学效率低下。而积极利用游戏的方式开展教学，能为学生创设一个轻松、民主的教学环境，将学习知识和娱乐进行融合和渗透，使学生在充满乐趣、积极知识的探索过程。利用教育游戏开展数学教学具体有以下几点作用：一是在游戏中培养学生的兴趣和探索的积极性，增强自信心，树立积极的学习态度。二是在积极参与和探索中发挥学生的聪明才智，培养出学生的创造能力和创新意识。三是在游戏中互帮互助，有利于培养学生团队精神。四是有助于数学思想在生活实际中的传播，增强学生解决综合应用问题的意识和能力。
2.基于数学教育游戏的教学设计原则
小学生思维活跃，想象力丰富，在小学阶段开展数学教学，正是培养学生数学思维的黄金时期。创设科学的数学游戏教学方案，不仅能激发学生的学习兴趣，实现高效的课堂教学目标，还能有效地激发出学生无穷的思维潜力。如何设计科学、合理的游戏教学内容，笔者认为要坚持以下几方面原则：
（1）要坚持目的性原则
教学设计的首要原则，就是要分析和挖掘教材的内容，明确总体的教学目标和任务。其次，对总体目标进行细化和分解，按照循序渐进的方法，对每个知识点分步骤去设计教学计划和内容。最后，要对每个教学内容具体实施过程进行设计，通常包括：课前导入、课题引入、内容开展、游戏渗透、学生分层、教学分析、教学评价、教学总结等具体教学内容进行合理安排，优化课堂教学的内容，以促进教学有序开展，提高课堂教学的效率和质量。
（2）要以开发学生智力为宗旨，遵循合理性、有序性原则
游戏教学要以拓展学生的智力为目的，充分挖掘学生的逻辑思维和创造思维能力。教师要充分利用精彩丰富、饶有兴趣的游戏活动，组织学生广泛开展合作，在积极思考和交流的过程中，激发学生大胆想象、积极尝试，在集思广益中拓展学生的思维。在游戏教学中，不仅要提升和活跃课堂的气氛，还要注重游戏开展的合理性和有序性。明确游戏是为在课堂教学中的辅助作用，确实提升课堂的教学效率和效果。在实际教学实施的过程中，教师要审时度势地对学生进行合理引导，避免课堂出现纪律松散、秩序混乱现象，要保障教学顺利、有序地进行，使学生在轻松愉悦的环境中，潜移默化中理解和掌握知识，打破重难点知识的瓶颈，从而具备解决实际应用问题的能力。
（3）坚持创设生活化原则，激发学生学习数学的兴趣和积极性
数学是一门比较抽象和枯燥的基础学科，许多学生之所以数学的成绩较差，主要原因就是对数学学习缺乏兴趣。许多学困生对数学的第一印象就是知识内容抽象难懂，认为学习的环境氛围郁郁沉沉，以至于学生对数学课堂缺乏兴趣，长此以往，学生的基础越来越薄弱，一提到数学就望而生畏，逐渐缺乏学习的自信心和主动性，严重者甚至产生厌倦和抵触情绪。要想改变这一现状，其本质上就是要营造和谐、轻松的环境，提升课堂的趣味性。实践表明在新课导入时，教师设法创设生动的生活游戏情境，能使教学内容更加切近生活实际，不仅能起到活跃课堂氛围的作用，而且能使学生体会到学习数学的趣味性、实用性，从而培养了数学参与的意识，为学生的自主学习奠定基础。例如，在《平行四边形》教学导入时，用图片课件给学生们分别展示正方形、三角形、长方形等图片，让学生对各种图形的大致形状有清晰的判断和认识。接着，教师利用视频，播放一些物体的动态生成图：如将一个长方形通过对角拉伸使学生看到其变化的过程，缓慢播放伸缩推拉门的录像，使学生看到平行四边形的变化规律，从而使学生清晰地观察到图形之间的关系，掌握平行四边形具有容易变形的特性。利用这样的生活化情境能将数学的教育性、科学性、实践性融为一体，有效地实现课堂激趣、解疑和促思的教学目的，实现了课堂教学的实效性和高效性。 3.教育游戏的具体实施策略
（1）游戏教学中设计教学目标和教学内容的具体实施方案
游戏教学顺利开展和实施，必须建立在科学合理的教学设计方案的基础上。教师在开展游戏教学时，要充分考虑学生的个体差异，采用多元化的教学方式有序不紊地进行。教师不仅要注重知识的迁移，利用积极健康的游戏引导作用，朝着教学的目标前行。例如，在六年级上册《圆的面积》教学设计时，依据教材的具体目标内容进行如下设计：一是设计课前导入，利用精彩的游戏环节，激发学生的学习兴趣。二是结合游戲教学和动手实践活动，使学生了解圆的计算方法的推理过程，掌握圆的计算方法。三是深度挖掘教材，突破圆环、扇形、组合图形等重难点知识的瓶颈。 四是根据教学目的对教学效果进行检测和评价，在实际案例的拓展训练中，提升学生综合应用能力。
（2）教育游戏在课堂教学中的实施和开展
小学阶段的学生智力发育不均衡，逻辑思维和空间思维能力欠缺，而数学相较其它学科而言，具有抽象枯燥、生涩难懂的特点，学生在学习的时候很容易产生疲劳和厌倦心理，许多学生的学习兴趣不浓，学习效果甚微。随着教育游戏的应运而生，给教学带来新的活力与生命。实践表明，教学游戏具有趣味性与教育性的双重作用，巧妙地将其运用到数学课堂中，不仅能活跃课堂气氛，提升学生的学习兴趣，还能利用通俗易懂的游戏教学方式，使知识内容更加形象化、具体化、简单化，降低了学生学习的难度，使学生更容易理解和掌握，进而提高学生的学习效率和课堂教学的效果。例如，在《分数认识》教学中，可以利用游戏进行教学。师：“把一根1米的绳子平均分成5段，怎么分呢？”学生踊跃回答：“每段20厘米，正好平均分五段。”师：“好，那么一个西瓜要两个人吃，怎么平分呢？”生：“从正中间切一刀。”师：“倘若一个西瓜5个人吃，怎么平分呢？大家做个游戏，看谁在纸上画的又快又好。”利用这样的游戏活动，学生的学习动力能被激发出来，学生们互相交流和积极动手实践，在积极思考中不仅拓展了思维，培养了学生竞争意识和合作意识。
（3）教育游戏在课后练习中的运用
课后练习是巩固课堂教学成果，检验学生学习效果和掌握程度，增强学生综合运用能力的最有效途径。而在课后练习中运用教育游戏，能够加深学生对知识的理解，促使学生活学活用，培养学生独立自主解决问题的意识和能力，为学生走向自主学习的道路奠定基础。例如，在《时、分、秒》的课堂教学结束后，教师可以布置一些课后的游戏，加深学生对时间的理解。如，教师让学生记录一下自己从家到学校所用的时间，使每位同学养成合理规划作息时间、爱惜时间的良好习惯。利用课后教育游戏，不仅有助于学生巩固知识，还能使学生养成善于观察、乐于思考的良好的自主学习习惯，为学生的自主发展奠定基础。
总之，教育游戏具有趣味性、通俗易懂性的特点，能有效地激发学生的兴趣，使学生在愉快的环境中轻松理解和掌握知识，在良性的竞争和合作氛围中，提高数学课堂教学效率。
参考文献
[1]廖素彦.基于教育游戏的小学数学教学设计研究[J].小学生（教学实践），2017.01
[2]张欣欣.基于教育游戏的小学数学教学设计[J].中华少年，2017.02