【摘 要】
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【摘要】英语复习课是一种师生互动、 生生互动的课堂教学模式， 而不是传统的“满堂灌”，应让学生成为学习的真正主人， 创设以学生为主体的复习课堂， 激发学生的复习兴趣，把握单元知识点， 开展实践，构建新知，让复习课成为“高效课堂”。 【关键词】趣味 归纳整合 思维出新 有位教育家说过，一节课就是教师引导学生进行的一次旅行，在行程中我们随时可以发现意外的通道和美丽的风景。在英语复习课中意外的通道和
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【摘要】英语复习课是一种师生互动、 生生互动的课堂教学模式， 而不是传统的“满堂灌”，应让学生成为学习的真正主人， 创设以学生为主体的复习课堂， 激发学生的复习兴趣，把握单元知识点， 开展实践，构建新知，让复习课成为“高效课堂”。
【关键词】趣味
其他文献
【摘要】当前，我们的教育工作要反映立德树人的时代要求;社会信息化发展对具有良好数学阅读能力人才的需求日益增加;学生的终身学习目标需要具备数学阅读能力;丰富的数学文化需要通过数学阅读来进行有效传承;学生数学核心素养的培养需要通过大量而有效的数学阅读来实现。鉴于此，基于学生核心素养下开展小学数学阅读活动就很有必要，阅读活动的开展可采用以下策略：深挖教材中的阅读内涵，提高学生阅读兴趣;充分利用课堂阅读教
【摘 要】习作单元是小学统编版语文教材的创新之举之一。习作单元精读课文直接指向表达方法的传授，强调在阅读中学表达。本文以四年级上册《爬天都峰》为例，从多维融合，确定习作能力目标;多元路径，落实习作能力目标两方面，谈如何聚焦单元要素，引导学生习得习作能力。 【关键词】单元要素 习作单元 精读课文 习作单元的独立设置是小学统编版语文教材的创新之举之一，从三年级开始，每一册课文都安排了一个以习作能力
【摘要】在音乐教学中，要利用信息技术新媒体辅助教学，构建数字化教学环境，拓宽教学之路，充分激发学生的兴趣和热情，体验式培养学生的音乐学习能力，全面提高学生的音乐核心素养。 【关键词】信息技术 音乐 辅助教学 随着时代的进步，现代信息技术越来越广泛地运用到常规的音乐教育教学中，为音乐教学提供了宽松的环境、广阔的空间，更为音乐教学注入了新的活力。在笔者的Music DIY（自己动手玩音乐）课堂
【摘要】真实学情的把握是课堂有效对话的先决条件。基于真实学情的阅读教学中的对话， 是师生、生生、师本、生本之间多向的互动，是贴合学生的生长态势而展开的能力培养和精神 启迪。有向预习，确定“学什么”是生长的前提;多向联系，找到最近的发展区是生长的关键; 相互倾听，自然真切的互动是生长的保证。 【关键词】真实学情阅读对话生长 “生长感”是现今阅读课堂追寻的良好境地。有生 长感的课堂着陆于学生的真实
箭在弦上 1986年1月28日，美国康科德中学的学生们穿着节日的盛装，带着各种乐器，围坐在教室的电视机前，等着看自己的老师麦考利芙遨游太空的精彩场面。 麦考利芙即将成为进入太空的第一位非航天员，她是从11000多名申请者中选拔出来的。她希望在太空中给她的学生们讲两节课，一节是讲述太空见闻，并介绍航天员的工作和航天飞机里的设备，另一节是讲述人类为什么要航天，以及航天在科学、工业和商业领域的价
【摘 要】当下，学生作文编造现象非常严重，主要有三点原因：一是游离“课标”之外，不明作文教學切实目标;二是过于强调“思想性”，忽视了学生真实的心理状态;三是功利于应试，抹杀了学生的个性。针对这些作文教学中存在的问题，本文提出了解决策略。 【关键词】作文教学 真实 真情 无意间，看到一个三年级学生的作文“我的妈妈”。题目要求从妈妈的外貌、性格、特长等方面来介绍。他是这样写的：我的妈妈长得一头黑黑
大多数人都喜欢动物，尤其是那些乖巧可爱的宠物。但是，有些动物并不怎么喜欢我们人类，它们看起来非常不友善，具有危险的攻击性。你一定对那些凶猛的动物很好奇吧甲本期就让我们一起去野外，搜寻世界上最危险的動物杀手吧！
【摘要】学校抓实校本教研，底部抬高，稳步提升数学教学质量，学生学习数学的积极性大大提高，他们的动手、动脑解决数学问题的能力极大提升。教师深入钻研教材，主动改变教学方式，真正让学生成为课堂的主人。 【关键词】质量 提升 智慧 教研 “学生的基础知识扎实，对数学思想亦有深刻的理解。面对复杂的数学问题，他们能够灵活调用知识，建构数学模型，创造性地解决问题。他们的数学思维深刻而流畅，并能清晰地表达自己
【摘要】智慧课堂是信息技术与课堂教学深度融合所产生的新的课堂教学模式，具有感知性、 互动性、开放性、易用性等核心特征，更符合学生个性化发展的需求。智慧课堂中巧妙利用平 板拍照，可以让每个学生上传自己的作品到班级群，学生上传作品后还可以查阅其他同学的作品， 通过对比观察，及时查漏补缺，让教学精准化、学习多元化，同时也可对其他同学的作品做出评价， 使评价显性化。 【关键词】平板拍照小学数学有效教学
从"妹妹"做起吧 阿林你好，我是一个初二的女生。初一时，我喜欢上了一个比我高一年级的男生。他对我也很好：我不开心时，他会静静地听我发牢骚，然后安慰我；我有开心事时，他肯定是第一个来向我祝贺的。他对我就像对亲妹妹一样，可我不想当他的妹妹。阿林，你说我是不是一个坏女孩呢？我知道初二的学习很关键，但现在我真的无心学习，我该怎么办？ 甜菲儿 有了这么好的“哥哥”还烦恼，阿林真为你感到惋惜。也许不该