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当前，很多课改实验学校都将优质课指向课堂教学的实效性和学生的自主性。透过实效性和自主性这些模糊的鉴定标准，流露出的是课改实践者清晰的希冀：一节课能通过预设生成一个问题或若干问题组，在师生对话中达到学生学有所获，教师教得轻松。这些诉求暗示了确保课堂教学实现自主高效的关键因素，即认同教师在教学中的主导作用和学生在教学活动中的主体参与性，并坚持把“问题引领教学”和学生“问题意识”的培养作为重要原则。可见，在教学实践中真正推动师生对话、生生交流的是教师课前预设和课上生成的那些问题。有了问题的引领，师生围绕问题进行