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摘要:液压传动课程难于理解掌握,因其概念抽象,结构图复杂,原理图较多,学生缺乏必要的感性认识,使教学效果不很理想。将信息技术应用于液压传动教学中,把传统教学过程中难以表达的问题和液压元件结构及液压传动系统图直观地表现出来,给学生提供一个生动、形象、立体化的环境,可激发学生的学习兴趣,达到较理想的学习效果。
关键词:信息技术 液压传动 教学
据资料统计,在发达国家,90%以上的工程机械、数控加工中心和自动线都采用了液压传动,生产实际迫切需要大量掌握液压传动技術的人才,液压传动的地位越来越重要。但是在教学中我们发现,学生普遍存在学习困难,因为他们对液压传动接触的较少,即使见过液压元件,也没见过内部结构,更看不到工作过程。在传统教学中我们利用挂图进行讲解,元件的结构、工作过程只能靠学生想象,这对于看图能力较弱且没有生产实际经验的学生来说确实具有一定的难度,教学效果不尽如人意。传统的教学设备、教学手段和方法面临着极大的挑战。如何在新的形势下,采用新的手段来提高学生的学习兴趣和学习效果?
现代信息技术带动了教育信息化的发展,打破了传统的教学模式,促进了教学手段的更新,使得多媒体用于辅助教学成为可能和必然。多媒体技术的出现和发展为研制新一代多媒体计算机辅助教学(CAI)系统提出了技术上的可靠保证。在多媒体CAI系统中,将声音、图像、视频媒体相结合,产生生动活泼的效果,提高学生学习兴趣和加强记忆能力;同时,充分利用多媒体的表现力、参与性、重视力和受控性强的特点,达到传授知识、开发智力、培养能力及实现因材施教和个别化教学的目的。
液压传动的多媒体教学是将多媒体技术应用于液压传动教学中,用多媒体手段,改变传统的教学方法和模式,将理论的、抽象的、静态的内容转换为生动形象的知识,加深学生对知识的理解和掌握。
一、提高学生的注意力,激发学生的学习兴趣和动机
教学是师生双方共同进行的活动,只有调动双方的积极性,才能达到良好的效果。在教学中,有机地使用信息技术,把计算机和网络运用到教学中,将各种不同的信息,如数据、文字、图像、动画、声音等有机地集成在一起,进而展示事物的本质特征与内在联系,使抽象的图形、数字,呆板的文字、图片,变成赏心悦目的画面,对学生进行多重感官的刺激,为学生创设出真实的学习情景。这种生动活泼的教学环境有利于吸引学生的注意力,能有效的化枯燥为乐趣,活跃了课堂气氛,提高了学生的学习兴趣。
例如:学习液压泵时,各种泵的结构不同,工作原理也各有差异。如果只是机械地对着结构图、原理图讲解,学生往往听不明白。在教学中运用信息技术后,我们首先用计算机播放录像,反映这些泵在工业现场的实际工作过程及它的应用领域,然后再运用计算机多媒体技术,将这几种泵的结构做成三维实体模型,使学生对它的结构一目了然;工作原理用flash动画演示,同学们先观看,再经过老师的循序引导,自己进行分析总结。学生在学习时,接受声音、图像、动画等多种资源,提高了注意力和学习兴趣。
二、化静为动,突破教学的重点难点
液压传动教学内容比较抽象,传统的教学手段又有一定的局限性,而计算机能创设逼真的教学环境,具有直观、形象和高效率的特点,可以使抽象的概念具体化、形象化,进行动态展示,化静态为动态,加强学生的直观印象;还可以突出重点,化难为易,使学生自身的创造性素质得到生动活泼、积极主动的发展。同时,可以解决常规教学难以解决的问题,增强学习效果,提高学习效率,达到事半功倍的效果。
例如讲解元件的动作原理时,我们用多媒体课件来演示所有元件的动作图,如换向阀的电磁铁得电后,阀芯的移动和油路的连通及油液流向;油缸两腔进回油路确定后油缸的运动方向等,动作进行的同时,配上相应的解说,学生通过观看能充分感知元件工作的过程,如果一次没有看清楚,还可以重新演示一遍,动静结合,张弛有度,很好地突出了重点、突破了难点,加深了学生对知识的理解,增强了教学效果,提高了教学效率,圆满、轻松地完成了教学任务。
三、培养学生的创新能力
信息技术在教学中的应用,不仅仅是作为一种辅助教学手段,更强调要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具,利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境,把学生的主动性、积极性充分调动起来,使学生的创新思维与实践能力得到有效的锻炼。比如在学生学习了各种液压元件及基本液压回路后,如何将所学的基本知识灵活运用,根据具体的生产需要,设计出不同的液压回路以完成不同的工作目的,这才更具有实际意义。因此,我们可更多地利用现代信息技术,有针对性地搜集一些资料,利用多媒体课件创设生产场景让学生进行模拟仿真,使学生利用所学知识,解决实际问题,充分体会到学有所用,这样对促进学生参与教学活动,不断加深对知识的理解和掌握,提高教学效率,培养探索和创新精神,提高综合能力,将会取得更明显效果。
液压传动是一门运用相当广泛的实用技术,采用液压传动计算机多媒体教学,利用其文、像、音等多种表达方式,将枯燥乏味、静态不动的理论知识和元件结构,以丰富有趣、形象生动的形式展现学生面前,增强了学生的学习积极性,提高了学生的学习效果。随着计算机多媒体技术在职业教育教学领域中的逐步推广、普及,它在发挥和体现学生自主性、创造性和协同性等方面将会起到很大作用,所以我们应根据实际需要,努力寻找它和传统手段的结合点,真正发挥其现代性特点,这样才能起到事半功倍的效果。
参考文献:
[1]马振幅.液压与气压传动.机械工业出版社.2007
[2]李芝.液压传动.机械工业出版社.2007
作者简介:贾军艳(1981-),女,助理讲师,石家庄工程技术学校从事教学工作。
关键词:信息技术 液压传动 教学
据资料统计,在发达国家,90%以上的工程机械、数控加工中心和自动线都采用了液压传动,生产实际迫切需要大量掌握液压传动技術的人才,液压传动的地位越来越重要。但是在教学中我们发现,学生普遍存在学习困难,因为他们对液压传动接触的较少,即使见过液压元件,也没见过内部结构,更看不到工作过程。在传统教学中我们利用挂图进行讲解,元件的结构、工作过程只能靠学生想象,这对于看图能力较弱且没有生产实际经验的学生来说确实具有一定的难度,教学效果不尽如人意。传统的教学设备、教学手段和方法面临着极大的挑战。如何在新的形势下,采用新的手段来提高学生的学习兴趣和学习效果?
现代信息技术带动了教育信息化的发展,打破了传统的教学模式,促进了教学手段的更新,使得多媒体用于辅助教学成为可能和必然。多媒体技术的出现和发展为研制新一代多媒体计算机辅助教学(CAI)系统提出了技术上的可靠保证。在多媒体CAI系统中,将声音、图像、视频媒体相结合,产生生动活泼的效果,提高学生学习兴趣和加强记忆能力;同时,充分利用多媒体的表现力、参与性、重视力和受控性强的特点,达到传授知识、开发智力、培养能力及实现因材施教和个别化教学的目的。
液压传动的多媒体教学是将多媒体技术应用于液压传动教学中,用多媒体手段,改变传统的教学方法和模式,将理论的、抽象的、静态的内容转换为生动形象的知识,加深学生对知识的理解和掌握。
一、提高学生的注意力,激发学生的学习兴趣和动机
教学是师生双方共同进行的活动,只有调动双方的积极性,才能达到良好的效果。在教学中,有机地使用信息技术,把计算机和网络运用到教学中,将各种不同的信息,如数据、文字、图像、动画、声音等有机地集成在一起,进而展示事物的本质特征与内在联系,使抽象的图形、数字,呆板的文字、图片,变成赏心悦目的画面,对学生进行多重感官的刺激,为学生创设出真实的学习情景。这种生动活泼的教学环境有利于吸引学生的注意力,能有效的化枯燥为乐趣,活跃了课堂气氛,提高了学生的学习兴趣。
例如:学习液压泵时,各种泵的结构不同,工作原理也各有差异。如果只是机械地对着结构图、原理图讲解,学生往往听不明白。在教学中运用信息技术后,我们首先用计算机播放录像,反映这些泵在工业现场的实际工作过程及它的应用领域,然后再运用计算机多媒体技术,将这几种泵的结构做成三维实体模型,使学生对它的结构一目了然;工作原理用flash动画演示,同学们先观看,再经过老师的循序引导,自己进行分析总结。学生在学习时,接受声音、图像、动画等多种资源,提高了注意力和学习兴趣。
二、化静为动,突破教学的重点难点
液压传动教学内容比较抽象,传统的教学手段又有一定的局限性,而计算机能创设逼真的教学环境,具有直观、形象和高效率的特点,可以使抽象的概念具体化、形象化,进行动态展示,化静态为动态,加强学生的直观印象;还可以突出重点,化难为易,使学生自身的创造性素质得到生动活泼、积极主动的发展。同时,可以解决常规教学难以解决的问题,增强学习效果,提高学习效率,达到事半功倍的效果。
例如讲解元件的动作原理时,我们用多媒体课件来演示所有元件的动作图,如换向阀的电磁铁得电后,阀芯的移动和油路的连通及油液流向;油缸两腔进回油路确定后油缸的运动方向等,动作进行的同时,配上相应的解说,学生通过观看能充分感知元件工作的过程,如果一次没有看清楚,还可以重新演示一遍,动静结合,张弛有度,很好地突出了重点、突破了难点,加深了学生对知识的理解,增强了教学效果,提高了教学效率,圆满、轻松地完成了教学任务。
三、培养学生的创新能力
信息技术在教学中的应用,不仅仅是作为一种辅助教学手段,更强调要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具,利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境,把学生的主动性、积极性充分调动起来,使学生的创新思维与实践能力得到有效的锻炼。比如在学生学习了各种液压元件及基本液压回路后,如何将所学的基本知识灵活运用,根据具体的生产需要,设计出不同的液压回路以完成不同的工作目的,这才更具有实际意义。因此,我们可更多地利用现代信息技术,有针对性地搜集一些资料,利用多媒体课件创设生产场景让学生进行模拟仿真,使学生利用所学知识,解决实际问题,充分体会到学有所用,这样对促进学生参与教学活动,不断加深对知识的理解和掌握,提高教学效率,培养探索和创新精神,提高综合能力,将会取得更明显效果。
液压传动是一门运用相当广泛的实用技术,采用液压传动计算机多媒体教学,利用其文、像、音等多种表达方式,将枯燥乏味、静态不动的理论知识和元件结构,以丰富有趣、形象生动的形式展现学生面前,增强了学生的学习积极性,提高了学生的学习效果。随着计算机多媒体技术在职业教育教学领域中的逐步推广、普及,它在发挥和体现学生自主性、创造性和协同性等方面将会起到很大作用,所以我们应根据实际需要,努力寻找它和传统手段的结合点,真正发挥其现代性特点,这样才能起到事半功倍的效果。
参考文献:
[1]马振幅.液压与气压传动.机械工业出版社.2007
[2]李芝.液压传动.机械工业出版社.2007
作者简介:贾军艳(1981-),女,助理讲师,石家庄工程技术学校从事教学工作。