论文部分内容阅读
摘 要：在对孩子的教育过程中，父母是孩子的第一任老师，其地位尤为重要。在孩子幼儿园放学后父母掌握孩子的一切信息，并监督着孩子的学习与生活。因此家长作为孩子信息的主要提供来源，可以与幼儿园加强联系与沟通。从而共同为教育孩子、培养孩子而努力。因此在幼儿园课程中家长进行积极参与有着重要的意义。本篇文章主要讲解了幼儿园课程家长参与和家长发展的重要性，分析了当前幼儿园课程家长参与的现状及存在的問题，最后提出几点幼儿园家长参与和家长发展的具体对策。
关键词：幼儿园课程;家长参与;家长发展
【中图分类号】G616 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）06-0022-01
幼儿园课程中家长的参与和家长的发展，可以进一步拉近家长与幼儿之间的关系，在活动中让幼儿感受到父母对自己的爱，同时也可以拉近家长与幼儿园的关系，共同努力为幼儿创造一个良好的学习与生活的环境。父母参与到幼儿园课程之中可以激发幼儿的表现欲，努力说出自己内心真实的想法，让幼儿之间的交流更加密切与真诚。因此幼儿园在课程设置中多创新一些家长参与的教学模式可以更有助于幼儿的健康成长。
1.幼儿园课程家长参与和家长发展的重要性
幼儿园课程家长参与主要是指幼儿园组织一些活动，让幼儿与他们的父母共同完成的一种新型教学模式。幼儿园对此类亲子教学内容可以进行细致的计划，帮助父母多个角度地去了解孩子，加深彼此之间的感情。对于幼儿园的幼儿而言，幼儿园课程家长的参与可以帮助幼儿减轻自卑情绪，增加自信心，以最好的状态参与到幼儿园的课程与活动当中。在父母参与的课程中，孩子可以感受到爸爸妈妈的另外一面，与父母的交流、合作方式就像朋友一样，可以更好地拉近孩子与父母之间的关系。对于幼儿园孩子的父母而言，参与到孩子的课程中可以观察到孩子与同龄伙伴交流的另外一面，发现孩子的优点与缺点，从而针对有待改善的地方进行更好地教育。对于孩子表现突出的地方，家长也需要给予更多的鼓励。在参与到孩子的课程中，家长与教师的沟通也会越来越频繁，多考虑教师提出的教育建议，逐渐改进自身的教育方法。对于幼儿园而言，多组织亲子活动有利于及时听取家长提出的教学建议，逐渐改善教学机制，为幼儿教育创造更好地学习环境。
2.当前幼儿园课程家长参与的现状及存在的问题
当前大多数幼儿园并没有很好地认识到家长参与和家长发展的重要性，只是简单地认为幼儿园自身的教学课程对幼儿有着十分重大的意义。如此一来教师与家长缺乏沟通，也不了解幼儿离园后在家里的表现，这样并不利于全方面地了解幼儿，也不利于幼儿园教学质量的提升。有些幼儿家长认为幼儿园期间教师只是帮助看管孩子，不需要参与进来，再加上平时工作的繁忙更没有时间与老师进行沟通、交流，因此并不了解孩子在幼儿园的表现情况与心理状况的变化。这都会造成幼儿园课程家长的参与缺失，十分不利于孩子的成长与发展。
3.幼儿园家长参与和家长发展的具体对策
（1）提高幼儿园教师教学素质，合理设置家长参与的教学课程
传统的教学思路是教师处于教学的主导地位，家长很少参与到幼儿园的教学活动之中。甚至有些幼儿园教师在教学过程中认为幼儿理解能力有限，仅是为了完成教学目标与教学任务开展教学活动，讲解时也是囫囵吞枣，这是严重不负责的行为。因此幼儿园一定要合理设置家长参与的教学课程，合理安排家长参与的课程时间，因为大部分家长都在工作，设置家长参与的课程一定要提前与家长沟通。提高教师对家长参与的重视程度，加强教师与幼儿家长之间的沟通与交流。为了提升幼儿园教师的教学质量，可以组织教师去优秀的幼儿园参观、学习优秀的教学经验，多创新家长参与的教学活动。在设置家长参与的教学课程时，教师对于一些成长在单亲家庭的孩子、父母都外出打工的孩子应该给予更多的重视，多考虑这些孩子的内心想法和心理活动，多给予他们一些关怀。幼儿园的教师也可以多进行交流与沟通，多去分享教学过程中的经验，指出对方的不足，从而为幼儿园课程的教学贡献自己的一份力量。
（2）家长应积极参与到幼儿园的教学课程中
大量的调查研究发现，学历越高的家长越注重亲子活动以及对孩子的陪伴。学历较低的家长并没有认识到参与到孩子课程中的重要性，仅是简单认为在幼儿园由老师教育即可，不再需要家长的陪伴。这种教育理念是十分错误的，家长应该转变教育观念，多给予孩子陪伴，积极参与到孩子的幼儿园课程中，加深与孩子之间的情感链接。对于幼儿园的亲子教学课程，家长也可以积极献言建策，提供一些活动建议。家长在平时生活中可以多去看一些亲子书籍，掌握先进教育的方式方法，在幼儿园多向老师了解孩子最近的学习和生活动态，以更好地拉近与孩子之间的关系。
4.结语
综上所述，幼儿园教学课程中家长参与和家长发展对幼儿的成长与学习有着很大的促进作用。幼儿园时期孩子的成长正处于关键时期，需要家长的陪伴与老师的指引，这有助于幼儿积极乐观的性格养成。因此幼儿园教师与家长应该多沟通、交流，合理设置教学课程，多开展丰富多彩的亲子活动，共同为孩子的健康成长提供一个充满爱的环境。
参考文献
[1]谢飞君.幼儿园课程改革最强有力的支撑—家长的改变[J].教育观察，2019.8（03）：131-132
[2]邓腊梅.将家长纳为幼儿园课程主体的思考[J].课程教育研究，2018（12）：230-231
关键词：幼儿园课程;家长参与;家长发展
【中图分类号】G616 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）06-0022-01
幼儿园课程中家长的参与和家长的发展，可以进一步拉近家长与幼儿之间的关系，在活动中让幼儿感受到父母对自己的爱，同时也可以拉近家长与幼儿园的关系，共同努力为幼儿创造一个良好的学习与生活的环境。父母参与到幼儿园课程之中可以激发幼儿的表现欲，努力说出自己内心真实的想法，让幼儿之间的交流更加密切与真诚。因此幼儿园在课程设置中多创新一些家长参与的教学模式可以更有助于幼儿的健康成长。
1.幼儿园课程家长参与和家长发展的重要性
幼儿园课程家长参与主要是指幼儿园组织一些活动，让幼儿与他们的父母共同完成的一种新型教学模式。幼儿园对此类亲子教学内容可以进行细致的计划，帮助父母多个角度地去了解孩子，加深彼此之间的感情。对于幼儿园的幼儿而言，幼儿园课程家长的参与可以帮助幼儿减轻自卑情绪，增加自信心，以最好的状态参与到幼儿园的课程与活动当中。在父母参与的课程中，孩子可以感受到爸爸妈妈的另外一面，与父母的交流、合作方式就像朋友一样，可以更好地拉近孩子与父母之间的关系。对于幼儿园孩子的父母而言，参与到孩子的课程中可以观察到孩子与同龄伙伴交流的另外一面，发现孩子的优点与缺点，从而针对有待改善的地方进行更好地教育。对于孩子表现突出的地方，家长也需要给予更多的鼓励。在参与到孩子的课程中，家长与教师的沟通也会越来越频繁，多考虑教师提出的教育建议，逐渐改进自身的教育方法。对于幼儿园而言，多组织亲子活动有利于及时听取家长提出的教学建议，逐渐改善教学机制，为幼儿教育创造更好地学习环境。
2.当前幼儿园课程家长参与的现状及存在的问题
当前大多数幼儿园并没有很好地认识到家长参与和家长发展的重要性，只是简单地认为幼儿园自身的教学课程对幼儿有着十分重大的意义。如此一来教师与家长缺乏沟通，也不了解幼儿离园后在家里的表现，这样并不利于全方面地了解幼儿，也不利于幼儿园教学质量的提升。有些幼儿家长认为幼儿园期间教师只是帮助看管孩子，不需要参与进来，再加上平时工作的繁忙更没有时间与老师进行沟通、交流，因此并不了解孩子在幼儿园的表现情况与心理状况的变化。这都会造成幼儿园课程家长的参与缺失，十分不利于孩子的成长与发展。
3.幼儿园家长参与和家长发展的具体对策
（1）提高幼儿园教师教学素质，合理设置家长参与的教学课程
传统的教学思路是教师处于教学的主导地位，家长很少参与到幼儿园的教学活动之中。甚至有些幼儿园教师在教学过程中认为幼儿理解能力有限，仅是为了完成教学目标与教学任务开展教学活动，讲解时也是囫囵吞枣，这是严重不负责的行为。因此幼儿园一定要合理设置家长参与的教学课程，合理安排家长参与的课程时间，因为大部分家长都在工作，设置家长参与的课程一定要提前与家长沟通。提高教师对家长参与的重视程度，加强教师与幼儿家长之间的沟通与交流。为了提升幼儿园教师的教学质量，可以组织教师去优秀的幼儿园参观、学习优秀的教学经验，多创新家长参与的教学活动。在设置家长参与的教学课程时，教师对于一些成长在单亲家庭的孩子、父母都外出打工的孩子应该给予更多的重视，多考虑这些孩子的内心想法和心理活动，多给予他们一些关怀。幼儿园的教师也可以多进行交流与沟通，多去分享教学过程中的经验，指出对方的不足，从而为幼儿园课程的教学贡献自己的一份力量。
（2）家长应积极参与到幼儿园的教学课程中
大量的调查研究发现，学历越高的家长越注重亲子活动以及对孩子的陪伴。学历较低的家长并没有认识到参与到孩子课程中的重要性，仅是简单认为在幼儿园由老师教育即可，不再需要家长的陪伴。这种教育理念是十分错误的，家长应该转变教育观念，多给予孩子陪伴，积极参与到孩子的幼儿园课程中，加深与孩子之间的情感链接。对于幼儿园的亲子教学课程，家长也可以积极献言建策，提供一些活动建议。家长在平时生活中可以多去看一些亲子书籍，掌握先进教育的方式方法，在幼儿园多向老师了解孩子最近的学习和生活动态，以更好地拉近与孩子之间的关系。
4.结语
综上所述，幼儿园教学课程中家长参与和家长发展对幼儿的成长与学习有着很大的促进作用。幼儿园时期孩子的成长正处于关键时期，需要家长的陪伴与老师的指引，这有助于幼儿积极乐观的性格养成。因此幼儿园教师与家长应该多沟通、交流，合理设置教学课程，多开展丰富多彩的亲子活动，共同为孩子的健康成长提供一个充满爱的环境。
参考文献
[1]谢飞君.幼儿园课程改革最强有力的支撑—家长的改变[J].教育观察，2019.8（03）：131-132
[2]邓腊梅.将家长纳为幼儿园课程主体的思考[J].课程教育研究，2018（12）：230-231