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【摘要】语文这门学科能够有效培养学生语言表达能力、材料书写能力、阅读理解能力等，这些能力都是其他学科学习的基础。而初中语文是重要的转折阶段，在学习的过程中写作的学习是比较重要的模块，可以说是语文学科“半边天”，对于语文成绩高低有着非常直接的影响。而在初中语文的教学当中，对于教师来说最困难的就是语文作文的教学，教师往往要花费大量的时间，但是取得的成绩仍然不够显著，所以要充分激发学生的学习兴趣，调动自主学习积极性，才能在教师的引导下不断提高成绩。本文对初中语文写作教学中应用自主学习策略进行了研究。
【关键词】初中语文；写作教学；自主学习；策略研究
一、前言
在我国初中语文教学过程中，对于教学成绩的提高关键性手段就是深刻领会教育改革的总体要求，结合教学过程实际情况，积极开展教学活动。语文教学当中写作的成绩是学生掌握的阅读、理解、书写、表达等能力的直接表现，是对这几方面能力的综合性考察，需要予以高度的重视，但是目前语文教学过程中仍存在一些问题，需要进行深入的研究，对问题充分的了解，才能有针对性的、更好的应用自主学习策略。
二、初中语文作文教学存在的问题
1.思想观念对作文不够重视
传统的教学观念当中，部分教师更加注重阅读能力，忽视作文能力，在教材的编制过程也只在部分年级的课程内容当中加入了作文的教学内容，教学过程理论性较强，缺乏引导教学的过程，不能做到循序渐进。教学采用直接引入，缺乏教学的梯度，而且在实际学习过程学生也没有足够的实际案例做支撑，作文技能学习后实际操作训练的机会较少，课时安排时间也相对少，正是这种教材编写对作文的忽视，教材对于作文的书写没有系统的指导教程，导致教师和学生对作文的重视程度不够，但作文在语文学科的成绩当中还占较大的比例，所以这就影响了初中学生语文的整体成绩。
2.教师自身的语文写作能力不足
部分教师在平时的教学过程中，仅仅对教材的内容加以研究和思考，对自身的文学素养缺乏足够的关注，也没有进行更深层次的培养，在写作能力、自身素养方面也不见得有很高的水平，所以在平时对学生进行作文指导和教学时很多时候也是心有余而力不足。原因在于当前的语文教师有部分人的学历有限、能力有限，尤其是一些年纪比较大的教师，接触的教学内容没有及时更新，也没有做到积极学习充实自己，有的教师的专业与所教科目不配套。这些问题的存在就给作文的教学带来了一定的阻碍。
3.传统应试教育观念严重
很多教师和学生都认为作文成绩的高低是不能通过一时的学习加以提高的，要有较好的学习功底，所以往往不愿意在初中这几年进行作文专项成绩的提高，认为收效甚微，把大量时间都花在了其它基础性的语文训练上。课堂上，教师都会对于基础知识进行反复训练巩固，而对于作文只进行技巧的传授，缺乏大量的训练和思考，作文缺乏實践性往往会给写作带来阻碍，学生只停留在懂得写作技巧上，在实际操作上却存在困难，特别是初三的学习，教师和学生更加重视基础的掌握，忽视了作文的重要性。
三、自主学习策略在初中语文写作教学中如何应用
1.注重阅读的作用
对于初中生的语文写作教学，更加注重写作的质量和内涵，需要对初中生的能力加以培养，引导学生对写作的中心进行抽取。但语文教材的内容都是有限的，不能满足学生成长的需要，所以要通过阅读积累增加文化内涵，积累素材，提高文化素养。通过对优美的文章的学习和阅读，拓展自身的写作思路，提高写作水平。教师可以在写作课程开始时为学生预留出10分钟的阅读时间，对学生进行课文阅读习惯的培养，使得学生有自身独特的想法，而不是只会依照课本进行写作。
2.给予个性化写作一定的空间
学生的生活经历、家庭环境、性格等都有着一定的差别，都有着自己独特的优势，教师需要根据每一个学生的特点在进行统一指导之余，还要有针对性的指导，及时发现每一个学生的长处，并加以鼓励。帮助学生将自身的优势发挥出来，培养学生个性化的写作风格，鼓励学生创新，给予学生一定的写作空间，让学生在写作时能够发挥自身独特的闪光点，使得所写出来的内容能够成为独特的一道风景线。可以通过鼓励学生养成随笔的习惯，引导学生在生活中将自己的所见所想都积极进行书写和表达，而且还会培养学生养成自己独到的见解，这样也就有效的激发了学生的写作兴趣，在学习中的积极性也有所提高。与此同时，教师还要对学生的内心状态加以关注，学生在写作时一定要全身心的进行投入创作，这样才能体会到写作过程带来的探索乐趣，而且在这样的写作空间内学生不会被过多的限制，自身的天性也不会被压制，同时初中生的写作水平也在初级的发展阶段，所以更要给予足够的写作空间。
3.提高对作文的重视度
提高对语文作文的重视程度，消除作文成绩难以提高的观念，对作文的教学要做足准备，时刻补充自身文学知识储备，提高文学素养。对于优秀的文章要有所研究，研究其产生的过程，如何进行编写，熟练掌握写作思路，要给予学生一定时间的作文实践机会，并做好修改工作。作文的修改也要做好记录，每次学生的提高都要给予一定的鼓励，学生存在的问题也要及时发现并指导，引导学生对作文加以足够的重视，从学生内在提高学生学习的积极性。
4.教师加强自身素养
语文写作的教学过程中，教师只有自身素质过硬，才会引导学生看到写作的魅力，激发学生兴趣进行探索。教师要不断增加自身文学作品的阅读量，在日常生活中养成阅读的习惯，而不是以积累为目的。要当成一种生活的状态，也要在日常阅读过程中积极学习作文的写作方法，不断积累经验和学习方法，更新自身理论体系，将写作能力成为自身的固有能力，并在教学的过程积极引导学生进行长期的实践探索。通过积累不断提高自身写作能力，在潜移默化的过程中掌握写作技巧，并将积累文学素材作为一种习惯，形成通过教师自身的提高来提升学生习文的能力。
5.打破传统教学观念
随着社会不断的发展，我国对人才的需要更加关注的是人才的自身能力，而不是成绩的高低，在初中这一阶段为了提高成绩忽视作文能力的提高，对能力的培养有所欠缺，所以要在提高成绩的同时多关注学生能力的培养。平时注重基础训练的同时也要给予写作一定的训练时间，打破传统作文成绩难以提高的观念，通过技巧引导、写作训练、积累作文素材来提高写作能力，不断进行巩固和提高。
四、总结
总而言之，初中生这一学习阶段是比较特殊的阶段，年纪仍然比较小，而且正处于青春期，但是又有着一定的写作基础，所以需要对学生的自主写作能力加以培养。这样才能在一定学习基础上保持一定的写作个性，培养出自己独特的写作风格，引导学生培养自身的写作特点，走出写作难的困境。教师也要不断探索写作的教学方法，制定出有效的方案，激发出学生的学习兴趣，给予学生写作能力的提高。同时初中语文作文的课程对于教师和学生都是比较复杂的过程，需要不断提高和训练。初中生的写作能力要想提高，还需要教师和学生共同努力，给予语文写作教学更广阔的发展空间和更加开拓的未来前景。
参考文献：
[1]王彩红.浅析写作教学中的自主学习探究同[J].学周刊，2015（09）.
[2]王庆银.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].赤子（上中旬），2015（09）.
[3]张小芳.如何在高中写作教学中发挥学生的自主性[J]语文教学通讯，2015，8（1）.
[4]陈毛美等.中学语文教材教法[M].吉林：东北师范大学出版社，2000，6.
[5]中杰.现代基础写作学[M].四川：四川大学出版社，2003，8.
【关键词】初中语文；写作教学；自主学习；策略研究
一、前言
在我国初中语文教学过程中，对于教学成绩的提高关键性手段就是深刻领会教育改革的总体要求，结合教学过程实际情况，积极开展教学活动。语文教学当中写作的成绩是学生掌握的阅读、理解、书写、表达等能力的直接表现，是对这几方面能力的综合性考察，需要予以高度的重视，但是目前语文教学过程中仍存在一些问题，需要进行深入的研究，对问题充分的了解，才能有针对性的、更好的应用自主学习策略。
二、初中语文作文教学存在的问题
1.思想观念对作文不够重视
传统的教学观念当中，部分教师更加注重阅读能力，忽视作文能力，在教材的编制过程也只在部分年级的课程内容当中加入了作文的教学内容，教学过程理论性较强，缺乏引导教学的过程，不能做到循序渐进。教学采用直接引入，缺乏教学的梯度，而且在实际学习过程学生也没有足够的实际案例做支撑，作文技能学习后实际操作训练的机会较少，课时安排时间也相对少，正是这种教材编写对作文的忽视，教材对于作文的书写没有系统的指导教程，导致教师和学生对作文的重视程度不够，但作文在语文学科的成绩当中还占较大的比例，所以这就影响了初中学生语文的整体成绩。
2.教师自身的语文写作能力不足
部分教师在平时的教学过程中，仅仅对教材的内容加以研究和思考，对自身的文学素养缺乏足够的关注，也没有进行更深层次的培养，在写作能力、自身素养方面也不见得有很高的水平，所以在平时对学生进行作文指导和教学时很多时候也是心有余而力不足。原因在于当前的语文教师有部分人的学历有限、能力有限，尤其是一些年纪比较大的教师，接触的教学内容没有及时更新，也没有做到积极学习充实自己，有的教师的专业与所教科目不配套。这些问题的存在就给作文的教学带来了一定的阻碍。
3.传统应试教育观念严重
很多教师和学生都认为作文成绩的高低是不能通过一时的学习加以提高的，要有较好的学习功底，所以往往不愿意在初中这几年进行作文专项成绩的提高，认为收效甚微，把大量时间都花在了其它基础性的语文训练上。课堂上，教师都会对于基础知识进行反复训练巩固，而对于作文只进行技巧的传授，缺乏大量的训练和思考，作文缺乏實践性往往会给写作带来阻碍，学生只停留在懂得写作技巧上，在实际操作上却存在困难，特别是初三的学习，教师和学生更加重视基础的掌握，忽视了作文的重要性。
三、自主学习策略在初中语文写作教学中如何应用
1.注重阅读的作用
对于初中生的语文写作教学，更加注重写作的质量和内涵，需要对初中生的能力加以培养，引导学生对写作的中心进行抽取。但语文教材的内容都是有限的，不能满足学生成长的需要，所以要通过阅读积累增加文化内涵，积累素材，提高文化素养。通过对优美的文章的学习和阅读，拓展自身的写作思路，提高写作水平。教师可以在写作课程开始时为学生预留出10分钟的阅读时间，对学生进行课文阅读习惯的培养，使得学生有自身独特的想法，而不是只会依照课本进行写作。
2.给予个性化写作一定的空间
学生的生活经历、家庭环境、性格等都有着一定的差别，都有着自己独特的优势，教师需要根据每一个学生的特点在进行统一指导之余，还要有针对性的指导，及时发现每一个学生的长处，并加以鼓励。帮助学生将自身的优势发挥出来，培养学生个性化的写作风格，鼓励学生创新，给予学生一定的写作空间，让学生在写作时能够发挥自身独特的闪光点，使得所写出来的内容能够成为独特的一道风景线。可以通过鼓励学生养成随笔的习惯，引导学生在生活中将自己的所见所想都积极进行书写和表达，而且还会培养学生养成自己独到的见解，这样也就有效的激发了学生的写作兴趣，在学习中的积极性也有所提高。与此同时，教师还要对学生的内心状态加以关注，学生在写作时一定要全身心的进行投入创作，这样才能体会到写作过程带来的探索乐趣，而且在这样的写作空间内学生不会被过多的限制，自身的天性也不会被压制，同时初中生的写作水平也在初级的发展阶段，所以更要给予足够的写作空间。
3.提高对作文的重视度
提高对语文作文的重视程度，消除作文成绩难以提高的观念，对作文的教学要做足准备，时刻补充自身文学知识储备，提高文学素养。对于优秀的文章要有所研究，研究其产生的过程，如何进行编写，熟练掌握写作思路，要给予学生一定时间的作文实践机会，并做好修改工作。作文的修改也要做好记录，每次学生的提高都要给予一定的鼓励，学生存在的问题也要及时发现并指导，引导学生对作文加以足够的重视，从学生内在提高学生学习的积极性。
4.教师加强自身素养
语文写作的教学过程中，教师只有自身素质过硬，才会引导学生看到写作的魅力，激发学生兴趣进行探索。教师要不断增加自身文学作品的阅读量，在日常生活中养成阅读的习惯，而不是以积累为目的。要当成一种生活的状态，也要在日常阅读过程中积极学习作文的写作方法，不断积累经验和学习方法，更新自身理论体系，将写作能力成为自身的固有能力，并在教学的过程积极引导学生进行长期的实践探索。通过积累不断提高自身写作能力，在潜移默化的过程中掌握写作技巧，并将积累文学素材作为一种习惯，形成通过教师自身的提高来提升学生习文的能力。
5.打破传统教学观念
随着社会不断的发展，我国对人才的需要更加关注的是人才的自身能力，而不是成绩的高低，在初中这一阶段为了提高成绩忽视作文能力的提高，对能力的培养有所欠缺，所以要在提高成绩的同时多关注学生能力的培养。平时注重基础训练的同时也要给予写作一定的训练时间，打破传统作文成绩难以提高的观念，通过技巧引导、写作训练、积累作文素材来提高写作能力，不断进行巩固和提高。
四、总结
总而言之，初中生这一学习阶段是比较特殊的阶段，年纪仍然比较小，而且正处于青春期，但是又有着一定的写作基础，所以需要对学生的自主写作能力加以培养。这样才能在一定学习基础上保持一定的写作个性，培养出自己独特的写作风格，引导学生培养自身的写作特点，走出写作难的困境。教师也要不断探索写作的教学方法，制定出有效的方案，激发出学生的学习兴趣，给予学生写作能力的提高。同时初中语文作文的课程对于教师和学生都是比较复杂的过程，需要不断提高和训练。初中生的写作能力要想提高，还需要教师和学生共同努力，给予语文写作教学更广阔的发展空间和更加开拓的未来前景。
参考文献：
[1]王彩红.浅析写作教学中的自主学习探究同[J].学周刊，2015（09）.
[2]王庆银.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].赤子（上中旬），2015（09）.
[3]张小芳.如何在高中写作教学中发挥学生的自主性[J]语文教学通讯，2015，8（1）.
[4]陈毛美等.中学语文教材教法[M].吉林：东北师范大学出版社，2000，6.
[5]中杰.现代基础写作学[M].四川：四川大学出版社，2003，8.