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[摘要]目前，高校英语教学现状令人堪忧，很多高校领导及英语教师过于注重学生的分数而忽视学生其他方面的发展，导致课堂上教师与学生之间的沟通过少、学生英语表达能力薄弱，甚至有很多学生对英语没有热情等现象。本文主要是对互动式教学法在高校英语教学进行探究，首先，笔者将对当前高校英语的教学现状进行简单的介绍；接下来，笔者将结合实际情况分析互动式教学法在高校英语教学中的重要性；最后，笔者将重点讲述高校英语教学中该如何实施互动式教学法，望本文的研究对当前各高校英语教学改革有所启示。
[关键词]高校英语教学；互动式教学法；具体现状；优化途径
【基金项目】：本文系湖北省教育科学规划2015年度专项资助重点课题《微课环境下师生互动模式研究》（2015ZA014）的前期研究成果。
【分类号】H319
众所周知，我国各大高校开设英语英语课程最大的目的就是让学生能够“学以致用”，让学生通过学英语可以快速翻译英语文章，可以用一口流利的英语和外国友人进行交流等，而当前，很多高校在英语教学中重点让学生背单词、了解英语语法、写作等，忽视了教师与学生的互动，最后导致学生英语口语能力薄弱，不喜欢英语课程等等。因此本文主要对互动式教学在高校英语教学中的应用，了解互动式教学如何发挥其重要作用、教师与学生怎样在课堂上进行互动等。
一、高校英语教学具体现状
走进高校可发现，目前的英语课堂教学出现诸多的问题，这些问题严重阻碍了教师的教学效率，也让学生对英语出现排斥心理，根据调查，高校英语的教学现状如下：
（一）教师与学生之前的互动交流非常少
目前，各大高校更多关注学生的英语分数问题，因此在课堂上，诸多的英语教师会给学生讲解相关的英语语法或给学生布置很多的英语练习。为提高教学进度，很多教师甚至减少对学生进行提问与交流，课堂上基本上都是教师运用英语进行教学，学生只是抬头听课抄笔记或者写练习，教师与学生之间的互动交流过少，课堂显得非常的安静与乏味。
（二）学生的口语表达能力薄弱
由于教师的教学方式主要是以教师的讲解以及学生的英语练习为主，因此在课堂上学生基本上没有机会运用英语与教师或其他同学进行沟通交流。久而久之，学生的阅读理解能力以及英语分数提高上来了，但实际上学生的英语口语表达能力非常有限，面对一些英语口语交际或者与国外友人进行交流时 ，学生基本上说不出来，由此可见学生的英语学习并不是全面发展。
（三）学生学习英语的兴趣不高
在英语课堂上教师只是对学生灌输知识，学生也只能把自己当成学习的机器一样接收知识，抄笔记、写练习，面对教师的冷漠教学与课堂的枯燥乏味，很多学生对英语产生厌倦心理，在课堂上选择忽视英语。玩手机、看课外书等成为学生在英语课堂上的消遣方式。
二、互动式教学法在高校英语教学中的重要性
在英语课堂教学中，互动式教学法发挥着重要的作用，具体如下：
（一）培养学生的英语口语表达能力
在英语课堂上，教师与学生积极的互动与交流有利于提高学生的英語口语表达能力。高校的英语教学中教师一般都是运用英语进行授课，因此学生举手回答问题时也是运用英语与教师进行沟通与交流。学生在运用英语回答教师问题或者与其他同学交流的过程中实际上也是训练其英语表达能力，因此说互动式教学法有利于培养学生的英语口语表达能力。
（二）促进学生与教师之间的沟通与理解
互动式教学法在英语教学中运用也有利于促进学生与教师之间的沟通与理解。当教师与学生进行语言、眼神等方面的互动时，教师可以及时了解、掌握学生在课堂上的学习情况，了解学生的学习心理，当学生出现消极的学习情绪时教师可以快速调整教学形式，以声音、教学内容以及鼓励的语言让学生继续认真学习。与此同时，当学生与教师进行互动时，学生可以通过教师的语言、眼神感受到教师的关心与期待，由此拉近与教师之间的距离。
三、互动式教学法在高校英语教学中的具体策略
（一）教师做好课堂引入和相关的互动教学设计准备工作
首先，在在英语课堂教学之前，教师必须组织、设计好相关的互动教学，例如在课堂开始之前，教师可以随机抽班上的学生来一段英语诗歌朗诵或者英语歌曲表演等，以轻松、活泼的课前活动引导学生走进英语课堂，那么接下来的英语教学中，学生可以无压力与教师进行相关的互动，并且从互动中感受知识的快乐。
（二）教师积极营造良好的课堂互动氛围
在英语课堂教学中，教师应该以幽默、风趣的英语以及丰富的表情等为学生进行授课，让学生在教师幽默风趣的言语中轻松学习，同时从教师温和的微笑中大胆举手回答问题，进一步与教师进行沟通与交流。在课堂上，教师还应该运用其他形式营造良好的课堂互动氛围 。
（三）教师学会转变“教师”角色，以学生为中心
互动式教学法有一个核心的教学理念，那就是学生多讲话，教师多聆听。例如教师在讲到某一篇英语课文时，可以让学生自己进行阅读，接下来教师可以让学生找出相关的语法以及对文章进行中英互译等等。教师多提问题而学生多回答问题，在一问一答中增进师生的感情，提高学生的学习热情，进一步提高学生的英语口语表达能力。
（四）学校领导及科任教师对互动教学建立有效地激励评价机制
互动式教学法不是教师单方面的职责工作，同时高校领导应该做出相关的努力。例如在学校中，学校领导可以和相关的英语教师进行沟通交流，共同合作对互动教学建立有效地激励、评价机制。一方面，学校领导可用相关的教学规章制度让教师设计与学生之间的互动环节，以互动式教学作为衡量教师教学水平的一个标准，以此刺激教师多与学生进行沟通交流；另一方面，教师在课堂上可以多设计师生互动、生生互动环节，让学生在课堂上用英语自由发表自我的看法、表达心中的感情等等。此外，教师的赞美与表扬有利于激发学生积极与教师进行互动。
综上所述，互动式教学法在高校英语教学中有重要作用，教师与学生良好的沟通与交流有利于提高学生的英语表达能力、提高学生学习英语的热情，进一步提高学生的英语成绩。当然，教师在运用互动式教学法之前还应该做好教学准备工作，实现课堂导入、课堂教学、课堂活动、课堂评价等环节都与学生精彩互动 。
[参考文献]
[1]李春. 互动式教学法在大学英语教学中的应用[D].吉林大学，2008.
[2]郭爽. 大学英语互动式教学的探究[D].东北师范大学，2007.
作者简介：任妍，硕士，讲师。研究方向：语言学及应用语言学。
[关键词]高校英语教学；互动式教学法；具体现状；优化途径
【基金项目】：本文系湖北省教育科学规划2015年度专项资助重点课题《微课环境下师生互动模式研究》（2015ZA014）的前期研究成果。
【分类号】H319
众所周知，我国各大高校开设英语英语课程最大的目的就是让学生能够“学以致用”，让学生通过学英语可以快速翻译英语文章，可以用一口流利的英语和外国友人进行交流等，而当前，很多高校在英语教学中重点让学生背单词、了解英语语法、写作等，忽视了教师与学生的互动，最后导致学生英语口语能力薄弱，不喜欢英语课程等等。因此本文主要对互动式教学在高校英语教学中的应用，了解互动式教学如何发挥其重要作用、教师与学生怎样在课堂上进行互动等。
一、高校英语教学具体现状
走进高校可发现，目前的英语课堂教学出现诸多的问题，这些问题严重阻碍了教师的教学效率，也让学生对英语出现排斥心理，根据调查，高校英语的教学现状如下：
（一）教师与学生之前的互动交流非常少
目前，各大高校更多关注学生的英语分数问题，因此在课堂上，诸多的英语教师会给学生讲解相关的英语语法或给学生布置很多的英语练习。为提高教学进度，很多教师甚至减少对学生进行提问与交流，课堂上基本上都是教师运用英语进行教学，学生只是抬头听课抄笔记或者写练习，教师与学生之间的互动交流过少，课堂显得非常的安静与乏味。
（二）学生的口语表达能力薄弱
由于教师的教学方式主要是以教师的讲解以及学生的英语练习为主，因此在课堂上学生基本上没有机会运用英语与教师或其他同学进行沟通交流。久而久之，学生的阅读理解能力以及英语分数提高上来了，但实际上学生的英语口语表达能力非常有限，面对一些英语口语交际或者与国外友人进行交流时 ，学生基本上说不出来，由此可见学生的英语学习并不是全面发展。
（三）学生学习英语的兴趣不高
在英语课堂上教师只是对学生灌输知识，学生也只能把自己当成学习的机器一样接收知识，抄笔记、写练习，面对教师的冷漠教学与课堂的枯燥乏味，很多学生对英语产生厌倦心理，在课堂上选择忽视英语。玩手机、看课外书等成为学生在英语课堂上的消遣方式。
二、互动式教学法在高校英语教学中的重要性
在英语课堂教学中，互动式教学法发挥着重要的作用，具体如下：
（一）培养学生的英语口语表达能力
在英语课堂上，教师与学生积极的互动与交流有利于提高学生的英語口语表达能力。高校的英语教学中教师一般都是运用英语进行授课，因此学生举手回答问题时也是运用英语与教师进行沟通与交流。学生在运用英语回答教师问题或者与其他同学交流的过程中实际上也是训练其英语表达能力，因此说互动式教学法有利于培养学生的英语口语表达能力。
（二）促进学生与教师之间的沟通与理解
互动式教学法在英语教学中运用也有利于促进学生与教师之间的沟通与理解。当教师与学生进行语言、眼神等方面的互动时，教师可以及时了解、掌握学生在课堂上的学习情况，了解学生的学习心理，当学生出现消极的学习情绪时教师可以快速调整教学形式，以声音、教学内容以及鼓励的语言让学生继续认真学习。与此同时，当学生与教师进行互动时，学生可以通过教师的语言、眼神感受到教师的关心与期待，由此拉近与教师之间的距离。
三、互动式教学法在高校英语教学中的具体策略
（一）教师做好课堂引入和相关的互动教学设计准备工作
首先，在在英语课堂教学之前，教师必须组织、设计好相关的互动教学，例如在课堂开始之前，教师可以随机抽班上的学生来一段英语诗歌朗诵或者英语歌曲表演等，以轻松、活泼的课前活动引导学生走进英语课堂，那么接下来的英语教学中，学生可以无压力与教师进行相关的互动，并且从互动中感受知识的快乐。
（二）教师积极营造良好的课堂互动氛围
在英语课堂教学中，教师应该以幽默、风趣的英语以及丰富的表情等为学生进行授课，让学生在教师幽默风趣的言语中轻松学习，同时从教师温和的微笑中大胆举手回答问题，进一步与教师进行沟通与交流。在课堂上，教师还应该运用其他形式营造良好的课堂互动氛围 。
（三）教师学会转变“教师”角色，以学生为中心
互动式教学法有一个核心的教学理念，那就是学生多讲话，教师多聆听。例如教师在讲到某一篇英语课文时，可以让学生自己进行阅读，接下来教师可以让学生找出相关的语法以及对文章进行中英互译等等。教师多提问题而学生多回答问题，在一问一答中增进师生的感情，提高学生的学习热情，进一步提高学生的英语口语表达能力。
（四）学校领导及科任教师对互动教学建立有效地激励评价机制
互动式教学法不是教师单方面的职责工作，同时高校领导应该做出相关的努力。例如在学校中，学校领导可以和相关的英语教师进行沟通交流，共同合作对互动教学建立有效地激励、评价机制。一方面，学校领导可用相关的教学规章制度让教师设计与学生之间的互动环节，以互动式教学作为衡量教师教学水平的一个标准，以此刺激教师多与学生进行沟通交流；另一方面，教师在课堂上可以多设计师生互动、生生互动环节，让学生在课堂上用英语自由发表自我的看法、表达心中的感情等等。此外，教师的赞美与表扬有利于激发学生积极与教师进行互动。
综上所述，互动式教学法在高校英语教学中有重要作用，教师与学生良好的沟通与交流有利于提高学生的英语表达能力、提高学生学习英语的热情，进一步提高学生的英语成绩。当然，教师在运用互动式教学法之前还应该做好教学准备工作，实现课堂导入、课堂教学、课堂活动、课堂评价等环节都与学生精彩互动 。
[参考文献]
[1]李春. 互动式教学法在大学英语教学中的应用[D].吉林大学，2008.
[2]郭爽. 大学英语互动式教学的探究[D].东北师范大学，2007.
作者简介：任妍，硕士，讲师。研究方向：语言学及应用语言学。