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目的:探索儿科临床教学改革的新思路,进一步提高教学质量。方法:以2013和2012级七年制学生为实验组和对照组,分别采用改良TBL教学和传统教学法进行教学,比较两种方法的效果。结果:改良TBL教学组在考试成绩及发现、分析和解决问题的能力,临床思维培养等方面均优于对照组。结论:改良TBL教学模式有助于提高学习主观能动性,促进临床思维多元化能力的培养,提高了教学质量,值得推广。