论文部分内容阅读
摘 要： 中学生在英语单词记忆和复习过程中也常会有这样一个阶段，即单词记忆到一定程度时，熟练程度减慢，有的人甚至发生停滞不前或遗忘的现象，此期间的停顿期叫高原期或高原现象。如何避免这一现象是许多中学生和教师们关心的问题。笔者针对地处乡村的张北县私立第一中学高一163班单词复习时出现的高原现象进行了分析。通过采取音形对应的自然拼音法记忆单词，收到了好的效果。
关键词： 中学生；英语单词记忆；高原期；音形相符；自然拼音法
“高原现象”一词源于教育心理学中对动作技能学习曲线的描述。技能学习的练习曲线显示：练习者开始进步快，中间有一个明显的或长或短的进步停顿期，后期进步慢。中间的停顿期叫高原期或高原现象。
中学生在英语单词记忆和复习过程中也常会有这样一个阶段，即单词记忆到一定程度时，熟练程度减慢，有的人甚至发生停滞不前或遗忘的现象。在复习阶段，每一个同学对单词记忆和复习过程中的高原期现象更深有体会。如何避免这一现象是许多中学生和教师们关心的问题。笔者针对地处乡村的张北县私立第一中学高一163班单词复习时出现的高原现象进行了分析。
1） 研究对象和问题
高一163班有36人。女生20人，男生16人。这是一个平行班，英语成绩在全年级处于中等，但学生们学习英语的兴趣很浓。作为任课教师，笔者也发现了163班学生学习单词的高原现象。刚开始学新词时，记得牢，也有兴趣。但在高一Book1 词汇复习过程中，对单词的再现能力很低。平均每次只有九人在单词拼写时完全正确。笔者针对全班27人错误率较高的单词（只限于高一第一册的五个单元）作了统计。每单元如下：
Unit 1： survey， ignore， concern， loose， series， purpose， entire， curtain， grateful， item
Unit 2： elevator， petrol， official， voyage， vocabulary， latter， identity， Singapore， expression， recognize， lorry， accent， straight
Unit 3： journal， prefer， persuade， cycle， schedule， organize， determine， altitude， pace， forecast， parcel， insurance， reliable， beneath
Unit 4： crack， extreme， injure， survivor， destroy， rescue， electricity， disaster， sincerely
Unit 5： quality， generous， principle， lawyer， guidance， legal， league， attack， cruelty
这些词汇占到每单元的六分之一。每个单词的错误人数多则二十人，少则五人。
每单元错误概述（以上述正确单词为参照）：
Unit 1： survy， ignor， cocern， lose， seies， pupose， entir， certain， gratful， itm， iterm
Unit 2： elevtor， petol， offical， voyag， vocabulry， later， identy， Singpore， expresion， recognize， lorry， acent， strait，
Unit 3： jounal， prefor， persude， cyle， shedule， ognize， detemine， attitud， peace， forcast， parcl， insuance， relible， beneth
Unit 4： crak， exteme， injrue， suvior， destry， resue， electrity， disastor， sincely，
Unit 5： qualty， genrous， priciple， lawer， guidnce， legle， legue， attrack， cuelty，
通过对比这55个单词的正确与错误拼写，对每个单元词汇错误分析如下：
第一，不发音字母e的丢失。共有五个词，entire， voyage， attitude， grateful， forecast
第二，单元音组合错误。如， survey，series，purpose，item，elevator， official， vocabulary，Singapore， straight， journal， prefer， organize， determine， pace， parcel. insurance， reliable， beneath， injure， survivor， destroy， electricity， disaster， sincerely， quality， generous， guidance， legal， league， attack， 共30个。
第三，辅音字母组合错误。如，concern， serious， purpose， petrol， latter， identity， expression， accent， straight， journal， cycle， schedule， organize， crack， extreme， rescue， principle， lawyer， cruelty. 第四，其他错误。如， recognize，lorry
2） 成因分析及对策
笔者通过对55个常出现的不正确单词分析而知。在163班的单词拼写错误比为：第一项（不发音字母e的丢失）占10%； 第二项（元音组合拼写错误）占54.5%；第三项（辅音字母组合错误）占32%；其他占3.5%. 由此，可知元音字母组合的错误、辅音字母组合的错误占到86.5%。为了避免这些单词在拼写过程中反复出错，笔者通过总结一些经验提出如下办法：
首先，单词拼写要学会音形相符。记单词应先读熟单词，依据发音和字母组合的对应来记单词不会轻易忘掉。如果只是由汉语意思记单词就失去了语言的作用。可以利用读音规则记忆单词，但首先要读对单词。笔者通过对本班学生的访谈而知，写不对单词的同学都不同程度上存在念不好单词的现象。
其次，了解到单词中的字母组合规律是有很大益处的。了解不发音的e 现象，如entire.还有不发音的b现象，如doubt。了解元音组合，如，or， ur 和er 在不同单词中的差别。了解辅音字母的不同组合现象，如，ch， sh， ck， ty 等是容易犯错的地方。了解辅音字母的重叠组合，如tt. ss， ll， cc 等。这些现象或组合，在拼写和记忆单词过程中是容易忽视的。
再次，养成对单词读写同步进行的好习惯。学习者只会念单词而不会写是无效的单词学习方法。反之，只会写不会念单词又很快会遗忘。记单词意味记发音，同时也记字母组合。单词拼写不能一个个字母来记忆，而是要找到字母组合和读音的对应音节。学会对单词的分解，也能冲新组合。这样才会提高单词的拼写正确率和记忆时间。比如doubt根据读音就可分成三个部分dou-b-t来分解和组合，这样就起到音形共同记忆的目的。
最后，单词拼写能通过自然拼音法得到记忆。它的功能就像汉语中的汉字学习一样，如“小大尖”“土里埋”“日月明”这些口诀。对于记英语单词来讲，要实现读写单词时音形一致，更重要的是能做到根据词的特点对单词进行拆开和组合。如，对straight结合读音分解为s-trai-ght 这样把音和形得到有机的结合。语言是人特有的机能，人脑对于语音的记忆是很出色的，但是要使可记忆的音和形成为有规律的材料。比如对于不发音的字母以及组合的特殊性给予特别关注。自然拼音法不是靠音标来记发音，而是直接由单词拼写来记。这样，音形的记忆能同时完成。
3） 实验验证和结论
笔者针对这55个错误率较高的词汇，在163全班应用自然拼音法进行记忆。再过一个月后，测试发现正确率提高到90%。这样也证明了这种方法的有效性。学生也反应这种方法可行，降低了大部分单词的记忆难度，记单词变得很有规律了，同时也不易忘记。
通过实验可以证实：采用音形统一的单词记忆方法，可以较好的解决中学生学习单词的“高原期”现象。当然，在音形记忆相结合记单词的实验过程中也发现了问题。如，单词的发音要正确，特殊的字母组合应专门记牢，记忆要多反复进行。只有解决了这些问题，单词的记忆才又牢又正确，同时不会遗忘。
参考文献：
[1] 陈迎娟，张智华. 浅析自然拼音英语教学法 [J]. 四川教育学院学报. 2011（3）.
[2] 冯秀丽. 英语学习词汇策略初探 [J].科技信息. 2003 （1）
关键词： 中学生；英语单词记忆；高原期；音形相符；自然拼音法
“高原现象”一词源于教育心理学中对动作技能学习曲线的描述。技能学习的练习曲线显示：练习者开始进步快，中间有一个明显的或长或短的进步停顿期，后期进步慢。中间的停顿期叫高原期或高原现象。
中学生在英语单词记忆和复习过程中也常会有这样一个阶段，即单词记忆到一定程度时，熟练程度减慢，有的人甚至发生停滞不前或遗忘的现象。在复习阶段，每一个同学对单词记忆和复习过程中的高原期现象更深有体会。如何避免这一现象是许多中学生和教师们关心的问题。笔者针对地处乡村的张北县私立第一中学高一163班单词复习时出现的高原现象进行了分析。
1） 研究对象和问题
高一163班有36人。女生20人，男生16人。这是一个平行班，英语成绩在全年级处于中等，但学生们学习英语的兴趣很浓。作为任课教师，笔者也发现了163班学生学习单词的高原现象。刚开始学新词时，记得牢，也有兴趣。但在高一Book1 词汇复习过程中，对单词的再现能力很低。平均每次只有九人在单词拼写时完全正确。笔者针对全班27人错误率较高的单词（只限于高一第一册的五个单元）作了统计。每单元如下：
Unit 1： survey， ignore， concern， loose， series， purpose， entire， curtain， grateful， item
Unit 2： elevator， petrol， official， voyage， vocabulary， latter， identity， Singapore， expression， recognize， lorry， accent， straight
Unit 3： journal， prefer， persuade， cycle， schedule， organize， determine， altitude， pace， forecast， parcel， insurance， reliable， beneath
Unit 4： crack， extreme， injure， survivor， destroy， rescue， electricity， disaster， sincerely
Unit 5： quality， generous， principle， lawyer， guidance， legal， league， attack， cruelty
这些词汇占到每单元的六分之一。每个单词的错误人数多则二十人，少则五人。
每单元错误概述（以上述正确单词为参照）：
Unit 1： survy， ignor， cocern， lose， seies， pupose， entir， certain， gratful， itm， iterm
Unit 2： elevtor， petol， offical， voyag， vocabulry， later， identy， Singpore， expresion， recognize， lorry， acent， strait，
Unit 3： jounal， prefor， persude， cyle， shedule， ognize， detemine， attitud， peace， forcast， parcl， insuance， relible， beneth
Unit 4： crak， exteme， injrue， suvior， destry， resue， electrity， disastor， sincely，
Unit 5： qualty， genrous， priciple， lawer， guidnce， legle， legue， attrack， cuelty，
通过对比这55个单词的正确与错误拼写，对每个单元词汇错误分析如下：
第一，不发音字母e的丢失。共有五个词，entire， voyage， attitude， grateful， forecast
第二，单元音组合错误。如， survey，series，purpose，item，elevator， official， vocabulary，Singapore， straight， journal， prefer， organize， determine， pace， parcel. insurance， reliable， beneath， injure， survivor， destroy， electricity， disaster， sincerely， quality， generous， guidance， legal， league， attack， 共30个。
第三，辅音字母组合错误。如，concern， serious， purpose， petrol， latter， identity， expression， accent， straight， journal， cycle， schedule， organize， crack， extreme， rescue， principle， lawyer， cruelty. 第四，其他错误。如， recognize，lorry
2） 成因分析及对策
笔者通过对55个常出现的不正确单词分析而知。在163班的单词拼写错误比为：第一项（不发音字母e的丢失）占10%； 第二项（元音组合拼写错误）占54.5%；第三项（辅音字母组合错误）占32%；其他占3.5%. 由此，可知元音字母组合的错误、辅音字母组合的错误占到86.5%。为了避免这些单词在拼写过程中反复出错，笔者通过总结一些经验提出如下办法：
首先，单词拼写要学会音形相符。记单词应先读熟单词，依据发音和字母组合的对应来记单词不会轻易忘掉。如果只是由汉语意思记单词就失去了语言的作用。可以利用读音规则记忆单词，但首先要读对单词。笔者通过对本班学生的访谈而知，写不对单词的同学都不同程度上存在念不好单词的现象。
其次，了解到单词中的字母组合规律是有很大益处的。了解不发音的e 现象，如entire.还有不发音的b现象，如doubt。了解元音组合，如，or， ur 和er 在不同单词中的差别。了解辅音字母的不同组合现象，如，ch， sh， ck， ty 等是容易犯错的地方。了解辅音字母的重叠组合，如tt. ss， ll， cc 等。这些现象或组合，在拼写和记忆单词过程中是容易忽视的。
再次，养成对单词读写同步进行的好习惯。学习者只会念单词而不会写是无效的单词学习方法。反之，只会写不会念单词又很快会遗忘。记单词意味记发音，同时也记字母组合。单词拼写不能一个个字母来记忆，而是要找到字母组合和读音的对应音节。学会对单词的分解，也能冲新组合。这样才会提高单词的拼写正确率和记忆时间。比如doubt根据读音就可分成三个部分dou-b-t来分解和组合，这样就起到音形共同记忆的目的。
最后，单词拼写能通过自然拼音法得到记忆。它的功能就像汉语中的汉字学习一样，如“小大尖”“土里埋”“日月明”这些口诀。对于记英语单词来讲，要实现读写单词时音形一致，更重要的是能做到根据词的特点对单词进行拆开和组合。如，对straight结合读音分解为s-trai-ght 这样把音和形得到有机的结合。语言是人特有的机能，人脑对于语音的记忆是很出色的，但是要使可记忆的音和形成为有规律的材料。比如对于不发音的字母以及组合的特殊性给予特别关注。自然拼音法不是靠音标来记发音，而是直接由单词拼写来记。这样，音形的记忆能同时完成。
3） 实验验证和结论
笔者针对这55个错误率较高的词汇，在163全班应用自然拼音法进行记忆。再过一个月后，测试发现正确率提高到90%。这样也证明了这种方法的有效性。学生也反应这种方法可行，降低了大部分单词的记忆难度，记单词变得很有规律了，同时也不易忘记。
通过实验可以证实：采用音形统一的单词记忆方法，可以较好的解决中学生学习单词的“高原期”现象。当然，在音形记忆相结合记单词的实验过程中也发现了问题。如，单词的发音要正确，特殊的字母组合应专门记牢，记忆要多反复进行。只有解决了这些问题，单词的记忆才又牢又正确，同时不会遗忘。
参考文献：
[1] 陈迎娟，张智华. 浅析自然拼音英语教学法 [J]. 四川教育学院学报. 2011（3）.
[2] 冯秀丽. 英语学习词汇策略初探 [J].科技信息. 2003 （1）